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在化学实验研究中，有很多需要将物质点燃的实验，一般最简单的办法是用火柴或用酒精灯点燃。但笔者通过长期实践，发现存在一定的局限性。例如：质量守恒定律的验证实验中白磷的点燃；空气中氧气含量测定时白磷的点燃；白磷、红磷着火点高低对比实验中磷的点燃；可燃性物质与空气或氧气混合的点燃爆炸等。按传统的方法点燃方式均存在不足之处，如果改用电点火方式则可弥补，同时更能启发学生的创造欲，达到事半功倍的效果。下面介绍几个电点火实验，供同行参考。 相似文献
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利用NO在常温下可与空气中氧气发生反应生成NO2极易溶于水这个原理，设计出装置并通过20组数据，测定空气中氧气体积分数为21％的改进方法，完全可代替红磷燃烧测定空气含氧量的装置和方法。 相似文献
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空气中氧气体积含量的测定实验是初中化学中的一个重要经典实验。针对现行三套教材中该实验存在的不足,文中对此实验进行了创新设计,即利用红磷燃烧后集气瓶内外能形成压强差这一原理,设计了美丽的喷泉实验,现象非常明显。 相似文献
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高一化学课本上第一章红磷在氯气中燃烧实验存在如下缺点 :1.操作复杂 :此方法需制取氯气、点燃燃烧匙中的红磷、把燃烧匙移入盛氯气的集气瓶中三步操作 ,每步操作必须干净利落 ,否则要花费大量时间。2 .由于实验过程中有氯气逸出 ,造成环境污染。3.不能控制红磷与氯气的反应速度。为了克服上述弊端 ,现对本实验做如下改进 :一、实验装置1 .平底烧瓶 2 .内吸有浓盐酸的胶头滴管3.内盛少量红磷的燃烧匙 4.高锰酸钾晶体5 .氢氧化钠溶液 6 .烧杯 7.水止夹二、实验操作及现象1.检查装置的气密性。2 .氯气的制取 :把胶头滴管内的部分浓盐… 相似文献
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铜与稀硝酸反应实验是高中化学教学的重要实验之一，由于生成的一氧化氮气体(无色)极易被空气中的氧气氧化成二氧化氮气体(红棕色)，使该实验按常规方法操作时难以达到理想的实验效果。为了解决此问题，虽已有许多同行设计了不少改进方法或装置，但也还存在诸如装置复杂，操作不方便，稀硝酸用量大等问题。为了简化实验装置，降低试剂用量，并达到较好的实验效果，笔者设计了如下实验方法。 相似文献
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空气中氧气含量的测定实验不应忽视的一个因素 总被引：1，自引：0，他引：1
“空气中氧气含量的测定”实验一般常用钟罩或广口瓶进行实验。在读数时钟罩或广口瓶内水面与水槽里水面(广口瓶里导管口与烧杯内水面)的不相平，对实验结果有没有影响呢?以图1为例，进行分析(假设实验中的其他操作都是规范的)。 相似文献
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分析：硫在氧气里燃烧，发出明亮的蓝紫色火焰，生成一种有刺激性气味的气体二氧化硫，该气体有毒，是一种大气污染物。按原教材所做的实验中，产生的二氧化硫气体就会扩散到空气中。实际上做此实验时，在高温条件下，硫还能跟铜、铁等金属（注：燃烧匙是铜匙铁柄）直接化合生成硫化物而将燃烧匙腐蚀。鉴于此，要避免上述负面影响，笔者做了如下实验改进。 相似文献
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本文就演示实验"光合作用生成氧气"实验装置方面展开进一步探索。经过多次研究发现,利用分液漏斗能起到储水和排水的作用,可控制植物光合作用生成氧气的排出量,使实验装置操作更简便,实验效果更明显。 相似文献
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亚甲基蓝是一种深绿色有铜光的柱状晶体,溶于水中呈蓝色。亚甲基蓝在碱性溶液中会被葡萄糖还原成无色物质,使得溶液颜色消失。而所得的无色物质又极容易被空气中的氧气氧化,重新生成亚甲基蓝,从而使溶液恢复蓝色,以此反复,直到葡萄糖或氧气消耗殆尽,此实验被称为"蓝瓶子"实验。虽然此实验操作简易,但对反应物浓度有一定要求,我们通过更换还原剂,使用维生素C代替葡萄糖,该反应无需在碱性条件下进行,精简了步骤,并减少了物料投入,使得该实验更绿色,更具有操作性。 相似文献
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小学自然第十册第6课《氧气》中要使学生操作完成并认识氧气会支持燃烧的化学性质。其氧气与铁丝燃烧实验是否成功，我认为取决于两个关键问题是否得到了解决。 相似文献
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概况：空气中氧气含量的测定，是中学化学教学中的第一个定量实验，做好这个实验，对学生今后学习化学影响极其深远。但现行初三《化学》教材提供的实验存在污染环境，结果偏差较大的缺点。其他书刊提供的一些方法虽然能消除污染并使测定结果较为准确。但仍存在一些不足。例如，不安全因素等。我们针对这些不足，对影响本实验的各种因素进行了全面测试，经优化组合，开发了电热石棉燃烧匙的新方法，该方法具有安全，测定结果准确，实验成功率高，实验现象显著，不污染环境，各种损耗降低到最低限度、结构简单、操作方便、材料易得、制作容易、价格低廉等优点。现介绍如下。 相似文献
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原实验采用开放式的装置如图1所示，铜片上的白磷燃烧生成大量白烟，弥漫在教室的空气中，白烟中的五氧化二磷极易吸收空气中的水分，并与水反应生成有剧毒的偏磷酸危害师生的身体健康。因此，各版本的教材都注明该实验要在通风橱中进行，但教室内一般没有安装通 相似文献
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交通事故告诫我们，如果不遵守交通规则，就会对生命造成严重的伤害。同样，如果违背实验规则，对实验不慎重不谨慎，安全意识淡漠，最终会对师生造成严重的伤害。据报，北京某中学的学生在制取氧气时，因试管中有极少量的红磷而发生爆炸，学生严重受伤。多年前，我市某中学的学生在实验时，未经教师允许私自将小块白磷包藏于衣服中带出实验室，致使白磷自燃引燃了衣服，对该生造成了很大的伤害。 相似文献
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全日制高中化学教科书(第二册)对铝在氧气中燃烧实验作了如下描述:把2cm×5cm的薄铝箔卷成筒状,内部裹一纸片,铝箔的一端固定在粗铁丝上。点燃纸片立即伸入有氧气的集气瓶中,观察现象。教学实践表明该实验成功率非常低,笔者对此实验从理论和实践操作两方面作一些探索。(1)对实验条件的理论分析该实验成败的关键在于:①铝箔表面有一层致密的氧化膜,阻止了铝箔与氧气的接触使反应难以进行;②教师没有掌握好铝箔的厚度,过厚的铝箔在一定程度上减少了单质铝与氧气的接触;③铝箔燃烧实验对氧气浓度的要求较高,在引燃铝箔的过程中因操作不当而降低… 相似文献
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氧气的火焰颜色是个难度较大的实验，由于点燃时使用玻璃导管，燃烧时的淡蓝色火焰受钠元素黄色火焰的干扰。多少年来有许多教师在不断地进行探索与改进，但效果一直不佳。我们根据前辈的经验与教训，在点燃装置中引入石墨导管，能达到演示实验的要求。现介绍如下： 相似文献