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小学地理教学大纲明确指出:“地图是学习地理知识的重要工具,而且在四化建设及日常工作和生活中都有广泛的用途。”因此,从小培养学生掌握和运用地图的技能,是地理教学的重要任务之一。为完成这一重任,我是按如下步骤进行的。 (一)识图教材的第一部分安排的就是平面图和地图的有关知识。教学中首先注意引导学生正确区分平面图和地图,掌握地图的三要素:图例、方向和比例尺;其次出示“中国政区图”和“中国地形图”,提问一些具 相似文献
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地图是学习地理必不可少的工具,它是地理事物空间分布具体而形象的反映。学习地理如果不会阅读和使用地图,不能把所学地理事物和知识用地图联系起来,就很难形成空间分布的观念。经常运用地图,不仅能帮助学生理解和巩固已经学过的知识,而且能发展学生的想象能力和思维能力。因此,在地理教学中,教会学生阅读和使用地图是特别重要的任务。多年的教学实践使笔者得到以下几方面的启示。 相似文献
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地图是地理教学的第二语言,它既是地理知识的载体,又是学习地理的重要工具。学生如果不会阅读和使用地图,不能把所学地理知识同地图联系起来,也就没有完成地理教学的任务。培养学生的地图能力是地理教学的主要目的之一。为此,我的体会主要有以下三点: 相似文献
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地图是地理学科的第二语言 ,能提供给学生一个直观形象的区域空间 ,通过对地图知识的了解 ,掌握地理知识 ,培养学生读图分析能力 ,是初中地理教学中的一项重要内容。在我们常见的地图中 ,政区图以其简明的线条轮廓 ,能准确体现一个地区的区域特征而有着特殊的优势地位。因此 ,在教学各环节中始终运用政区轮廓 ,开展轮廓教学 ,掌握并巩固地理知识 ,这是我们提高教学效率 ,完成教学任务的有效途径。政区轮廓教学 ,是指在教学过程中通过对多种不同的区域或区划 ,尤其是国家的政区、我国分省政区的轮廓形状特征加以掌握 ,并以此落实地理事物 ,充… 相似文献
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地图是地理的第二语言，是地理信息的浓缩和直观表达，更是获取地理知识以及进行地理学研究必不可少的工具。新教材中我们欣喜地看到地理图像资料越来越丰富：地形图、政区图、景观图、人口图、交通图，矿产图……可谓多种多样。这就决定了地理教学中地图应用的广泛性和不可替代性。课堂教学效果的好坏，与教师应用地图的方式直接相关。这就要求教师教学中要引导学生正确使用地图，充分发挥其在地理教学中的作用。 相似文献
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地图作为地理教学的"第二语言",是地理学中语言、文字、思维意识的简化和代表。教学中课堂氛围的好坏会直接影响课堂的教学效果,我们教师在教学过程中利用好地图生动形象的特点来设计有情趣的课程教学活动,激发学生学习的积极性,主动参与到课堂活动中来。在讲中国的政区的时候,利用拼图游戏式的中国政区图,让学生上讲台来自己拼中国政区图,达到了解认识中国各行政区的特点,其他同学可以看对不对或者及时给予提醒、纠正错误,在活跃的氛围中积极参与形象生动的学习活动。在地理教学中起到非常重要的作用。地理教学中地图的使用有助于学生更快更好地获取地理知识,激发学生学习地理的兴趣,从而提高教学质量。 相似文献
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图像系统是地理课本的两大内容之一,它和教材文字紧密联系,贯穿教材始终。可以说,地图是地理知识的载体,是地理教学的第二语言。图像系统包含丰富的地理知识,是学生必须掌握的知识。而在初中地理教材中,地图占据相当大的比重。据统计,目前采用的初中地理课本(人教版)中插图所占篇幅比例不少于1/4。七年级上、下,八年级上、下四册书中共有地形图、景观图、分布图、统计图、政区图、漫画等,总计512幅。因为地理图表有很大的兼容性和覆盖面,是考查学生观察、判断、分析等综合能力的理想工具,在各种测试中地图知识的考查占考分的50%以上,真可谓无图不成地理。所以,利用地图进行教学是地理教学最重要的方法、最突出的特点。力求让学生学会阅读地图、分析地图,是地理教学的基本任务之一,是学生必须掌握的基本技能之一。 相似文献
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地图是学习地理知识的基础,指导学生看图、填图及从地图上判断地理现象,能很好地培养学生分析问题、解决问题的能力;地图是由平面符号组成的,通过阅读、思考,又可再现地理事物,有利于培养学生的形象思维能力。指导学生学会阅读和运用地图的知识和技能,这是小学地理教学大纲的要求,也是小学地理教学的重要任务。因此,在地理教学中,强调地图的作用是十分必要的。据我的教学经验,在地理 相似文献
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地图是地理学的第二语言,是学习地理必不可少的工具。因此,地理教学中培养学生的读图、填图能力是十分重要的。但学生在实际学习中缺乏读图兴趣,没有填图习惯,导致不会阅读和使用地图,不能正确填充地图。如何培养学生的动手、动脑能力,使他们真正从课本中走出来,脱离死记硬背的常规模式,将课堂、书本的知识与社会实践相结合,学以致用,从而提高学生的能力和素质,这就需要让他们切实感受到地图有用,学习、生活离不开地图。 相似文献
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张书林 《历史教学(高校版)》1996,(12)
任何历史事件的发生都离不开一定的地点,所以历史课的教学也就离不开历史地图.如何进行历史地图教学,对中学历史教师来说,是一个值得认真探讨的问题.本文拟对历史地图教学作一简要论述,以期有益于历史教学.一、历史地图教学的准备历史地图属于历史学与地理学相结合的边缘学科内容,如今由于高考不考地理,地理课的教学受到冷落.因此,历史地图的教学必须首先让学生复习有关地理方面的知识.这种复习主要是以一般常见的中国政区图和世界政区图为中心,认识图例,方向,行政区划,主要城市、河流、山脉、平原、高原、盆地、沙漠、海湾、海洋,主要交通路线等等.这样,学生在学习历史地图前对当今中国和世界概况有一个 相似文献
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地图是中学地理教学最直观,最有价值的教学工具,是学生获得地理知识的主要途径,使用地图也是学生必须掌担的最基本的地理技能。在中学地理教学中,怎样发挥和运用地图进行教学是非常重蒙的一环。一、混用地回足学生必回车间的地回校能中学地理技能,包括简易的天文、气象、地震和水文测量;野外地质、地貌、土壤、环境、动植物的考察;社会经济、工商业布局、民主人情、文化方面的调查等。以上这些都运用了地图技能,如果没有地图,我们很难完成以上调查研究,因此．地图知识是中学生必须掌握的最基本技能。根据教学任务的要求,学生应掌… 相似文献
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谢健辉 《新课程学习(社会综合)》2012,(6)
一、生活地理导入
新课标要求学生学习对生活有用的地理,从生活走向地理,从地理走向社会,让学生懂得地理知识在现实生活中的实用性.例如:把连城县政区图、城区图、连城一中校园平面图印发给学生,学生第一次看到标有自己乡镇、村庄的家乡地图,亲切而兴奋,量算着、交流着:我家在连城一中的哪个方向?距离连城一中多远?哪一幅地图更详细一点?哪一幅地图比例尺更大?结果事半功倍. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(28)
在地理学科的知识学习当中,最直观、最有效的学习辅助工具就是地图。地图是地理学科中最具代表性的知识语言,也是地理知识学习最重要的模块。地图中传达出来的信息是无法用词语来表达的,因此地图的学习和使用非常重要。教师在地理教学中,要从地图技能的教学入手,培养学生在阅读、分析使用地图方面的能力,增强学生地图学习的感知力和理解力,这样才能充分激发学生在地理学科方面的创新思维和能力。鉴于此,就初中地理学科学生地图技能的方法和途径进行分析,以供相关人士参考交流。 相似文献
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地图是一种特殊的地理语言。中学地理教学大纲明确指出:“使学生学会阅读和运用常见地图、地理图表以及填绘简单地图和图表的技能,以巩固所学的地理知识,培养学生在地图上独立获得新知识的能力。”赞可夫也曾说过:“许多概念、联系和关系,如果借助地图来感知,就会变得更容易理解。”如中国西高东低,呈阶梯状分布的地势特点,如果仅靠死记硬背很难记住并且容易混淆,但如果利用彩色地图来辅助记忆,就会很轻松。所以,地图是地理的“第二语言”,是地理事物和现象空间分布的信息载体,是学生获取地理知识的信息源泉,是表达地理思想的重要手段。地理… 相似文献
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地图作为地理信息的载体和信息传递的通道,在地理教学中发挥着极其重要的作用。为了很好地完成地理教学任务,教师必须教会学生阅读地图,培养学生的地理思维和创新能力,最终提升学生的地理素养。 相似文献
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崔新娥 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2000,(3)
一、教学目标【知识目标】通过指导学生阅读有关本区的政区图、地形图、气候图、矿产图和各种示意图 ,让学生识记本区的地理位置、范围、地形、气候和矿产。【能力目标】培养学生运用地图获取和识记地理知识的能力。二、教学的重点、难点 炎热多雨的气候是本节的教学重点 ,热带草原气候知识是本节的教学难点。三、教具准备 撒哈拉以南非洲政区挂图 ,自制非洲气候带分布图 ,自制重点地名纸条 6张 ,投影仪。四、教学方法 :讲授法 ,读图归纳法。五、课时安排 :2课时六、教学过程【导入新课】同学们 ,在第一册中我们学习了世界的分区地理 ,非… 相似文献
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地图是学习地理特有的工具。新编小学地理教材十分重视地图知识,在下册《第四部分认识世界》这一单元中,共安排有七幅地图,其中三幅是表示世界的地形、人口和交通的,另外四幅是表示世界自然地带的。“培养学生掌握和运用地图的技能,是地理教学的重要任务之一。”为此,在对《认识世界》这一单元的教学中,我主要抓住了“读图·用图·填图”这三个环节,充分发挥这些插图的作用。要求学生不但善于动脑,而且能够动手,让他们运用已有的地图和地理知识,通过阅读和运用地图,来获取初步的世界地理知识。1.要求学生通过读图,初步掌握地理事物的空间分布。地图是把地球表面的山脉、河流、城镇、铁路等地理实物,按照一定的比例缩小后,用各种符号、文字画成的图,所以地图能形象直观地表示出各种地理 相似文献
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地图是特殊的地理学语言 ,地理知识可以在地图中得到最大限度的浓缩。读图和用图是在地理教学中开发学生智力、培养其能力的重要环节。于此 ,学生只有学会读图才有可能正确地用图 ,从而达到获取知识、解决问题和增长能力的目的。在有关地图的教学中 ,教师也必须充分发挥学生的主体作用。如果老师一味搞“包办代替” ,讲解得详而又详 ,就不能有效地调动学生思考和探索的积极性 ,必然会限制学生的思维空间 ,禁锢学生智能的伸展。这里要紧的是 ,教师要尽可能地为学生创设某种教学情境 ,刺激学生主动探索的求知欲望 ,引导学生通过地图这一媒介获… 相似文献