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《佳木斯教育学院学报》2016,(10)
作为语言知识的重要组成部分,词汇教学对于学生英语水平分提高具有重要的影响。而作为语言学中的一种新范式,认知语言学作用的充分发挥,对于提高英语词汇翻译教学具有重要的意义。因此,为有效提高学生的词汇翻译能力,必须加强基于认知语言学理论的词汇翻译研究。本文通过阐述认知语言学理论,来具体分析基于认知语言学理论的词汇翻译教学模式及其启示。 相似文献
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郑桂芳 《湖北广播电视大学学报》2014,(4):129-130
词汇是几乎每个英语学习者都难以逾越的障碍,认知语言学理论给词汇教学带来许多有益的启发。本文从认知语言学的角度探讨英语词汇教学的新方法,阐述基本范畴词汇、原型理论和隐喻理论在词汇教学中的应用,指出在认知语言学理论的指导下进行词汇教学能为学生带来更多新的收获。 相似文献
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田薇 《黄冈职业技术学院学报》2016,(4):36-40
"点-段-面"式认知教学模式利用认知语言学中的原型范畴、隐喻理论、象似性原则、认知模型理论从"点"(词汇理解)、"段"(词汇应用);"面"(词汇量扩大)三个阶段指导高职商务英语词汇教学。通过本校2013级商务英语专业进行实证研究,结果证明此种认知教学模式对商务英语词汇教学具有促进作用,是一种有效的教学模式,对培养学生认知能力,提升高职院校商务英语词汇教学的效果具有实践价值。 相似文献
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黄蘋 《重庆广播电视大学学报》2005,17(4):43-45
本文从认知语言学的角度探讨英语词汇教学的新思路，阐述基本范畴词汇、原型理论和隐喻理论在词汇教学中的应用。探讨一词多义的教学，指出在认知语言学理论的指导之下进行词汇教学能为学生带来新的收获。 相似文献
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刘甜甜 《中国科教创新导刊》2012,(19):96-97
词汇教学在英语教学中有着举足轻重的作用。本文将从认知语言学的角度,运用概念整合和隐喻机制探寻新的词汇教学方法以及语言认知机制对大学英语词汇教学的启示,旨在激发学生的认知思维,打破机械的死记硬背,培养学生的词汇学习能力,从而提高教学质量。 相似文献
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李会丰 《开封教育学院学报》2015,(1)
认知语言学以经验主义为哲学基础,将语言教学从形式主义中解放出来,有助于提高外语教学质量。认知语言学注重主观与客观的结合,积极引导学生从认知角度进行英语学习。通过分析认知语言学对英语教学的作用与影响,采用范畴化词汇教学法和将抽象知识具体化的语法教学法,提高英语教学质量,培养学生自主学习意识,实现英语教学目标。 相似文献
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新的语言学认为隐喻不仅是一种修辞手法,同时也是一种认知手段。在高中英语词汇教学中,概念隐喻理论不仅能帮助学生快速地记牢、记准英语词汇,而且在这个过程中学生的隐喻意识显著提升,进而形成良性循环,教师得以更好地进行词汇教学。本文主要探讨了如何运用概念隐喻,提升高中词汇教学效果。 相似文献
10.
传统语言学认为隐喻是一种语言现象,是一种语言规则的偏离。而认知语言学认为,隐喻不仅仅是一种修辞手段,而且是一种认知方式。概念隐喻理论应用于词汇教学不仅可以帮助学生对目标词汇记得快,而且记得准、记得牢,同时还发现学生的隐喻意识显著增强,隐喻能力明显提高。 相似文献
11.
从认知心理学和语言本质及其规律角度出发 ,阐明学生对外语词汇认知过程和词汇信息加工过程 ,分析传统词汇教学的利弊 ,考虑教学共性问题和学习者个体之间的差异 ,提出新的词汇教学模式。 相似文献
12.
本文从介绍认知语言学中的隐喻理论入手,基于大学英语词汇教学的现状,探讨了隐喻理论在英语教学中的指导作用及应用,倡导通过培养学生的认知意识来提高学生的词汇学习能力及效果。 相似文献
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梁静梅 《荆州师范学院学报》2011,(9):117-118
当前,英语教学改革提倡认知语言学的融入与渗透。认知语言学能强化词汇认知,提高语言记忆;提升范畴化意识,增强整体语言概念;提升词汇意象,增强语言联想;提升语法认识,增强语言理解。 相似文献
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苏岚 《贵阳学院学报(社会科学版)》2015,(2):59-62,69
以认知语言学的范畴化理论为基础,揭示词汇语义的认知语义维度拓展词汇意义理解的疆域,认定词汇理解的有效性在于建构词汇认知范畴,分析词义认知理据,培养词汇隐喻意识,关注词汇蕴涵的文化差异。 相似文献
15.
刘卉 《兰州教育学院学报》2014,(1):147-148
词汇学习是语言习得的核心问题。本文通过分析和研究新课标下高中英语词汇教学实践中存在的误区,对基于认知语言学视角的高中英语词汇教学模式进行探讨,旨在探索认知策略对优化教学的作用。 相似文献
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词汇是学习任何一门语言的基石,是语言理解和表达的基础。在特定的交际情景中,只言片语也能实现沟通的目的,而离开了词汇,任何语法知识都是没有实际意义的。因此在英语教学中,词汇教学是一个非常重要的部分,而认知语言学的引入就给词汇教学注入了新的活力与生机。一词汇教学中应用的认知语言学理论"认知语言学是对传统语言学的挑战,它从认知的角度观察语言中词汇的组织和规律,以人的经验和认识事物的规律 相似文献
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从认知学的角度谈英语词汇教学 总被引：2，自引：0，他引：2
李强 《广西教育学院学报》2002,(5):127-129
从认知心理学和语言本质及其规律角度出发，阐明学生对外语词汇认知过程和词汇信息加工过程，分析传统词汇教学的利弊，考虑教学共性问题和学习个体之间的差异，提出新的词汇教学模式。 相似文献
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在语言学习过程中,词汇学习是核心问题。通过分析和研究新课标下高中英语词汇教学实践,本文发现其中存在的误区。对基于认知语言学视角的高中英语词汇教学模式进行探讨,目的在于探索认知策略对优化教学的作用。 相似文献
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林芸 《四川教育学院学报》2010,26(7):73-75
词汇一直是中国学生学习英语的巨大障碍,怎样使学习者在一个没有二语语言环境下轻松习得足够多的词汇始终是学者们苦苦探索的领域。随着认知语言学的发展,人们对词汇学习的认知研究也日趋关注。从认知语言学中的原型理论、隐喻、意象图式和英语词素构词的认知视角,探讨词汇学习策略。 相似文献