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1.
合作学习是新课程提出的基本理念,然而在理念实施的过程,领导对合作学习的认识,教师对合作学习的理解,学生的合作意识,引起了思考。由这些思考需要明白的问题:合作学习不是万能的,我们要理解合作的本质内涵。 相似文献
2.
王超 《华夏少年(简快作文 )》2011,(2)
新课程改革倡导学生学习方式的转变,在科学课堂教学中开展小组合作学习成了潮流,这一可喜的转变充分体现了学生在课堂教学中的主体地位,完美地诠释了科学新课程的课堂教学理念.本文就初中科学课堂教学中小组合作学习的有效性进行探讨,从分组、教师的角色、评价三个方面对提高"小组合作学习"的有效性作出思考. 相似文献
3.
小组合作学习已经成为我国当前小学数学课堂教学的一种重要的教学策略和组织形式,然而,在小组合作学习中仍存在许多误区、偏差,影响了学习效率的提高.为此,在新课程理念的引领下,我们有必要对如何有效地开展小组合作学习进行分析、探究、思考. 相似文献
4.
"课程标准"渗透着全新的教育理念,从中小学生喜欢的学习方式和年龄特点出发,倡导学生通过思考、探讨、合作,培养学生收集和整理知识信息的能力,分析和处理问题的能力及与同学、老师、家长、社会成员合作交流的能力. 相似文献
5.
黄嘉玲 《数学学习与研究(教研版)》2013,(14):27+29
《数学课程标准》强调"倡导自主、合作、探究的学习方式".随着新课程改革的不断深入,小组合作学习的优势也逐渐显露出来,但是由于教师对新课程理念的理解不透,受应试教育等各种原因影响,小组合作学习有的也只是流于形式,没有实效.本文主要阐述了初中数学教学中小组合作学习的重要性及存在的问题,提出了解决的策略. 相似文献
6.
方婷 《华夏少年(简快作文 )》2011,(2)
小组合作学习为每个学生创设了表现自我的宽松氛围,使学生的思维及机体显示出积极状态,较大程度地发挥集体互助力量,从而达到对问题较全面、深入的认识和理解.然而在现实中合作学习却没有实效性,很多时候后进生在组内没有发言的机会;有的组搞不好团结,组内成员各行其是;有的组合作流于形式,情况不容乐观.如何提高小组合作学习的实效性呢?经过笔者和同事努力探索研究,找到了一些解决的方法. 相似文献
7.
在当今教育改革的大背景下,如何理解并实施合作学习,激发学生的乐干合作情感是我们每位一线教师急需思考、研究的问题.笔者对合作学习的实施策略提出了几点看法. 相似文献
8.
高中历史的合作探究学习方式体现了学生为主体的教学理念,在合作探究过程中促进学生对知识的理解。在教学中,教师要使课堂教学不断优化,需要激发学生的积极思维,使他们能通过探究历史知识深入理解知识的本质。合作探究教学激发了学生的思维,使课堂学习效率获得提高,同时让学生在积极的合作和互动过程中对知识有了更深的理解。学生在合作探究过程中,使他们积极地发表自己对问题的见解,能增加学生的学习体验,掌握学习的有效方法。 相似文献
9.
一、案例背景"做数学"是新课程倡导的一个重要理念.它强调学生学习数学是一个现实的体验、理解和反思的过程,强调以学生为主体的学习活动对学生理解数学的重要性,认为学生的实践、探索与思考是学生理 相似文献
10.
贺明峰 《读与写:教育教学刊》2015,(13)
基础教育新课改倡导培养学生自主、合作、探究的精神,在课堂教学中实施合作学习是新课程理念的的目标之一。在新课程理念背景下,文章结合自己在初中数学课堂教学中的实践对小组合作学习作初步的思考和探讨,并初步研究了小组合作学习的有效途径和数学中的注意问题,期望有效提高初中数学教学质量。 相似文献