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创新能力和信息能力(包括获取、分析、加工与利用信息的能力)是信息社会所需新型人才必须具备的两种重要能力要素。这种能力素质的培养需要这种多媒体的超文本特性下的网络环境,不仅由于网络环境下的资源是符合学生认知规律和超文本方式组织起来,更重要的是提供一个给学生动手实践、亲身体验的创造过程,让学生开动脑筋,大胆想象。体现了以学习者为中心、以实践为创新和自主探索学习的教育理论。 相似文献
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计算机网络技术的迅速发展，使教育模式产生了质的飞跃，探索并构建基于计算机网络环境下的教学模式，是教育界亟待解决的课题。为适应在校园网络环境和互联网环境下基础教育的新学习方式的开展，我校积极探索网络环境下的学科教学改革。下面笔者以语文网络学堂的教学实践为例，谈谈如何构建基于网络环境下小学语文的课堂教学模式，从而有效地优化小学语文教学，培养学生的创新思维、实践能力和良好的信息素养。 相似文献
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网络教学环境下英语教师角色的转变及效果 总被引：2，自引：0，他引：2
以网络和计算机为核心的现代信息技术引入教育领域后，不仅带来了教育技术上的更新，更促进了教学结构模式的发展。随着网络环境的不断完善，英语教学加强了信息技术与课程的整合，在这种开放的、积极的探究式学习过程中，形成了“以学生为主体，以教师为主导，以创新为主线，以运用为目标”的新型英语教学结构，以促进学生创新精神和实践能力的发展。 相似文献
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李欣媛 《中国教育技术装备》2012,(4):44-45
20世纪90年代以来,现代信息技术迅猛发展,多媒体和网络技术不仅能提供图文声像并茂的多种感官综合刺激,还能按超文本、超链接方式组织管理学科知识和各种教学信息。这就使网络成为世界上最大的信息资源。网络的这种特性有利于学生的主动发现、主动探索,发展联想思维和建立新旧知识之间的联系,这是传统课堂教学模式无法比拟的。高中英语课程标准要求不仅使学生通过学习掌握一定基础知识,形成一定综合语言运用能力,而且鼓励学生通过积极尝试、自我探究、主动实践等学习方式形成高中生特有的英语学习过程和方法,着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题、解决问题的能力。毋庸置疑,现代信息技术为新课标下的英语教学提供了良好的技术保障。笔者对新课标下信息技术在高中英语教学中的应用进行了一些尝试,谈几点体会。 相似文献
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随着计算机网络技术的出现和普及,超文本逐渐成为人们阅读和学习的重要信息呈现方式。在超文本背景下,如何引导学生特别是差生进行有效的自我调节学习也成了学会学习的一项重要任务。本研究采用了口语报告和实验干预的方法,使用Azevedo等提出的自我调节学习过程模型的分类标准和自编的标准化日记,探讨在超文本环境下干预对差生的自我调节学习能力和学业成绩的影响。结果发现,通过为期四周的过程干预后,差生的自我调节学习能力有了显著的提高,而且干预后的学习成绩也得到显著改善。因此,在超文本环境下,对差生进行标准化日记的干预过程可以促进其自我调节学习能力和学习成绩。 相似文献
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网络环境下协作学习的探索 总被引：3，自引：1，他引：3
当代信息技术向教育领域迅速扩展，使学校的课程和教学模式正面临前所未有的严峻挑战。与传统的课堂教学相比，网络教学具有丰富的信息资源、网状的信息呈现方式、时空开放性和广泛的交互性等特点，这些特点为创建建构主义的学习环境提供了理性的条件．使得计算机支持的协作学习成为网络教学的主要形式之一。协作学习是建构主义学习理论指导下的一种学习策略，基于网络环境下协作学习强调通过网络让学习者合作来共同解决问题，这种学习方式对于促进学生开展各种高级认知活动和提高学生解决与处理问题的能力具有明显的作用。本文就基于网络环境下的协作学习进行探讨。 相似文献
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随着网络技术的发展,网络在日常学习生活和工作中扮演着越来越重要的角色,网络化教育教学也成为现代信息技术教育的主流趋势。在网络环境中,教育信息的显示呈多媒体化,教学信息组织呈超文本形式,教学过程具有较强的交互性,教育信息的传递呈网络化、智能化,这使网络环境下的教与学更具魅力,教学模式也与传统教学有了巨大的不同,教师和学生的地位也发生了根本的变化。因此,探索网络环境下新型的教学模式,是教学改革和教育技术 相似文献
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《中学英语课程标准》指出:“中学英语课程应强调培养学生综合语言运用能力的基础上,着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力,特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力.”随着多媒体和网络技术的日益普及,以学生为中心的多媒体网络英语阅读教学模式逐渐发展起来,网络英语阅读教学具有情境性、丰富性和主动性等优势.这种环境下的中学英语阅读教学打破了传统的英语阅读教学模式,最大限度地满足了英语阅读教学的要求,为培养学生英语阅读能力,提高学生获取信息和处理信息的水平创建了理想的学习环境. 相似文献
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《洛阳师范学院学报》2017,(7):80-83
超文本听力教学模式是"三位一体"新型的听力教学模式,它由学习策略培训、角色转变和评价方式转变三部分构成。这一模式主要是以构建主义理论为指导将超文本技术与自主学习能力提升相结合的全新听力教学模式,使用该模式能有效培养学生自主学习能力、营造学生自主学习环境,提供超文本化听力材料和了解英语国家文化知识,也能使学生成为课堂氛围动态化的主体。这一教学模式对大学英语听力教学改革和实践具有重要的参考价值和指导意义。 相似文献
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在网络环境中，教育信息的显示呈多媒体化，教学信息组织成超文本形式。教学过程具有较强的交互性，教育信息的传递呈网络化、智能化，这使网络环境下的教与学更具魅力．教学模式也与传统教学有了巨大的不同．教师和学生的地位也发生了根本的变化。因此．探索网络环境下新型的教学模式，是教学改革和教育技术面临的最重要的课题。而信息技术教育将... 相似文献
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论多媒体网络环境教学中教师的角色 总被引：2，自引：0，他引：2
叶玮玮 《湖州师范学院学报》2002,24(6):71-73
运用现代信息教育技术，开展多媒体网络环境教学是教育思想、教育方法、教学手段与学习方法的一次革新，代表了当前现代科技与学校教育结合的方向，教师在多媒体网络环境下教学的角色转换，教师必须具有超前意识，熟练掌握信息技术，懂得常用课件的开发和制作技巧、通过大力应用和发展现代教育技术，全面提高以创新精神和实践能力的培养为重点的素质教育质量，促使学生具有现代人的人格、意识、知识、能力，以适应未来社会多品种、多层次、多规格的人才需求。 相似文献
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将带网络功能的多媒体计算机引入课堂，有许多的优越性。可以使学生拥有丰富全面的资料信息，独立自主地探索研究，尽情地讨论交流，高效轻松地复习。推进网络环境下的信息技术与学科教学的整合，并把信息技术教育融合在学科的学习中，通过构建真实的问题情境，利用网络环境，培养学生的学习策略和探究能力；以任务驱动为手段，探究基于网络环境下的初中英语的教学策略；以自由讨论、充分交流为方式，利用网络环境，培养学生的探究能力。 相似文献
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网络平台在课堂教学中日益广泛地直用，为学生搜集和处理信息能力的培养提供了平台。如何挖掘网络资源的优势，以便更有效地利用网络为学生服务，实现网络与学科教学的整合，是基于网络环境下的教学中面临的重要问题，也是新课程理念下广大数学教师必须身体力行进行实践探索的重要课题之一。 相似文献
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网络环境具有适时性、交互性、开放性、趣味性和共享性等特征。网络环境的开放性加深了人与人的交流与合作，为人类学习知识带来许多有益的帮助。网络的超文本链接和资源共享的特点，以及当前信息技术课程的开设现状，迫使我们思考和急于解决以下一些实际问题：学科教师如何在网络环境下进行物理学科研究性学习？网络技术与环境在学生研究性学习活动中如何定位？网络环境与物理学科研究性学习活动如何有效结合，才能促进对学生创新精神和实践能力的培养？在实践中我们认识到，摸索建立适合物理学科的研究性学习策略及其指导体系，可以丰富研… 相似文献
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网络为学习者提供了各种所需的学习资源,而这些信息资源是以超文本和超媒体结构组织起来的,超文本是按照人脑的联想思维方式非线性地组织管理信息的一种先进技术,超媒体就是多媒体和超文本的组合,网络超媒体系统结构特征决定了网络学习有着非线性的特点。根据认知灵活性理论,在网络超媒体系统中知识的组织方式更具有灵活性。非线性学习就是针对这种组织方法所提供的一种学习方法,它是网络学习的一种重要的类型。 相似文献
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为了更好地实现网络环境下课堂教学的效果，达到预定的教学目的，应掌握以下几项原则。一、网络环境下课堂教学目的的设定１．在制定网络环境下的课堂教学目的时，首先要更新教学观念。要以提高学生的综合素质为前提，以充分锻炼学生的动手动脑能力为目的，创设以学生为中心的课堂教学气氛，让不同素质的学生在课堂教学中都有收获。这是网络环境下进行课堂教学的优势和特点，一定要充分发挥。２．要注意到运用传统教学媒体所能达到的教学目的与网络环境下课堂教学目的的区别。网络环境下课堂教学目的的设定，取决于网络环境中可给学生提供的… 相似文献
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郭琳 《北京教育(高教版)》2013,(10)
网络时代,阅读也日趋网络化.网络阅读对传统阅读提出了一系列新的挑战,对学习者提出了新的要求.如何在大量而有效的阅读中,让学生学会收集、整理、使用信息,在研究中学习,在学习中研究,提高创新精神和实践能力,已成为摆在我们面前的一大重要课题.
经过反复的学习、研究、实践,我认为将网络技术与语文教学融合,引领学生在Internet支持下,进行主题研究性阅读,可以让学生在学会获取、处理、应用信息的同时,提高阅读质量与数量的方法.
在Internet支持下的主题研究性阅读,是以课文为范本,以问题为载体,依靠图书馆、网络等媒体,通过查询有关资料、与其他人士交流等,围绕问题展开的一种"超文本"的阅读形式. 相似文献
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郑坤启 《和田师范专科学校学报》2010,29(6):140-141
基于网络环境下的开放外语＂网络互动式教学＂是培养学生自主学习能力的重要方法之一。这种教学方式以其独特的方式培养了学生的语言学习兴趣和自主学习能力,激发了他们的学习主动性和积极性。本文主要对基于网络环境下的开放式外语教学研究。 相似文献
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以主题为载体的教学模式具备学科综合性、情境性、任务驱动性、活动探究性、反思递进性，能培养学生的创新思维和实践能力，尤其是在网络环境中所开展的主题教学，能有效培养学生的问题意识、探究能力和反思能力。笔者结合网络教学技术，探索基于网络环境的小学数学主题教学的开展。 相似文献