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国外研究发现，人生事业成功与否主要取决于情商，而不是智商。情商主宰人生可有80％的作用，智商对人生仅有20％的影响力。情商主要包含以下内容：认识自身的情绪，妥善管理情绪，自我激励，认知他人的情绪，善于协调人际关系。认识自我，尤其是认识自我个性的盲点、把握自己情感的特点，是情商发展的前提；[第一段] 相似文献
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加强情商培养，提高中学生心理素质 总被引：1，自引：0，他引：1
任德菊 《教学月刊(中学下旬版)》2007,(1):48-49
一、情商的概念及主要内容
“情商”（Emodonal Quotient，简称为EQ），意思是“情感的质量”，最早由美国耶鲁大学心理学家彼德·洛维提出，1995年美国哈佛大学心理学系教授丹尼尔·戈尔曼进一步推广。戈尔曼认为：情商是个体最重要的生存能力，由情绪的自我认知、自我控制、自我驱策能力和对他人情绪的识别、移情和适度反应能力所组成。情商是震撼人心的人类智能评价的新标准，它主宰人生的80%，而智商至多决定人生的20％，情商才真正与一个人的未来成就及幸福密切相关。情商比智商在更大程度上决定一个人的爱情、婚姻、学习工作、人际关系以及整个事业。虽说“情商”已被越来越多的人重视，但今天情商教育仍显薄弱，亟待提高。[第一段] 相似文献
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在人类社会不断向商品化、信息化发展的今天，情商（EQ）的概念正迅速流行，越来越受重视。当代心理学家研究证实：智商（IQ）＋情商（EQ）＝人生成功。“情商”是美国哈佛大学的戈尔曼教授提出的。他指出，情商包括五种能力：一是认识自身情绪的能力，二是妥善管理情绪的能力，三是自我激励的能力，四是认识他人情绪的能力，五是人际关系的管理能力。可以这样说，智商是人类成功的因素，但并不是最重要的，也不是唯一的条件。因此真正决定一个人成功与否的关键，是情商能力而不是智商能力。情商如此重要，对于即将面临市场挑选和就业竞… 相似文献
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“情商”是指情绪智慧或情绪智商。情商是人的素质的重要组成部分，影响着个人素质的发展。心理学家研究证明，在导致人们成功的因素中，智商只占２０％，而情商则占８０％，可见情商是取得成功的极为重要的因素，情商教育被公认为当前教育实践面临的重大课题之一。班主任是学校德育工作的具体实施者，要顺应时代的发展，了解学生的心理特点和情感需求，不失时机地通过多种渠道进行情商教育，培养学生良好的心理情感素质，增强他们的承受能力和应变能力，以适应社会发展，具有迫切的现实意义。“情商”包含认识自身的情绪、善于管理自己的情… 相似文献
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刘峰顺 《新课程改革与实践》2010,(8):66-66
美国哈佛大学心理学教授丹尼尔·高曼,在《情绪智力》一书中,明确指出一个人的成功,智力因素（又称智商IQ）的作用只占20％,而非智力因素（又称情商EQ）的作用要占80％。情商包括五个重要方面的情绪和能力：一是认识自身的情绪和能力;二是控制自我的情绪和能力;三是自我激励的情绪和能力;四是认识他人的情绪和能力;五是人际关系管理的情绪和能力。非智力因素也指人进行某项活动的动机、兴趣、情感、意志、 相似文献
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刘斌 《阜阳师范学院学报(社会科学版)》2003,(5):116-116
<正> 情商是心理素质的核心部分,是学生适应现代社会生存、竞争、发展的重要能力。因此,在学校教育中,有意识地培养、训练、提高学生的“情商”,具有积极而深远的意义。1990年,美国耶鲁大学心理学家彼得,萨洛维(Peter Salovey)和新罕布什尔大学的约翰,梅耶(John D.Mayer)教授首先提出“情感智商”这一概念,并解释了情感在人的发展中的作用。1995年,美国心理学博士戈尔曼(Daniel Goleman)继承了萨洛维与梅耶的观点,把情感智商概括为五个方面的能力:(1)认识自我的能力;(2)管理自己情绪的能力;(3)自我激励的能力;(4)了解他人情绪的能力;(5)处 相似文献
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一、情商与学习情商即情感智商(简称EQ),作为与智商(简称IQ)相对的一个概念,由美国的心理学家在20世纪90年代初提出,经科普作家丹尼尔·戈尔曼在1995年出版的《EQ》一书系统阐述而被广泛应用。戈尔曼认为:情商指人所具有的性格和情绪特点,主要包括:认识自身的情绪、妥善管理情绪、自我激励、认知他人的情绪以及人际关系的管理这样五个方面的内容。智商是衡量人智力能力的重要指标,情商则是衡量人非智力能力的重要指标,代表的是一个人的情感智力的水平,一个人的感受、理解、运用和表达自己及他人情感的能力,是个体良好的道德情操、乐观幽… 相似文献
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“情商”即情感智商,是与“智商”相对的一个心理学概念。美国哈佛大学心理学家丹尼尔·戈尔曼写了《情感智慧》一书,系统地对情商进行了阐释。他认为,情商就是一个人运用理智控制情感和操纵行为的能力。情商包含以下几个方面：正确认识情绪、妥善调控情绪、自我激励、有良好的人际互动关系。它的外在表现为一种悟性、一种处世技巧,有顽强的社会适应性。一般认为,一个人是否成功关键并不是在智商的高低,而在于情商的不同。只有高智商和高情商集于一身,才能最大限度地发展个人的心智,获得成功。 相似文献
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要培养学生EQ 必先提高教师情商 总被引：1，自引：0，他引：1
一、情商及其在人发展中的作用 情商（Ｅｍｏｔｉｏｎａｌ Ｑｕｏｔｉｅｎｔ,简称 ＥＱ）也称为情绪智慧或情绪智商,是指与情感（情绪）有关的智力。正式提出“情感智商”这一术语的是美国耶鲁大学的彼得·沙络维教授和新罕布什尔大学的约翰·梅耶教授。他们认为,情商主要包括情绪的自觉评估和表达能力、思维过程中情绪促进的能力、理解分析情绪及获得情绪知识的能力与对情绪进行有效调控的能力［１］。情商在人的全面发展中起着重要的作用。高情商者有良好的情绪控制能力、稳定健康的情感、稳定的注意力、良好的意志品质、完整统一的人… 相似文献
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单庆永 《中小学心理健康教育》2007,(2S):56-56
情商又称情感智力，是心理素质的核心部分，是学生适应现代化社会生存、竞争发展的重要能力，是认识、调控和激励自我情感的能力。科学研究表明，情商比智商更重要。哈佛大学教授古尔曼认为，情商是决定人生成功与否的关键。因此，情商教育对当代中学生具有重要意义。 相似文献
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学习是认知活动和情感活动相统一的过程。美国哈佛大学心理学教授戈尔曼首次提出了“情商”（EQ）的概念，所谓情商，又称情绪智力或情绪智商，是个体的重要的生存能力，是一种发掘情感潜能，运用情感能力，影响生活各个层面和人生未来的关键的品质因素。 相似文献
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朱建忠 《南京师范大学文学院学报》1999,(16)
近阶段,国内外心理学界对“情绪智商”(简称“EQ”)的研讨比较热烈。EQ的研究者指出,在人的一切成功要素中,智商(简称“IQ”)仅占20％,出身环境、机遇也占20％,而“情绪智商”却要占到60％。情商理论内容丰富,包括自我认知能力,情绪调控能力,挫折承受能力,人际沟通能力,自我激励能力,生存处世能力等诸多方面。“情绪智商”对个人成长乃至一生事业成功的重要作用已被越来越多的各界人士认识和重视。在倡导素质教育,培养学生能力的今天,作为人类灵魂的工程师的老师更应把培养学生情商作为一项重要的教育任务,并落实到具体的教学过程中去。那么,如何在教学中培养学生的“情商”呢? 相似文献
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心理学家把人的智力分为智商和情商,情商可以概括为五个方面的能力：了解自我情绪的能力、控制自我情绪的能力、自我激励情绪的能力、了解他人情绪的能力、处理人际关系的能力。情商被称为是一个人成功与否的最主要因素，现代社会的发展对人才的需求更加全面，智商已不再是用人单位关注的中心，而学生的情商却成为用人单位关注的焦点，学生有一定的智商只是具备了就业的可能，但在工作中能否被认可、被重视，还要看情商的高低。 相似文献
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与智商相比，情商对英语习得的积极作用很少被提及和重视。本文从情商的五大分类：自我意识、妥善管理情绪、自我激励、认识他人情绪和人际技能等方面分析情感因素对英语学习的积极作用，并探讨了该如何发挥这些积极作用这一问题。 相似文献
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情商:中学生心理健康教育的关键 总被引：2，自引：0，他引：2
单庆永 《中小学心理健康教育》2007,(3)
情商又称情感智力,是心理素质的核心部分,是学生适应现代化社会生存、竞争发展的重要能力,是认识、调控和激励自我情感的能力。科学研究表明,情商比智商更重要。哈佛大学教授古尔曼认为,情商是决定人生成功与否的关键。因此,情商教育对当代中学生具有重要意义。一、培养情商的现实意义 相似文献
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“情商”即情绪商数的简称，是由美国哈佛大学心理学博士丹尼尔·戈尔曼首先提出来的。它是信心、乐观、急躁、恐惧、直觉等一些情绪反映的程度，折射了人控制、调节、运用情感以及协调人际关系的技能，对人们的学习、工作、生活、人际关系等方面影响很大。一、“情商”在中小学生成长中的作用良好的“情商”有助于促进中小学生的智力开发。“情商”属于非智力因素，与“智商”相比，主要是靠后天培养的。情绪情感可以影响和调节人的认知过程，良好的“情商”对“智商”起积极的推动作用。心理学家的研究表明，精力充沛、情绪表现独立、有进… 相似文献