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课本中的例、习题,都具有基础性、曲型性、可变性、延伸性等特点.在教学中,都是教师可以通过改变条件或结论,帮助学生深化对例题的理解和对例题作用的认识,从而取得由此及彼、触类旁通的效果.现举例如下: 相似文献
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朱永伟 《无锡教育学院学报》1995,(1)
例题是对知识、技能、思想和方法进行分析、综合、传授、检验、复习和运用的重要手段;是把知识转化为能力的一座桥梁.例题教学是课堂教学的重要组成部分,处理好例题的教学,对大面积提高教学质量,发展学生的智力、培养学生的能力都是至关重要的.下面就例题教学谈一点肤浅的看法.一、做好例题的挑选 相似文献
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正数学例题在数学教材中占有相当大的篇幅,在数学教育中的地位不言而喻是十分重要的.数学教学、数学学习都离不开数学例题的教学与学习.因此,研究数学教材中数学例题的教学对数学教育具有十分重要的意义.为有效地研究与开展数学例题的教学,必须对数学教材中例题的功能做一个大致的分类.数学例题功能的丰富性决定其很难有一个统一的分类标 相似文献
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从例题的数量和类型、处理方式、蕴含数学思想方法及功能4个维度,对人教A版、苏教版与北师大版高中教材中函数模型一节例题进行比较分析,得出以下结论：3个版本教材例题类型多样,人教A版例题注重面向不同层次学生,北师版教材更注重提升学生的问题解决能力,苏教版与信息技术联系紧密,注重培养学生的动手操作能力;处理方式方面,3个版本教材中例题解答过程都很清晰,人教A版注重读者对解题的理解,北师版注重例题处理完整性,体现建模过程,苏教版较注重解答过程的精炼性;思想方法方面,3个版本教材中例题都注重数学思想方法的渗透,人教A版例题蕴含的数学思想方法最全面,突出分类讨论思想,北师版和苏教版涉及的种类相同,数量稍有差异;功能方面,都善于运用例题使学生学会数学概念和方法,人教A版例题更注重突出例题展现新知的功能,北师版例题重视示范、培养思维、育人的功能,苏教版例题体现的功能最全面,能充分利用例题这一载体． 相似文献
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王秀全 《数学学习与研究(教研版)》2023,(8):137-139
例题是小学数学教材的重要组成部分．教材编者创编的每一道例题都致力于将抽象的数学知识与直观的情境相融合，便于学生对例题进行有效理解，增强学生学习新知识的兴趣．小学数学教师应准确认识教材例题的编制目的，从不同方面分析教材例题的情境性和功能性等特点，然后对教材例题资源进行合理的处理与利用，让学生善于以教材中的例题为辅助来加强新知识的学习效果． 相似文献
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例题教学是数学课堂教学的主要环节,切实加强各种例题的教学,对于学生理解和掌握好数学知识,培养能力,陶冶情操等都具有举足轻重的作用.其实,教材所呈现的很多知识都是死的,例题的"二次开发"就是为了使教材知识在教学中活起来.新教材例题的"二次开发",主要是指依据课程标准对 相似文献
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初中物理新教材（人教版）中共编入例题22则（第一册10则，第二册12则）。这些例题无疑都是编者精心选定的，对于学生理解、应用所学的概念、规律、提高能力有着重要的作用。从对部分初中物理教师听课，了解的情况来看，例题的教学中存在着两种倾向。其一，认为课本上的例题都极简单，分析、解答的过程也都写得很清楚，没啥讲头，让学生自己看看就行；其二，认为课本上的例题都是专家精选配置，自然应当按照课本原封不动地向学生讲述。其实，这两种做法都有其片面性：完全听任学生“自学”则往往使例题起不到应有的示范性，而照本宣科则可能… 相似文献
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例题是数学教材的重要组成部分,也是数学知识的载体,只有优化例题教学,才能提高教学效益.笔者认为,优化例题教学必须遵循整体性、迁移性、有序性、多解性和变式性五个基本原则. 相似文献
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《高中数学教与学》2019,(18)
<正>数学概念、原理和思想方法都比较抽象,例题就成了学生理解概念、原理,领悟数学思想方法的途径,例题教学也就成为数学教学的基本形式([1]).正因如此,例题是数学课堂教学的核心内容之一,数学概念的形成、规律的揭示、技能的训练以及智能的培育都要通过例题的教学来进行.例题是数学问题及其解答一起构成的组合体,或是一个数学概念、一个公式以及数学原理的一个具体对象([1]).正因如此,例题是数学课堂教学的核心内容之一,数学概念的形成、规律的揭示、技能的训练以及智能的培育都要通过例题的教学来进行.例题是数学问题及其解答一起构成的组合体,或是一个数学概念、一个公式以及数学原理的一个具体对象([2]).例题设计应该具备4点基本属性.一是具有基础 相似文献
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课本例题、习题是教材的重要组成部分.数学思想方法的渗透,基础知识的传授,基本技能的训练,都是通过例题、习题来进行的.以“本”为纲,以“本”为本,对例题、习题进行多层次处理,是在数学复习阶段减轻负担,引导学生全面掌握和综合运用数学知识的最佳方法.现就如何发挥课本中例题、习题的潜在功能问题谈几点体会. 相似文献
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夏秀梅 《数理化学习(高中版)》2015,(3):9+12
在高中数学教学中,数学课本中的例题是课本极其重要的组成部分,通过例题让学生获得公式定理,通过例题,让学生更加了解公式的使用方式,通过例题,使学生获得不同方式的解题方式,因此,在高中课本中加入一些行之有效典型的数学例题,是至关重要的.一、课本例题对公式推出的思维引导在新课改以后,高中数学的教学目标提出,在数学学习过程中教师要向学生展现一个知识的发生及发展过程,让学生形成自主的思维意识,但是在课本教材中,为了体现其知识结构编排的逻辑性、严密性,往往是先给出理论,然后再实施应用.但是人的思维过程一般是对原有的问题进行合理的解决,然后 相似文献
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刘春英 《中学化学教学参考》2006,(8):42-43
无论是复习课，还是新授课，例题教学都是不可缺少的环节。例题教学可以传授方法，复习巩固知识，培养学生能力。例题教学中要将这些功能充分发挥，必须体现如下六性。 相似文献
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教材中的例题都是经严格筛选而设置的.具有典型性、示范性和迁移性.其中有不少例题经伸展演变后,可形成一系列题,再生力很强;而纵观近几年各地中考试卷可以看到:有不少试题都是教材例题的变化改造题,在解这些题目时, 相似文献
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正教科书是教学活动开展过程中的重要资源,对教学活动的开展有直接影响.普通高中教科书改版之后,一直备受关注,为了了解其实施情况和内容,以人教A版中的"算法初步"为例,开展相关的调查与研究.从调查结果中可以得知:1."算法初步"内容,大多数学生、教师都很满意.2.对教科书的内容提出建议:大部分教师都可以对教科书内容进行充分利用,融入日常教学,其中使用最多的还是例题、习题;大多师生认为内容较难,例题不够典型,较难,学生不易理解,无法满足学生在教学过程中的需求;阅读性材料较少,对 相似文献
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本文以<欧姆定律及其应用>一节的例题设计为例,说明在初中物理课堂教学中,如何根据学生的实际和教学内容,有计划性、目的性、连贯性地设计例题组织教学,充分发挥例题的功能. 相似文献
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课堂例题质量的高低直接影响着课堂教学效益,科学选择例题是高效课堂的基本保证.文章就一次市性公开课中的例题的两个争议(有人认为该题答案解法有问题,有人认为这道例题的选材不当)进行梳理和反思. 相似文献