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对于每一个热爱教育事业的青年人来说，怎样才能在提高素质、加速成长的道路上走得更好、更快些呢？我觉得最主要的就是要有“内动力”。而不断调动、维护、充实和更新成长的“动力源”，组织、调度好“动力”分配，是加速自身成长的关键。教师保持“职业青春”常在的秘密只有一条，那就是终身学习、不断进取。 相似文献
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张思明 《北京教育(高教版)》1996,(9)
做一支“有生命”的蜡烛北京大学附属中学张思明实施素质教育的关键是教师．没有高素质的教师，就谈不上有好的素质教育。对于每一个热爱教育事业的青年教师来说，怎样才能在提高素质、加速成长的道路上走得更好、更快呢？我觉得最主要的是要靠“内动力”。而不断调动、充... 相似文献
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教师成长校长有责,教师的专业成长离不开校长不断给教师做“加法”,通过鼓气、加油、充电、施压、放权等诸项措施,使教师快速成长获得强大的精神动力、智力支持、物质保障、前进动力和锻炼机会。 相似文献
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蒙陆萍 《二十一世纪教育思想文献》2007,(1)
一所学校是否能生存发展,教育影响是否产生实际的教育价值,关键在于学校是否能真正唤起人发展的内动力,让学校焕发生命的活力。学校的内部动力关键在于人的因素,人员由管理者、教师、学生组成,学校的管理、运行、发展必须以人为本。有人说:“一所好的学校,要有一个好校长,有一群好教师,才能培养出一批又一批的好学生。”因此,唤起学校自身发展的内动力,为教师和学生创设成长环境,提供成功的机会,激发教师和学生创造的冲动,是学校发展的重要基础。 相似文献
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李国 《北京教育(高教版)》2005,(1):18-18
青年教师能否提高个人的政治、业务素质，逐渐成为“名师与骨干”，这是关系到新世纪教育成败的大问题。我校对青年教师提出了“内强素质、外塑形象”的要求，加速了青年教师的成长。 相似文献
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我校把促进教师的专业成长作为重要办学目标之一，努力为青年教师提供更多、更加系统的完善自我、培训提高的机会。根据教师不同学历、资历和驾驭教学的能力．学校搭建了专业人才“三格”层次架构，即分“入格”培养层、“升格”培养层和“风格”培养层，实行分层要求，分类培训。 相似文献
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三、上公开课：教师专业成长的催化剂“我们就是在听公开课的过程中成长的,也是在上公开课的过程中成长的。”“哪位教师有机会上公开课,他的成长就快一些;哪所学校的教师有机会上公开课,哪所学校教师的成长就快一些。”“如果没有公开课,教师的专业成长是缓慢的。”对于公开课在教师专业成长中的作用,许多教师深有体会。 相似文献
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班主任作为学校发展的主力军，其成长状况一直备受学校重视。近年来，为激活班主任成长的内动力，促进其专业化发展，我校尊重班主任的成长差异，充分发挥校园网络的优势，引导每位班主任的“独门舞步”，创新班主任个性发展的载体和机制，倾力打造差异化网络发展平台。 相似文献
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爱因斯坦有句名言：“成功：智力因素 非智力因素”。所谓“非智力因素”是指智力因素(注意力、观察力、想像力、记忆力、思维力、创造力)以外的能作用于学习的心理因素，它包括动机、兴趣、情感．毅力、性格等方面，在学习上发挥着动力．定向、强化和创造等方面的功能，在人才的成长过程中． 相似文献
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教师叙写自己的教育故事是教育叙事研究的一个重要方面．对教师的专业化成长起到不可忽视的作用。现在各类教育报刊上叙事研究的“本”明显增多，有些学校还专门举办“教育故事会”活动。只要留意，教师有很多机会能够倾听到同行说自己的教育故事，包括书面的和口头的。教师不 相似文献
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我们知道:“机会”、“机遇”对一个人的成长和成功至关重要．一句朴实的语言“把机会留给学生”,体现了新课程的学生观,有着非常丰富的内涵．课堂是教师的讲台-组织、引导,和学生一同参与,但它更是学生展示自我的舞台-以知识为载体,思考、尝试、探索、交流、欣赏和纠错一位成功的教师往往把一个个成功的机会留给 相似文献
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着眼于青年教师成长动力激发和有效路径探索，针对青年教师专业发展的普遍痛点，开展以个人五年规划推动青年教师专业成长的实践研究。提出了“三评”组合达成“真我画像”，“填空”规划呈现“真实需求”，“机制”确保规划“真正落地”等实践策略。以个人五年规划推动青年教师专业成长尚需在“评价主体”“评价维度”“评价方式”3个方面进行深化，以真正推动教师成为学校高质量发展的第一资源和第一动力。 相似文献
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当今职场，企业之间的竞争归根结底就是人才的竞争．如何能够吸引人才．留住人才．成了企业发展战略的重中之重。现在，高薪．高福利已经不再是吸引人才的不二法宝工作环境．成长机会、企业文化……越来越为职场人士所看重．职场人对“东家”的选择也日益多元化。 相似文献
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一、幼儿园保育工作现状分析长期以来，多数幼儿园实行“两教一保”，工作重心以教学为主，很少开展保育研究；管理者也多重“教师”轻“保育员”，对于教师的评价多侧重于教育教学能力方面，很少涉及其保育能力的；更有许多管理者不遗余力地创造各种机会和条件促进教师专业成长，但对于保育员的专业成长却要求不高，措施不力；对于幼儿园的评估， 相似文献
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从青春飞扬到霜染两鬓，辽宁省农村实验中学校长冯振飞和他所领导的学校一起走过了20多个春秋。20多年来，冯振飞从一名普通的民办教师，成长为省特级教师、“全国‘十杰’教师”、“全国先进工作者”、“全国优秀校长”、“国家有突出贡献的中青年专家”，他所领导的学校也由一所普通的农村初中，发展成为辽宁省模范学校、辽宁省农村示范初中，拥有辽宁省文明单位、全国中小学现代教育技术实验学校、全国劳动技术教育先进学校等荣誉称号。20多年中，他有数次机会选择更好的职业，但他始终坚守在农村教育的第一线。是什么动力使他在农村中学校长的位置上一干就是20年？ 相似文献
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自主性是幼儿自身成长、发展的重要标志．也是新世纪人才必备的重要个性品质。游戏活动更是幼儿在参与体验的同时，充分发挥其自主性．培养其多种能力发展的好机会。同时，也使教师感受到在与幼儿互动时的乐趣、喜悦、成功．逐渐了解“抛接球”的艺术。 相似文献