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1.
孙敏 《中学语文(读写新空间)》2014,(27):46-47
<正>长期以来,在语文教学中,大部分老师既在做"奴隶",又在做"主人"。他们一方面在做教材的"奴隶",绝对崇拜教材的权威;另一片面又做学生学习的"主人",努力把自己认为正确的知识灌输给学生。长此以往,很多学生的个性受到扼杀,他们变成接受知识的机器,迷信书本、迷信老师,没有独立的思想和个性,更谈不上创新能力了。《语文课程标准》中明确指出,学生是学习的主体。语文学习必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习要求,重视学生的 相似文献
2.
王远芝 《读与写:教育教学刊》2013,(13)
语文教学要在课堂上发挥优势,发展学生的创造个性,使他们有创造的动机和热情,应该采取多种的教学方式,为学生创造轻松愉快的学习氛围,使学生不迷信书本,不盲从教师,能独立钻研,富于创新精神,勇于探新求异,提出创造性见解。 相似文献
3.
长期以来,在传统的阅读教学过程中,教师统一的要求、划一的指导压抑了学生个性的发展,忽视了学生的个性差异和学习潜能,使得阅读教学缺乏灵动与生气. 相似文献
4.
新的课程标准要求教师不仅仅是教科书的执行者,而且是课程的开发者,教师在教学过程中要以学生的发展为本,关注学生的个性与健康发展,创设出适合学生发展的学习环境. 相似文献
5.
探究式教学是指在教师的启发和指导之下,学生以类似科学研究的方式进行探索的教学活动.这种探究式学习,打破了学生对课本知识的盲目迷信,真正解放了他们长期备受压抑的个性,极大地促进了他们的情感、性格、精神等方面的成长和完善,不断获得自我实现和自我超越,达到个人的全面、和谐、统一的发展. 相似文献
6.
陈洁蓓 《新课程学习(社会综合)》2010,(12)
新课程标准下语文课堂教学中,对学生"星级化"评价,实现学生语文学习能力个性发展,实施语文学习档案管理制度,"过程化"关注学生学习的进步;对教师进行定性和定量相结合的评价标准.这种综合评价极大地激发了学生语文学习的积极性、主动性.教师进行语文教学的有效性,真正实现了教学评价为学生和教师的共同进步发展的要求,体现了城郊学校语文课堂的公平性. 相似文献
7.
新的课程改革对学生语文学习能力提出了新的要求,对学生语文学习个性也有了新的诠释.本文就学生语文学习个性的养成、教师在培养学生的语文个性中的作用谈了一些具体的意见和做法,以期通过这些做法.使创新学习在中学语文教学中得到凸现. 相似文献
8.
合作学习是提高英语教学质量的有效途径,同时也能促进学生的个性发展。本文分析了英语教学中教师开展合作学习的误区和困惑,探索了提高合作学习的方法与策略,并对教师自身个性的发展提出了要求,旨在使合作学习科学化,使合作学习既能提高英语教学效率又能尊重与推动学生个性的发展。 相似文献
9.
彭美祯 《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(10):47-48
新课程要求教师以关注每个学生的全面发展、终身学习和个性差异为宗旨.因此教师在教育教学中,从尊重学生的人格、关注个体差异,满足不同学生的学习需求,引导每个学生发挥自己的长处,发掘学生的潜质,引导学生找到适合于自己的学习方法就显得尤其重要.…… 相似文献
10.
新课程理念下的思想品德教学,对教师的教学方式、学生的学习方式及师生关系提出了全新的要求。即教师要放下架子,平等地看待学生,坚持以人为本,尊重学生的个性,关注每一位学生的发展,将课堂还给学生,让学生真正成为学习的主人。人必须有个性有创造力,才有创新精神。崇尚个性,注重创造是当今知识经济时代对人才的要求。教师在教授思想品德课程时,教师要注重对学生个性的塑造,给予学生展现才能的机会,使每个学生的个性都能充分发展。为了在思想品德教学中促使学生个性的发展,笔者对个性化教学进行了积极探索。 相似文献
11.
彭美祯 《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(9):47-48
新课程要求教师以关注每个学生的全面发展、终身学习和个性差异为宗旨.因此教师在教育教学中,从尊重学生的人格、关注个体差异,满足不同学生的学习需求,引导每个学生发挥自己的长处,发掘学生的潜质,引导学生找到适合于自己的学习方法就显得尤其重要.…… 相似文献
12.
13.
新的课堂教学改革,要求学生在自主学习、合作学习、探究学习中学会知识.那么,教师在数学课堂教学中就要让学生围绕问题展开合作交流、讨论、研究,充分体现学生的主体地位,使学生主动地参与学习,发展个性,展示才华. 相似文献
14.
数学教师相比于其他学科的教师,更应该注重学生在学习中个性的发展。尊重与培养学生的个性是小学阶段教师的责任与追求,也是课程标准的要求。小学教育中,培养学生的个性显得十分重要,本文就如何在小学数学课堂教学中促进学生主动地、富有个性地学习进行探讨。 相似文献
15.
新课程标准强调课外阅读要“尊重学生的独特体验”,“重视学生学习趣味的选择”。因此,在新课改的推动下,语文教师在课外阅读教学上应改变传统的教学理念,让学生保持个性独立与思想的成熟,培养他们不依附、不盲从、不迷信的精神和敢于思考、怀疑、批判的个性思维。 相似文献
16.
一、在数学教学中应用多元文化视野的重要意义
多元文化教育的观点是与一元文化教育的观点相对立的.教学方法一元化,教师不顾学生的兴趣爱好、思维方法、个性特长,要求学生必须依照自己的教学方法学习知识.这种方式使学生的积极性不高、学习被动性强、学生综合能力不强.为了让学生的综合素质得到发展,目前提出多元化的教学方式.这是指教师要依照学生的个性和特长因材施教,引导学生依照自己的愿望自主的学习. 相似文献
17.
"为了每一位学生的发展"是新课程的核心理念.它要求教师要特别关注学生的个性,关注学生个性的差异,让每一位学生都有机会张扬自己的个性,展示自己的智慧与才华.这就需要教师尊重学生的权益,建立平等和谐的师生关系,关注每一位学生的发展,从学生感兴趣的生活话题中挖掘教学知识.让数学与学生的生活相融合,让学生在数学学习中不断体验快乐,促使学生走向成功. 相似文献
18.
覃坤清 《广西教育学院学报》2004,(Z1):134-135
社会发展要求教师必须加强学生心理健康教育,而作为班主任必须注重本人的个性和修养,做学生的楷模,帮助学生愉快、和谐、成功地学习,以促进学生心理健康地发展. 相似文献
19.
谢卫民 《新课程导学(上)》2012,(1)
教师教育的对象是具有思想、感情、个性的活生生的人.但是,教学活动中教师常常忽视了学生的感受和个性成长.我们主张通过教师的善于交流体察、创设有利环境、鼓励学生质疑和讨论、搭建学习平台,来了解和培养学生个性品质,不断促进学生个性发展,展示学生个性特长,为学生搭建个性释放的舞台. 相似文献