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在过去的十年里,斯坦福大学的心理学家卡罗·德威克和她的团队以十几所纽约公立学校的学生为对象,来研究表扬对学生的影响.他们选取了400名五年级的学生,将他们分为两组,让他们完成一个“把图画得最清楚”的实验.这个实验非常简单,每个学生都能做好.当学生完成测试,研究者会告诉他们分数,然后用一句话表扬他们.一组表扬他们的智商,跟学生说:“你一定很聪明.”另一组则说:“你一定做得很努力.” 相似文献
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<正>课文再现：青蛙说：“朋友,别说大话了！天空不过井口那么大,还用飞那么远吗？”小鸟说：“你弄错了。天无边无际,大得很哪！”青蛙笑了,说：“朋友,我天天坐在井里,一抬头就能看见天。我不会弄错的。”小鸟也笑了,说：“朋友,你是弄错了。不信,你跳出井来看一看吧。” 相似文献
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表哥: 假期,你过得好吗?是不是整天又把自己一个人关在屋里,冥思苦想完成你的那些文学作品呢?舅妈说一年之内你最喜欢的就是放假了,因为这些时间你可以用来读书写作等等。这想过不了多久,你“生产”的这些“产品”就要正式走向“市场”了,到时候可一定要寄给我看啊。 相似文献
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哲人詹姆士曾说过：“人类本质中最殷切的要求就是渴望被肯定。”学生身处于班集体之中，他们喜欢表扬，需要鼓励，渴望被肯定。希望看到自己在集体中的位置和作用， 相似文献
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在教学活动中,我们经常可以看到以下情况：体育课上学生生龙活虎;理化课上,实验操作,学生争着向前;而语文课上,学生却表现得非常“冷静”,甚至“木然”,一副“语文课,想说爱你不容易”的神态。语文课遭遇“万马齐喑究可哀”的尴尬．原因何在？很大程度上是本应发挥主导作用的教师“导”的不好。文章不是无情物,学生的内心也不是死水一潭．如何成功上好中学语文课关键在于我们教师。 相似文献
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一、激励和提升学生的士气
教师对学生的态度是学生取得成功的关键因素,正像卢安·约翰逊说的：“当你真的相信所有学生都能学习（他们的确能学习）,当你说服学生相信成功是可以实现的,你就掌握了开启学习之门的钥匙。”如果教师相信学生可以成功,那么他们至少成功了一半。 相似文献
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一天晚上，陈笛说：“爸爸，我今后要办电力公司!”“为什么要办电力公司呢？”陈笛：“你看，我们每天用电，人人每天都用电，电不就是你说的最有市场规模的消费品、日用品吗？所以，办电力公司，给家家户户提供电，那一定很赚钱!”[编者按] 相似文献
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进场5分钟后后排的两个学生开始了他们的第一次对话。
女生问．“怎么杰克被冷冻了6年啊,为什么啊？”
男生答：“那是到外星,距离太远了,所以先冷藏6年睡一觉,”女生又问：“去外星很远吗？”男生很不耐烦地回答：“你以为是我去你家啊,10分钟就到。” 相似文献