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相似文献
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1.
8月26～27日,"对TVET进行面向可持续发展的重新定向:全民教育的一个重要根基"国际会议在德国柏林召开.会议南UNESCO-UNEVOC、德国同际培训发展中心(InWEnt)及CPSC共同组织.以2009年3月召开的"世界可持续发展教育大会"的成果为基础,本次国际TVET专家会议的目标是促进把可持续发展目标、主题、策略及实施程序纳入到TVET政策、项目和实践中去.  相似文献   

2.
经教育部批准,2007年8月18-26日我们一行四人应德国国际继续教育与发展协会的邀请,赴泰国清迈参加了教科文组织“朝向可持续性的职业教育(TVET)教师教育:可持续发展教育国际会议”,现将会议情况综述如下:一、会议情况本次会议由联合国教科文组织(UNESCO)职业教育研究中心、泰国  相似文献   

3.
2009年10月5～7日,面向可持续发展的TVET教师教育UNESCO-UNEVOC亚太地区研讨会在越南胡志明市召开。本次会议是由  相似文献   

4.
2012年6月25日～7月6日TVET教师的职前教育在会议讨论期间,产生了一个观点,即多数职前TVET教师培养项目是为那些将到普通中学从教的人准备的。在四年制TVET教师教育期间,很多TVET教师专业的学生只是学习教育学经验,而没有任何在行业的实践经历。  相似文献   

5.
在会议对最后两个主题"TVET作为机构的可持续性,TVET机构对可持续的社区、经济和环境的贡献"所展开的讨论中,与会人员提出了由一些概念带来的一系列挑战:价值观变化与技术和技能培训;TVET路径与高等教育路径及TVET培训的成本;具有学术资格的TVET教师与只具有行业资格的TVET教师;教育与培训;行业培训与TVET培训,等等,并提出了一些有针对性的解决方法.  相似文献   

6.
2008年8月27-28日,在德国波恩召开了主题为“不断变化的工作世界——TVET对国际发展议程的贡献”国际圆桌会议。会议由德国国际能力构建中心（In WEnt Capacitv Building International,http：//www．inwent．org）、UNESCO-UNEVOC、亚太地区人力资源开发与技术教育规划学院（Colombo Plan Staff College for Technician Education,CPSC）等机构组织,来自57个国家的代表、政策制定者和TVET专家参与了本次会议,对现在和未来工作世界变化及其对TVET系统的影响等重要问题进行了讨论。主要涉及以下几方面：“TVET贡献”的范围,怎样把TVET纳入到国家发展战略中去,以及TVET近来的改革和面临的挑战。  相似文献   

7.
2005年8月10日到13日，UNESCO-UNEVOC，泰国职业教育委员会办公室，科伦坡职工计划技师学院在曼谷共同举办了“把可持续发展纳入到职业技术教育中：减轻贫困，就业、公民和环境保护技能”的会议。会议参与者都是政策的制定者、教育家、研究者和职业教育专家。会议的目标是在把可持续发展纳入到职业技术教育这一主题上交流知识、经验和实践。  相似文献   

8.
2009年10月5-7日."面向可持续发展的,TVET教师教育UNESCO-UNEVOC亚太地区研讨会"在越南胡志明市召开.本次会议是由UNESCO-UNEVOC以及亚太地区人力资源开发与技术教育规划学院(CPSC)共同主办的,由越南RMIT国际大学承办.来自中国、日本、韩国、澳大利亚、印度、菲律宾、泰国等国家相关领域的专家参与了本次会议.  相似文献   

9.
在全世界范围内"技术与职业教育与培训"(TVET)得到认可,传统的职业教育被赋予了崭新的内涵,它不仅仅强调职业的教育,横向上开始注重技术和技能的培训,纵向上也向职业化的终身教育迈进。试从入学、教育过程、就业、社会环境等方面分析TVET背景下我国高等职业教育的发展态势,并定位于全民、学校、教师及学生本身,提出高等职业教育"融-解"式的人才培养模式。  相似文献   

10.
前言我们,第三届国际TVET大会的参与者,于2012年5月13至16日相聚在中华人民共和国的上海,共同回顾了自1999年在韩国首尔召开第二届国际职业技术教育大会以来TVET发展的主要趋势和政策。我们共同讨论了TVET体系发展面临的挑战,以及在整个国际社会支持获得更多机会、包容和公平、可持续发展教育及和平文化  相似文献   

11.
《职业技术教育》2006,(15):62-63
背景：全民教育和达喀尔峰会 全民教育与技术和职业教育与培训（Technical and Vocational Education and Trnaining,TVET，文中简称职业技术教育业职业教育）之间有什么潜在的联系？有没有把职业技术教育与全民教育目标整和的途径？或者，当进行职业技术教育方面的工作时，把全民教育的目标纳入进来是否有意义？应该把这一点做到什么程度？  相似文献   

12.
全民环境教育是21世纪人类可持续发展战略的需要。目前全世界各国都在通过学校教育与社会公众教育普及环境知识和可持续发展的思想与理念。2003年11月2日中国教育部颁布了《中国中小学环境教育实施指南》,我国新一轮基础教育改革中已把环境教育正式纳入中小学新课程体系,环境教育已成为我国中小学课程中不可或缺的组成部分。因此,从基础教育改革对教师素质要求的角度考虑,对基础教育教师进行环境教育是十分必要和紧迫的任务。  相似文献   

13.
知识教育、个性教育以及"教师为主导,学生为主体"的教育都属于"主体"的教育体系,是形而上学思维方式的产物.其实,教师和学生并不必然地构成主客体关系."对话"教育把教师与学生的教学看作是互为影响的辩证的发展过程,奉行的是教师与学生平等的教育思想,是既尊重教师又尊重学生的教育,为素质教育提供了一个广阔的发展空间.  相似文献   

14.
基于目前TVET发展面临的挑战,确定未来改革方向和举措是大会的目标之一。同时,从国际教育发展战略的角度出发,UNESCO目前实施的多个教育战略行动,如《千年发展目标》、《全民教育议程》、《可持续发展教育十年(2005—2014年)》等,都把2015年作为目标年,现在,目标年即  相似文献   

15.
2012年4月16～30日,UNESCO-UNEVOC组织召开了主题为"冲突和灾难后背景下的TVET"的网上论坛,吸引了来自65个国家的180多位参与者。近年来,国际上举行了多次关于TVET发展的活动和会议,但到目前为止,对冲突和灾难后TVET发展面临的  相似文献   

16.
全民环境教育是21世纪人类可持续发展战略的需要.目前全世界各国都在通过学校教育与社会公众教育普及环境知识和可持续发展的思想与理念.2003年11月2日中国教育部颁布了<中国中小学环境教育实施指南>,我国新一轮基础教育改革中已把环境教育正式纳入中小学新课程体系,环境教育已成为我国中小学课程中不可或缺的组成部分.因此,从基础教育改革对教师素质要求的角度考虑,对基础教育教师进行环境教育是十分必要和紧迫的任务.  相似文献   

17.
联合国教科文组织国际职教中心（UNESCO—UNEVOC）于2004年11月在杭州举办“联合国教科文组织职教教师培养创新创优国际会议”（UNESCO International Meeting on Innovation and Excellence in TVET Teacher Education），讨论优秀职教教师（培训师）应具备的素质、提高职教教师教学水平的策略以及更高学历层次教师培养问题。会议通过了“国际职教师资硕士课程框架”（International Framework Currieulum for a Master Degree for TVET Teachers and Lectures）。  相似文献   

18.
可持续发展思想教育是实现人类社会持续健康发展的先导；可持续发展思想教育应以符合可持续发展思想理念的道德观、价值观、法制观、科技观为主要内容；要把可持续发展思想教育作为思想教育的一项新内容，纳入到社会教育体系。  相似文献   

19.
联合国教科文组织正式使用"技术与职业教育及培训"(TVET)概念十年来,以TVET概念为核心的大职业教育观念日渐被各国所接受。在"大职业教育"视域之下,高等职业教育发展呈现出两大必然趋势:一是国际化,二是终身化。  相似文献   

20.
钟梅  汪承华 《考试周刊》2008,(24):202-203
新课程标准明确将培养学生的情感态度和价值观纳入科学素养的范畴.生物教师在日常教学中巧借碰到的"意外"对中学生进行情感教育尤其重要,能让学生内心真正体会到"学会认知、学会做事、学会做人、学会共处".  相似文献   

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