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幼儿发问是一种积极的心理活动,是主动求知的开始,是满足好奇心的反映。我通过“小问号”活动,让幼儿向老师发问,又根据幼儿发问的内容,运用以下几种方式进行解答,从而满足幼儿对科学的探索心理。 一、用直接回答的方式进行解答。如幼儿问“人是什么变的”,“太阳为什么从东面升起西面落下”等问题时,我就通过演示图片和讲解,直接了当地做出准确回答,以此来增长幼儿的知识。 二、通过实验的方式帮助幼儿理解并进行解答。如幼儿问:“为什么冬天早晨玻璃窗上会有一层小水珠呢?”我就做一个小实验来帮助幼儿理解。即:倒 相似文献
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幼儿时期是道德认识初步形成和发展的重要阶段。教育与环境的不同,直接决定了幼儿道德认识的方向、水平等方面的差异。下面我们来分析比较中美两国幼儿对几个道德问题讨论的答案。1.如果你在大街上拣到了一个非常漂亮的花皮球,你将怎么办? 美国幼儿的回答有:①“我把它装进我的口袋里”;②“我把它送给最好的朋友”;③“我把它卖掉”;④“我把它扔了”;⑤“我把它交给老师”。我国幼儿的回答绝大多数是“交给警察叔叔”。只有个别回答是交给爸爸妈妈。 相似文献
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上课时，我像往常一样首先提出一个小问题让幼儿回答：“小老鼠为什么总爱咬东西 ?”我连问了多遍，全班幼儿竟没有一个来回答，这是怎么了 ?这可与平时都举着小手抢着回答问题的场面形成了鲜明的对比呀。我百思不得其解。 下课了，我把帅帅 (化名 )叫进办公室。“告诉老师，小朋友们为什么不肯回答老师的问题 ?”帅帅往四周瞅了瞅，故作神秘地说：“老师，我就告诉你一个人，别让他们听见。倩倩 (化名 )说，‘老师总是说我回答的不对，以后我才不回答了呢。’还有会会 (化名 )、苗苗 (化名 )都这样说。”噢 !我明白了。 原来，… 相似文献
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每次到班级里听课，总能听到老师诸如此类的话：“我请坐得好的小朋友回答!”每次老师说完这样的话，孩子们立刻把小腰挺得直直的，小手举得高高的!眼神迫切地望着老师，有些性急的孩子还忍不住地边举手边喊：“老师，我、我!”老师往往在巡视一周后，点名让一位幼儿起来回答问题。 相似文献
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纲要点击《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:“关注个别差异,促进每个幼儿富有个性地发展。”“要高度重视幼儿的心理健康。”“幼儿园的教育是为所有在园幼儿服务的。”“关注幼儿的特殊需要,包括各种发展潜能和不同发展障碍。”案例一宙宙是个既聪明又调皮的男孩,平时总是嬉皮笑脸地对女孩子说:“某某,你是个小美人,我喜欢你!”说完还乘机在对方脸上亲一下。一次,上看图讲述课时,画面的内容是老师把自己的雨披给小朋友披,自己却淋雨了。我提问:“这个老师正在干什么呀?”宙宙回答:“老师好漂亮呀!和你一样。”引得全班哈哈大笑。案例二明… 相似文献
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在组织幼儿活动的过程中,我发现每次提问,甚至在问题还没有提完时,总有几个反应敏捷、语言能力发展较好的幼儿在下面抢着回答,结果影响了大多数幼儿的学习和活动。于是,我尝试用“打电话”的形式来帮助幼儿养成举手回答问题的习惯。当我告诉小朋友老师要和大家一起学打电话时,小朋友都非常高兴,几个“活 相似文献
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父母是幼儿最信得过的人,所以他们一旦遇上了不顺心的事,就自然而然地想从父母那里得到安慰、同情和支持。比如说,幼儿园的孩子们有时在父母面前说:“老师不喜欢我。”“我无论怎么举手,老师也不叫我回答。”“张老师不公平。”“李老师太偏心。”大一点的孩子有时还说某老师没本事,等等。对于诸如 相似文献
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我在一堂常识课上是这样引导大班幼儿初步形成弹性概念的: 我首先从幼儿常接触的松紧带入手。上课时,我双手扯起一条松紧带,边拉边问:“这是什么?”幼儿齐答:“这是松紧带。”为了让幼儿观察得更清楚些,我把白色的松紧带挂在黑板上,然后用力往下拉,问幼儿:“老师用力拉它,它就怎样了?”幼儿纷纷举手回答,有的说松紧带变长了,有的说松紧带变细了, 相似文献
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某幼儿园小（二）班的窗口对着两棵桃树．只要一打开窗子．师生们就能看到满树桃花绽放的笑脸。在一个风和日丽的春日,吴老师带着幼儿围在桃花树下,仰头看着满树的桃花。关老师高兴地说：“快看,树上都有什么？漂亮吗？”幼儿大声地说：“是花!”“漂亮!”幼儿的声音虽高,可是,昊老师却没有听到他们兴奋与赞叹的情感。难道那一树的美丽还不能引起他们的悸动吗？于是．吴老师又投入了“十二万分”的激情．赞叹道：“桃花真美呀!你们喜欢吗？”幼儿异口同声地回答：“喜欢!”然而吴老师听出来这只是幼儿平日里模式化的回答习惯,他们依然没有对桃花表现出关注和赞美,也没有提出任何与桃花有关的问题。 相似文献
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我在一堂常识课上是这样引导大班幼儿初步形成弹性概念的: 我首先从幼儿常接触的松紧带入手。上课时,我双手扯起一条松紧带,边拉边问:“这是什么?”幼儿齐答:“这是松紧带。”为了让幼儿观察得更清楚些,我把白色的松紧带挂在黑板上,然后用力往下拉,问幼儿:“老师用力拉它,它就怎样了?”幼儿纷纷举手回答,有的说松紧带变长了,有的说松紧带变细了, 相似文献
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进入幼儿期。孩子已经开始注意自已与异性同伴身体结构的不同。一些幼儿对生殖器官开始产生好奇,一些幼儿总是在问：“妈妈,我是从哪里采的？”“老师,为什么我站着尿,她蹲着尿？”……有时候,这些问题会让年轻的爸爸妈妈或教师感到措手不及。如何回答幼儿提出的诸如此类的问题？ 相似文献
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“梯形倒放还是梯形吗?”我问。“我看——不像了。”一个幼儿犹豫地说。“我看有点像,有点不像。”另一个幼儿闪着疑惑的眼神回答。受前几位幼儿的影响,接着回答的幼儿都说梯形 相似文献