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教学过程存在自始至终的矛盾运动,那么在这过程中,其运动发展的动力是什么?各种矛盾的地位及其关系如何?在教师与学生这对矛盾中,哪方面应是矛盾的主要方面?“教师是主导、学生是主体。”这一命题是否正确?诸等问题可谓教学论之核心内容,而如今对其认识仍为“见仁见智”。近得悉张连捷、张启航“论教学过程中教与学的矛盾运动(兼对“教师是主导、学生是主 相似文献
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冯向东同志在《论教师在教学中的主体地位》一文(《高等教育研究》1987年第1期)中,突出强调了教师的主体地位。对此,笔者提出以下异议进行商榷: 一、在教与学的矛盾中,矛盾的主要方面应当是学而不是教教学活动作为教与学的双边活动,对教 相似文献
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教与学的关系,是教学论的一个基本理论问题。对“教师是主导,学生是主体”这一颇为流行的命题进行深入讨论,有助于我们正确地认识和科学地概括教与学的关系。这对于教学理论的发展和教学改革的深化都是十分重要的。本刊1988年第五期发表周虹同志《简评“教师是主导,学生是主体”》一文后,收到很多与之商榷的文章,由于篇幅所限,我们只好将其中一些具有代表性的观点予以整理发表,在此谨向各位作者、读者表示歉意,并对所有关心和支持本刊这一讨论的专家、学者表示感谢。 相似文献
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《中学政治教学参考》2019,(1)
<正>(上接2018年第12期)41.再探"教学中的矛盾""24.初探'教学中的矛盾'"这样结尾:"1964年的这场争论,在我的心中并未结束。我想,事物就是矛盾,过程就是矛盾。教学过程是一个矛盾运动过程。我们做教师的不知道教学过程的矛盾怎么能行呢?大家的争论虽然结束了,但我的思考没有中断。直到1996年,我才有机会把思考的结果以《教学过程主客体论纲》为题发表出来"。《教学过程主客体论纲》要目如下:一(略)。二、教师和学生共同构成的耦合主体与教材体系构成的精神客体。(1)为什么说教 相似文献
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正中书局1935年创办的《教与学月刊》杂志,系我国近代第一份教学论学术期刊。《教与学月刊》以权威性、学术性和专业性为办刊定位,栏目设置丰富,作者群体知名度高,旨在使刊物成为教育界公开讨论的园地、科学救国或文化救国的先声、教师与学生共同的良友。紧扣“教”与“学”的办刊要旨,围绕“教学理论”“教学实践”“教材”等研究领域,《教与学月刊》发表了一系列文章,同时也不定期推送“教学专题号”来组织广大学者深入探讨课程、教材、教法等问题。《教与学月刊》是近代教学论学科发展成熟的重要标志和教学论学术交流的重要平台。 相似文献
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王桐生 《天津市教科院学报》2008,(2):15-19
教学论应该研究教学过程中存在的五个基本矛盾运动,即认知能力与真理无限性的矛盾、社会道德规范与教师个性品德的矛盾、教与学的矛盾、集体授课与个别学习的矛盾、传授知识与发展能力的矛盾,并据此基本范畴构建教学论的学科体系。 相似文献
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略论教与学的矛盾运动●山西太原电子技校张耀明苏建伟教与学这对矛盾，贯穿于整个教学过程的始终，矛盾着的双方既统一，又斗争，由此推动着教学过程的运动和发展，乃至培养目标的全面实现。本文拟对教学过程中教与学的矛盾运动作一肤浅的分析，以求获教。一、教学过程的... 相似文献
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李冬生 《中学语文(读写新空间)》1991,(12)
怎样培养学生的写作能力,这是语文教学领域中的千古论题,是语文教学十分关注的课题。我是这样培养学生的写作能力的。一、首先完善自己,教师必需具备良好的心理素质和写作素质。提高学生的写作能力,必须做到教与学的最佳结合。在教与学的矛盾中,一个是教师的积极性,一个是学生的积极性,只有这两个积极性同时充分调动时,学生的写作水平才能更好的提高。而在教与学的矛盾中,教师的作用是不可忽视的。我认为,要培养 相似文献
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长久以来,对于现行的教学口号“以学生为主体”见解有殊。但以为当前这一口号在教学界中起的作用还是积极的,它正涤荡着那种只管教书不管学生学得如何的不正当教学风气,而其弱点与消极影响尚未显示出来,急于提出相左的认识或可造成混乱。故缄口以待时贤有所阐发。日前得见资科介绍《教育理论与实践》1986年第2期刊载了张连捷、张启航二同志的《论教学过程中教与学的矛盾运动——对“教师是主导、学生是主体”的几点异议》(下称《异议》),捧读之下,觉得与愚见也还二致。问题既然已被提出,不妨把自己的愚者之见也聊备一端,敬献诸有识者哂评,或可有得焉! 相似文献
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《学记》是我国最早的一部完整的关于教育学著作,在中国教育发展史中起到了非常重要的作用。受《学记》中“务本”这一思想的启发,本文以课程论和教学论为视角,分别从教学目的、教学原则、教学方法以及教师与学生在教与学方面的关系这几方面入手,探寻这些思想对当今幼儿音乐教学的启示及其运用。 相似文献
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《幼儿教育学》教与学八法福建省宁德职业中专钱锦彬黄国华要上好《幼儿教育学》，必须解决两大矛盾：一是教与学之间的矛盾；二是教材多课时少的矛盾。我校这几年《幼儿教育学》的教学是抓住关键，改进教学方法，调动积极性，从而解决了时间问题，提高了教学质量。我们觉... 相似文献
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教学论,说得明白一点就是研究和阐述提高教与学质量的理论。要提高教与学的质量,就必须化大力气研究和学习教学论,这已经是人们的共识了。对中小学教师来说,不论是研究教学论,还是学习教学论都应该从读些教学论书籍开始,都需要先了解和吃透国内外教学论研究和发展的现状。因此,《比较教学论》一书的问世,不能不说是件好事。 相似文献
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是反证，还是间接反驳？──关于《论权威》的论证方法河南荥阳县教师进修学校王文一次上课，我给进修学员讲恩格斯的《论权威》（见卫电中师教材《文选与写作》第二册），根据本文的教学重点，我给学员讲了反证法。我说：反证法就是证明与被反驳的观点相矛盾的论点是正确... 相似文献
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论教学过程中教与学的矛盾运动——对“教师是主导、学生是主体”的几点异议 总被引：2，自引：0，他引：2
近年来,教学论的研究中出现了一个新的命题:“在教学过程中,教师是主导,学生是主体”(为了论述方便,以下简称“双主论”)这较之片面强调以教为主,严重忽视学生学习的积极性和主动性,显然是一个进步。但是,由于教学过程处于复杂的矛盾运动中,而在不同的教学阶段里,教与学的地位和作用又发生着相应的变化,呈现出各不相同的形态。所以仅仅用空泛的、抽象的“双主论”来解释这一复杂的过程,笼而统之地说什么“教师是主导、学生是主体”,非但不能科学地、准确地揭示教学过程中教 相似文献
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邓小平同志说：“社会主义革命搞得好，转人社会主义建设以后，毛泽东同志也有好文章、好思想。”“《论十大关系》是好的。《关于正确处理人民内部矛盾的问题》也是好的。”（《邓小平文选》第2卷，第296、295页）在《关于正确处理人民内部矛盾的问题》这篇“好文章”发表40周年的时候，我们应该更加自觉地学习、宣传和贯彻它的“好思想”。毛泽东同志在这篇著作中，运用马克思主义的矛盾分析法，围绕着“正确处理人民内部矛盾”这个主题，论述了社会主义社会的基本矛盾、两类不同性质的矛盾和经济领域中的若干矛盾，比较完整地建构了一个… 相似文献