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文章通过对高中地理空间教学的分析,说明地理空间教学在学生空间思维能力的发展,空间观念的培养,实现地理教学和地理教育等方面的重要性。 相似文献
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随着世界大学城空间教学的推广,教学手段发生了很大的变化。从黑板板书到投影教学,再到现在的空间教学,学生学习知识越来越方便。传统的教学方式已经不能完全满足现代教学的需要。空间教学使得教学的内容可以尽可能的丰富,同时也可以让学生利用课余的时间通过老师的空间来学习知识。为了让学生学习更加的方便,那么我们老师就可以把我们所教的课程做成知识墙,放在老师的空间里。这样学生就可以随时进入到老师的空间里面来进行学习。 相似文献
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作者根据因材施教的基本原则,剖析了当今技校学生的现状及特点,反思教学的不足,大胆开拓思路,攻克教学难关,采取了确实有效的教学手段,着力培养学生的空间想象能力,努力提升教学效果。 相似文献
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世界大学城空间教学是当前高职院校流行的一种重要教学活动,以其先进性、生动性、直观性等特点逐渐成为一种全新的课堂教学手段,推动了传统教学方式向开放、互动式教学方式的转变。空间教学背景下思想政治理论课教学创新是其肩负的历史使命、解决自身问题实现突破、贴近学生实际从而推进素质教育的必然要求。本文结合高职思政“毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论”课程进行空间教学的研究与实践。 相似文献
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在高中政治课堂教学中，巧妙地创设教学情境，可以有效地提高课堂教学效率。在教学情境的创设中，需要做到：着眼于现实生活，与学生实际紧密联系；设置带有针对性的问题情境，激发学生进行探究；保持价值中立，为学生留出广阔的思维空间；让学生参与创设教学情境。 相似文献
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在高中政治课堂教学中,巧妙地创设教学情境,可以有效地提高课堂教学效率.在教学情境的创设中,需要做到:着眼于现实生活,与学生实际紧密联系;设置带有针对性的问题情境,激发学生进行探究;保持价值中立,为学生留出广阔的思维空间;让学生参与创设教学情境. 相似文献
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在当前社会在飞速发展的过程中,以往传统的教学模式已经无法充分的满足现代教育的需要,尤其是在信息化程度不断提升的情况下,学生对于网络的接触在不断加深,而如何利用网络的方式来对学生教学工作进行引导,就成为了一个重要的研究课题。本篇文章主要针对QQ空间在教学工作中的运用进行了全面详细的探讨,以期为我国教学工作的发展作出贡献。 相似文献
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在高中政治课堂教学中,巧妙地创设教学情境,可以有效地提高课堂教学效率。在教学情境的创设中,需要做到:着眼于现实生活,与学生实际紧密联系;设置带有针对性的问题情境,激发学生进行探究;保持价值中立,为学生留出广阔的思维空间;让学生参与创设教学情境。 相似文献
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随着当前我国社会主义精神文明建设的发展,我国的教育事业也在不断的发展,我国的小学语文在传统的教学中,教师都过多的关注课堂的教学,而忽略了课外的教学活动。在我国小学当前的语文教学过程中,教师不但要重视课堂的教学活动,同时还要重视课外教学活动的重要作用。在有效的课堂教学空间,教师一定要积极的进性拓展,这样才能够使学生的语文素养得到一定程度的提升。本文围绕着开拓小学语文的课外活动空间,提升小学语文的教学实效这一话题展开讨论,分别对小学语文的课外活动空间进行开拓与小学语文教学的实效性的提升进行了阐述,从而能够使小学生学习语文的效率得到一定的提升。 相似文献
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数学练习中,学生在空间方面的正确率总是不尽如人意,令教师伤透脑筋.我运用多种教学手段,从学生的生活经验出发,引导学生把生活中对图形的感受与空间中的几何图形建立联系,让学生充分感受到数学和生活的联系,体会到数学确实就在他们身边,有效地发展学生的空间观念.下面就如何在教学中落实多种教学手段,充分培养学生的空间观念谈几点认识. 相似文献
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本文针对新课标理念下的生物教学，从激发学生自主学习的动机，营建学生自主学习的立体空间，营造民主和谐的教学氛围等方面进行分析和探讨。 相似文献
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根据室内设计专业不同的思维模式和研究方向,在素描教学中植根于传统画论,立足于现代设计理念,在教学中通过对实体空间、设计空间和想象空间等课题的训练,探讨造型教学基础课内容设置的适应性。 相似文献
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教学实训空间模式能够有效地处理教学、实训和空间三者之间的关系．有利于提高高等职业教育的课程教学质量和实训水平。因此,分析教学实训空间模式的构建．探讨教学实训空间模式的应用．具有现卖的理论意义和实践价值。 相似文献
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当前数字化背景下,三维激光扫描技术以及地理空间三维数据库建立等技术广泛应用于古建保护中。“中国建筑史”作为一门介绍中国古代建筑的课程,可充分采用和借鉴当前古建数字化的方法和实例,依托地理空间视角以及古建数字化资源案例,按照以学生为中心、以需求为导向、以产出为目标的思路,从传统建筑数字化、地理空间认知两大方面进行课程创新。本文创新性提出地理学空间视角下的“中国建筑史”课程教学创新与实践的途径,借助地理学的空间认知方法,通过整合原有庞杂的课程内容,形成三大教学的基础模块,基于历史建筑与城市保护方法和数字化新技术形成实践教学体系,从中衍生出多样的教学实践成果,以解决痛点问题,做到让学生有兴趣、有内容、有收获,体现课程“两性一度”的目标和效果。 相似文献