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开展说课活动提高教学水平容县中学庞广平说课活动是教师之间的业务活动,是教师对各课过程及其在备课过程中的心理活动的详尽说明。说课主要是对备课过程中的以下五个方面加以说明。一、确定备课课题;二、简明扼要地分析教材在某阶段内的地位与作用,分析授课对象──学... 相似文献
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开展说课活动初期,说课研究人员为了帮助教师尽快学会撰写说课讲稿,采取了化整为零的策略,把说课内容分为教材分析、学情分析、教法设想、学法指导、教学过程、板书设计等有序的项目,让教师逐项写作,降低了撰写说课讲稿的难度,比较全面、系统、科学、规范地体现了备课的基本要求,我们称之为全面型说课讲稿。教师撰写这类说课讲稿,利于认识备课规律,掌握备课方法,形成清晰的备课思路,养成良好的备课习惯,提高教学教研的能力及运用教育理论的能力,对提高教师业务素质产生了积极的推动作用。 相似文献
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所谓说课,是在一定的场合下,教师依据教育理论、教学大纲、教材内容、学生情况、教学条件等,分析教学任务,陈述教学目标,讲说教学方案,然后让听者评说,达到共同提高之目的的教学研究形式。说课具有两个明显的特点:(1)重在交流:互相学习、共同提高。(2)重在分析:说课不仅要说过程,还要说道理。备课是指教师上课之前的准备,它包括钻研教材、了解学生、确定教学目的和考虑教学方法、形成教案。可见,说课和备课是两个不同的两个教学概念,两者存在着共同点,如对教材的重点和难点的把握;明确教学的目标和目的;根据教材内容,安排正确的传授方法和教学手段,以期达到理想的教学效果等。但它们之间有不少区别,需要我们教师搞清楚,这对于搞好说课活动极为重要。笔者以为,说课与备课主要有以下几点区别。 相似文献
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“生命活动的调节”说课文稿——兼谈写作说课文稿的基本要求说课是指教师对教材的分析与处理、教法构想、学法指导、教学安排、板书设计等方面用语言进行阐述的过程。它是集体备课的主要形式,也经常用于教学基本功竞赛、优秀课评比中。通过说课,可以较好地了解教师对教... 相似文献
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开展说课活动初期,说课研究人员为了帮助教师尽快学会撰写说课讲稿,采取了化整为零的策略,把说课内容分为教材分析、学情分析、教法设想、学法指导、教学过程、板书设计等有序的项目,让教师逐项写作,降低了撰写说课讲稿的难度,比较全面、系统、科学、规范地体现了备课的基本要求,我们称之为全面型说课讲稿。教师撰写这类说课讲稿,利于认识备课规律,掌握备课方法,形成清晰的备课思路,养成良好的备课习惯,提高教学教研的能力及运用教育理论的能力,对提高教师业务素质产生了积极的推动作用。一、撰写教案型说课讲稿的提出教师撰写全面型说课讲… 相似文献
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苏霍姆林斯基说:"一个教师一辈子都在备课。"毋庸置疑,备好课是上好课的前提。在传统观念中,所谓的备课,就是认真阅读原文、仔细研读教参、查找资料后,从教材分析、教学目标、教学重难点到教学过程到板书设计,一步一步地细细 相似文献
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课前说课就是指教师在认真研读教材、领会编写意图、分析教学资源、初步完成教学设计基础上的一种说课形式,是教师个体深层备课的一种教学预演活动。而课前评比性说课,就是把说课作为教师教学业务评比的内容或一个项目,对教师应用教育教学理论的能力、理解课程标准和 相似文献
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何守正 《四川教育学院学报》2004,20(2):138-139
章采用调查研究这一教育科研手段,对教师“说课”与否产生的教学效果进行初步分析。结论证明“说课”能促进教师加强教材、学情、教学设计分析,能规范教师的课堂教学行为,提高备课水平,因而使教学受学生的普遍欢迎。 相似文献
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叶思宁 《宿州教育学院学报》2009,12(4):116-118
说课是介于备课和上课之间的一种教研活动,它为备课提供了理论依据,并为上课提供了理论指导.说课不仅能提高课堂教学效益,而且能提高教师自身的业务能力.[1]文章以说课要素为依据,结合本院英语学科教学及学生实际情况特点,从教材分析;学生情况分析;教法分析;学法分析;教学过程设计;考核方式及板书设计七方面,述说高职高专<英语>课程的说课设计方案. 相似文献
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在内科护理教学中,准备说课稿是一个系统的、统筹兼顾的备课过程;准备好之后再进行集体说课,又能使教师们集中研究某一课题的教学从而达到提高教师整体教学水平以及优化课堂教学设计的目的。笔者选取内科护理学中的一课《慢性肾衰病人的护理》为例进行说课分析:1说教材使用中等卫生职业教育"十二五"规划教材。《慢性肾衰病人的护理》是本教材中第三篇 相似文献
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说课实验初期撰写说课讲稿,要分析教材、分析学情,介绍教学设计及其根据,而教学设计则包括教法设想、学法指导、教学过程等方面的内容。这类说课讲稿,比较全面地体现了备课的基本要求,我们称之为全面型说课讲稿。后来,有些教师撰写说课讲稿,没有单独分析教材与学情,只写了教学设计及其根据;而写教学设计时,没有单独撰写教法设想与学法指导,只写了教学过程及其根据。实际上就是在平时写的备课教案的基础上增加了教学设计根据的介绍。我们把这类说课讲稿称之为教案型说课讲稿。再后来,说课实践中出现了一种新情况。有时,教师要深入研究某课教… 相似文献