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“好孩子，要听话……”记得有一首歌这样唱道。听话的孩子就是好孩子吗？到底什么样的孩子是好孩子？到底现代家庭教育应该怎样确定好孩子的标准？在我们许多家长心目中，评价孩子好不好的首要标准是“听不听话”。听话，则是好孩子；不听话，则不是好孩子。您听有多少家长这样说：“这是个好孩子，真听话。”“那孩子不好，真不听话。”我曾在一篇文章中把这种现象称之为“听话教育”。听话教育是我们千百年来的家庭教育乃至整个教育的基本特征之一。不错，孩子小，家长需要多加引导，教育孩子尊敬父母也是正理。孩子听话，往往懂事早，学… 相似文献
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“听话、表现好就是好孩子。”这似乎成了教师评价幼儿的标准。但是,这些“鼓舞性”的评价是否有利于幼儿健康成长呢？如果留意一下,就会发现许多教师对幼儿说的最多也最具有“鼓舞性”的话是：谁听话,谁表现好,谁就是好孩子,老师就喜欢谁。某某小朋友按老师的话去做了,他表现真好,小朋友要向他学习。于是,幼儿就纷纷效仿,积极响应。这里,教师如此具有号召力的话语,究竟是鼓励幼儿表现什么呢？仔细分析就不难发现,教师实际上要幼儿表现的是受束缚的能力,而不是真正的表现力。如为了让幼儿安静,表现为不要讲话,为了使幼儿安全… 相似文献
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说到“好学生”,大多数教师首先想到的一定是那些爱学习、成绩好而且听话的学生。这类学生往往令教师省心,也让教师放心,因此容易受到教师的宠爱。 相似文献
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语文课标指出：口语交际是“听话、说话”的发展,它不仅要求训练每个学生的听和说的能力,而且要求在口语交流中,培养语言交际能力。本册教材也对一年级学生的语言发展能力提出了新要求：“口语交际的教学要让每个学生都动起来,要鼓励学生开动脑筋,取于发表自己的意见,培养创新精神。” 相似文献
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我校最近发生了这样一起案例：高三学生杨某在家里一直是个好孩子,父母总是教导他“听话”,于是他逆来顺受,成了父母的掌上明珠;在学校一直是个好学生,老师总是教导他守规苦学,于是他品学兼优,成了老师的“得意门生”。然而就是这样一个简直无可挑剔的学生,最近却被一个坏同学打伤了。 相似文献
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《作文世界(高中新语文伴侣)》2003,(6)
老外说中文 一个老外学了一句中文，便想练一下。这时，一个小女孩走了过来。老外便对她说：“你吗（妈）好？”小女孩没有说话。老外又说：“好你吗（妈）？”小女孩生气地说：“你干嘛老说我妈呀！”老外想自己肯定说错了，想了一想，便鼓起勇气对小女孩说：“吗（妈）你好！” 女儿学话同事的女儿晨晨一岁半了。一天，同事碰见姑姑，于是连忙叫女儿：“快叫姑婆好！”晨晨很听话地叫道：“巫婆（姑婆）好！”同事的姑姑笑着摆摆手：“没叫好，姑婆怎么成巫婆了？再来一遍。”晨晨看着… 相似文献
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教师或家长教育学生，最常说的话莫过于"听话"二字。如"要听老师的话"，"听话才是好孩子"，"不听话就不是好学生"等。久而久之，"听话"便成了好学生、好孩子的代名词。毋庸置疑，要求学生听话并非有错。然而，在实施素质教育的今天，若片面强调学生听话，则会影响一些学生的健康发展。其一，这样会导致部分"听话"的学生产生依赖思想，造成对事物缺乏独立见解，人云亦云。其二，由于"听话"，他们往往适应不了新的社会环境，从而导致防范意识不强，容易被坏人利用，或者上当受骗。其三，由于"听话"，缺乏独立思考能力及创新精神，在以后的学习… 相似文献
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听别人谈话也是一门艺术。俗诘说：会看戏看门道，不会看戏看热闹。这句话也可以用在听话人身上。那么，听话的门道是什么呢？首先要听明白，即心领神会、理解语义；然后汲取其中的营养，丰官自己的语汇和思想。当代作家秦牧说：“语言的宝库在当代人的口头上。” 相似文献
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