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1.
邱若宏 《湖南师范大学社会科学学报》1999,(5)
８０ 年代以来,学术界对中国近代科学思潮的研究主要集中在四个方面：一是多视角地审视了近代中国社会对西方科学观念的接纳、吸收、理解的步步深入过程;二是对唯科学主义倾向和科学救国论进行了广泛的探讨;三是对戊戌科学思潮进行了深入的剖析和评价;四是对五四科学思潮的主要内容、五四科学精神以及该思潮与民主思潮的关系、该思潮的代表人物进行了研究。 相似文献
2.
杨淑君 《广播电视大学学报》2007,(2):51-55
20世纪80年代以来,学术界对五四思潮是否属于科学主义性质存在激烈争论。笔者认为,五四科学思潮的科学主义发展轨迹不容回避,但同时也要细致地分析其生成、演化、变迁的特定历史语境,只有综合思想和历史两个层面,才能全面准确把握五四科学主义思潮的影响,从而获得“迈出五四光大五四”的现实意义。 相似文献
3.
甘向阳 《咸阳师范学院学报》2001,16(2):66-69
科学主义是一种视科学为唯一与最高标准的社会思潮.其偏颇引起了人文学界的广泛批评.科学主义必须得到纠正,同时在中国又要防止出现非科学主义的另一极端. 相似文献
4.
龚隽 《华南师范大学学报(社会科学版)》1994,4(4)
本文概述了中国近代科学主义思潮兴起及演进的历程,通过与西方近代科学主义思潮的比较研究,着重分析了中国近代科学思潮中出现的种种认识误区。本文认为,由于中国近代历史文化的特殊原因,致使近代科学主义思潮在急切引进西方科学的同时,丧失了对科学理性本身的反省与检定,混淆了事实判断与人文价值的区别,陷入唯科学主义,忽视了人文价值的复杂性与独特性。 相似文献
5.
邱若宏 《湖南城市学院学报》2002,23(5):50-54
五四时期,宣传科学形成一股显要的社会思潮.这既是爱国主义的进步思潮,又是反封建、倡民主的启蒙思潮.它不但为我国科技事业的建立与发展打下了重要基础,而且推动了中国社会的政治、经济、教育、文化、学术等广泛领域走向现代化.与此同时,它又是一种有着严重局限的片面性思潮.它片面强调科学救国,但在旧中国,科学救不了国;它具有浓厚的科学主义色彩;另外还有影响范围有限,对科学研究提倡不够等诸多缺陷与不足. 相似文献
6.
科学的巨大成功引发了科学主义的哲学思想 ,科学主义是对科学盲目崇拜和迷信的一种狭隘的科学观。在这种思潮影响下 ,教育研究领域也出现了科学主义倾向。因此 ,揭示这一倾向的实质和表现并进行反思是很有必要的 相似文献
7.
唐芳贵 《喀什师范学院学报》2002,23(4):78-81
科学的巨大成功引发了科学主义的哲学思潮，科学主义是对科学盲目崇拜和迷信的一种狭隘的科学观。在这种思潮影响下，教育研究领域也出现了科学主义倾向。因此，揭示这一倾向的实质和表现并进行反思是很有必要的。 相似文献
8.
论教育研究中的科学主义倾向 总被引：1，自引：0，他引：1
科学的巨大成功引发了科学主义的哲学思想，科学主义是对科学盲目崇拜和迷信的一种狭隘的科学观。在这种思潮影响下，教育研究领域也出现了科学主义倾向。因此，揭示这一倾向的实质和表现并进行反思是很有必要的。 相似文献
9.
诞生于西方的近代科学本来只具工具理性的意义,但它传入中国后,却逐渐被中国的知识分子与信仰缠绕在一起.到五四时期,科学作为一种知识形态的内在特征已隐而难露.科学扮演起了整合社会动员的意识形态角色.对科学的误读不可避免地导致了科学主义思潮的泛滥,"科学的方法万能”论,使科学对人的作用由启蒙变成禁锢. 相似文献
10.
邱若宏 《郴州师范高等专科学校学报》2002,23(4):14-18
五四时期，宣传科学形成了一股强大的社会思潮。这既是爱国主义的进步思潮，又是反封建、倡民主的启蒙思潮，它不但为我国科技事业的建立与发展打下了重要基础，而且推动了中国社会的政治、经济、教育、文化、学术等广泛领域走向现代化。与此同时，它又是一种有着严重局限的片面性思潮。它片面强调科学救国，但在旧中国，科学救不了国；它具有浓厚的科学主义色彩；另外还有影响范围有限，对科学研究提倡不够等诸多缺陷与不足。 相似文献
11.
孙爱民 《廊坊师范学院学报》2001,17(3):118-119
为在教学中培养学生的科学素养，应让学生掌握教学大纲规定的知识体系和基本的研究方法，还应培养学生的创新意识和创新能力，更应加强实验教学。 相似文献
12.
任何一种科学理论都不是凭空产生的,而是与特定的时代背景、历史条件和实践要求紧密相联系的.全面理解科学发展观形成的理论依据、历史依据、现实依据和时代依据,充分认识科学发展观的理论贡献和历史地位,对于进一步认识"更加自觉地走科学发展道路"这一要求的客观性和必然性,具有十分重要的意义. 相似文献
13.
论科学发展观是生态文明的科学理念 总被引：1，自引：0，他引：1
王向阳 《安阳师范学院学报》2004,(4):15-17
人类的发展史就是一部人类的文明史.任何先进的文明,在包容了旧文明的精华以后,都无情地摧毁了落后的文明,这几乎是一个不变的规律.同时,文明发展的结果,总是在不断践踏自己所创造的成果,使自己暗淡无光;以至走向穷途末路,这时新的文明就出现了,人类伴随着新的文明又发展了,这就是人类文明发展的足迹.工业文明在创造了人类的辉煌以后,正在用它巨大的创造力摧毁自己,使自己陷入不能自拔的艰难境地,我们迫切需要一种新的文明(生态文明)来替代工业文明,科学发展观就是生态文明的科学理念. 相似文献
14.
黄瑞雄 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》2001,37(1):50-55
后现代科学思潮对自然科学的客观性持消解甚至否定的态度。由于其肯定了科学中不可避免的主观或说人因素，有其合理性，而便于人们对科学作人性理解，进而有利于“两种化”的协调统一。但其对科学客观性的这种消解与否定，却又是一种矫枉过正，因而有过犹不及的消极作用，这是必须加以注意和批判的。 相似文献
15.
Normative naturalism (NN), advocated by Larry Laudan, understands the principles of scientific method to be akin to scientific hypotheses which are then open to test like any principles of science. It uses a meta-inductive rule to test methodological principles against suitably presented episodes in the history of science. One strength of NN is that it provides the basis for a philosophical/historical research programme into the methodological strategies actually employed in the sciences. But for the philosopher interested in the grounds of scientific rationality NN is not without it difficulties such as: it adopts a strongly empiricist account of meta-method which rules out realist principles of scientific method from the test procedures; it uses principles of test which are either not agreed upon, or stray from the meta-inductive rule; it reveals its limits in presupposing answers, rather than offering solutions, to problems of scientific rationality. 相似文献
16.
马克思理论是以社会世界为研究对象的理论,马克思理论的科学性问题是西方学术界讨论的一个重要论题。研究者对马克思理论科学性的解读不可避免地运用了当时处于统治地位的科学观,而正统马克思主义者的辩护则打上了深深的实证主义烙印。巴斯卡领导的批判实在论是在对实证主义科学观的批判中发展起来的另一种科学哲学,和马克思主义理论之间关系密切。相对于对马克思理论科学性的实证主义辩护,马克思研究社会实在的方法和巴斯卡所创立的批判的实在论更相符。 相似文献
17.
18.
思维方式的科学与否,决定着认识的对与错,决定着实践的成与败。当前存在的几种错误的思维方式,影响着科学发展观的全面贯彻。运用科学的思维方式,实现“五个统筹”的科学发展。 相似文献
19.
吴绪玫 《昆明师范高等专科学校学报》2005,27(1):79-81
科学的怀疑精神既是科学的基本精神，也是科学创新的支点。从培养创新人才要求出发，教育必须着力培养学生的科学的怀疑精神。本文应用科学史案例来阐述科学的怀疑精神，从而为如何利用科学史教育培养学生科学的怀疑精神提供一些方法。 相似文献
20.
本文介绍了在现代光谱学教学中突出科学方法教育的作法和体会，阐述了科学方法教育在培养学生科学素质教育中的意义和重要性。 相似文献