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复习课的主要目的任务是巩固和加深已学的基础知识,并使之系统化;熟练已有技能,提高学生已有知识的能力.孔子曰:"温故而知新",如何上好复习课,使学生在复习课本中掌握更多的新知识,是教师们一直探究的问题.本人在教学实践中采用"系统复习基础知识--典型例题示范--延伸课本例题--分层设计课堂练习"这一系列教学程序进行复习,收到不错的效果,以下就这几种程序结合初中数学第三册第九章<三角形>的复习课作深入地探究. 相似文献
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在复习教学中究竟怎洋源于课本强化基础而不乏味,高于课本深化提高而不盲目攀难,这里的关键是:”高考数学复习教学中如何使用课本,如何挖掘教材的最大潜能?”这就是本文所要阐述的课题。 一、以课本“三基”为背景,有的放矢,巩固训练 1.课本“三基”,落实过关 高考第一轮复习,往往是迎接会考的复习,也是高考的奠基复习,这一段复习中,要求学生做到“四过关”:(1)能准确理解课本中的任一概念;(2)能独立证明课本中的每一定理;(3)能熟练求解课本中的所有例题;(4)能热悉课本各个单元的习题类型。 这是学生系统整理知识,优化知识结构的过程,也是学生夯实基础的过程。只有这样,学生才能站在全局的高度去认识整体知识结构,才有更多的条件把知识转变为能力,也是“开窍”、“顿悟”的物质准备。 2.重视知识形成过程的复习训练 从高考试题的导向看,越来越重视对知识形成过程本身的考查。复习中就应围绕课本基础知识形成的过程进行有层次的复习训练,这佯才能循序渐进,新颖灵活,心领神会。 相似文献
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李冬辉 《新课程导学(上)》2012,(29)
高考的成败取决于如何在有限时间内,科学、高效地安排好复习教学,有效提高课堂复习效率,笔者结合教学实践中的具体做法,谈几点提高高三化学复习效率的尝试.
一、夯实基础知识,强化规范解题
高三复习应摒弃一上来就做综合试卷的做法,必须继续做到“智能兼顾,相互渗透”,特别是一轮复习一定要回归课本将相关知识点进行梳理,帮助学生对零碎的知识进行归类整理,经过加工使之形成系统的知识框架,这是复习课的主要任务之一. 相似文献
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在初中数学总复习阶段如何贯彻“减负增效”,这是教育工作者急需解决的重要课题.笔者认为在初中数学总复习阶段,教师必须深入研究教材,注重挖掘课本中的例题、习题、练习的教学.这样既能帮助学生理解基础知识,形成运用知识的技能,又能帮助学生掌握数学思想方法,提高复习效果,本 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2015,(6)
<正>历年来,数学命题每年都从课本摘编和改编一些题目,即以课本的例题、习题为基础,进行加工、简化和组合,一些较难的试题也是在挖掘教材的基础上吸取其思想,引申而成.因此在高三复习中,我尽量排除题海战术的干扰,把主要精力集中到研究教材上来,重视基础知识,基本技能的训练,使学生能真正掌握课本中的知识和方法,下面谈谈我在教学中的一些体会.一、努力做到"温故知新",夯实基础在高三上复习课,我建议学生首先要复习教科书,认真解 相似文献
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黄惠蓉 《中学数学研究(江西师大)》2013,(3)
圆锥曲线是高中数学的重要内容之一,高考中占有一定的比例.本节课是高二(理科)圆锥曲线的一节复习探究课,学生已掌握了圆锥曲线的基础知识和基本方法,在知识和能力上具备了提升基础.我深入分析学生学习的情况、智能水平,在了解学生学习需要的基础上,确定探究的起点与方式.具体做法是,从课本的一道例题出发,进行拓展、变形、链接,探究出一般性结论,浅入研透,挖掘潜能,探索归纳;回归教学和数学的本源,以学生为主体、教师为引导、探究为主线构建的课堂. 相似文献
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纵观近几年各地的中考数学压轴题,很多试题都是依据课本中典型的例题和习题进行变式、综合、拓展而成的,它们既源于课本,又高于课本,既注重双基的考查,更突出数学能力的考查,这就启发我们在复习课的教学中不要舍本逐末,而应就地取材,注重应用新课程的理念,对课本中的例题和习题进行“再创造”,推陈出新,有效地帮助学生提高复习的效率,增强学生综合应用知识的能力,使他们学会探索,学好创造． 相似文献
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20 0 3年秋 ,新课程已进入更广大的试验区 ,《新课程标准》指出 :教学要给学生提供自主探究的机会 ,让学生在讨论的基础上发现问题和解决问题 .这就要求数学教师必须转变教学观念 ,更新教学手段 ,精心设计每一堂课 ,给学生创造一种能主动探究问题 ,主动获取知识的环境 .在复习课中 ,每个学生都不同程度地掌握了一定的基础知识 ,这在复习课中开展探究性学习提供了更为有利的条件 .那么 ,如何在复习课中开展探究性学习呢 ?首先 ,在复习课中要始终以“数学美’贯穿其中 ,以数学的语言美 ,结构美 ,图形美 ,激发学生对数学的兴趣 ,使他们乐于探究… 相似文献
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选题是上好复习课的重要一环,而例题教学设计是复习课的主体部分,选择精彩的例题,并辅之以科学的教学方法,往往是复习课成败的关键.在初三的几何复习课,我们一定要深入研究课本的例题、习题,坚持以课本为主,以课外材料为辅,例题的选择要符合学生的实际,针对复习课的特点,围绕教学大纲的中考说明要求,这样才能发挥例题的作用,才能提高学生学习的积极性和自觉性.针对上述情况我在复习过程中从以下几个方面来编选例题. 相似文献
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数学教学的主要目的有两个：一是让学生能以所学知识解决生产、生活实践中的问题;二是锻炼、培养学生的逻辑思维能力和分析判断能力,提升学生的数学素养。在复习课中要对某阶段知识做整理综合,这两个目的更加明确,要求也更高。而教学设计的有效性及课堂组织的合理性是能否实现这两个目的的关键。一堂成功的复习课,应当充分体现“落实基础知识-反思解题过程一探究题目本质一体验数学思想”的教学理念和思路。复习课能否成功,关键在：于对例题的精心选择和设计。 相似文献
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中考复习要立足课本,课本是知识与方法的重要载体,离开课本的复习必然是无缘之水,无本之木.所以复习中要引导学生理解和掌握课本中的基础知识,要充分挖掘和发挥课本的潜在功能,要掌握教材中的通性通法,达到熟练程度:章节之间——善于归总;知识之间——善于转化;例题习题——善于变化;分段训练,分类推进.这样学生对课本知识就有一定的发散能力、迁移能力和应用能力.下面结合笔者的实践,谈谈中考数学的复习备考策略.一、注重课本,扎实掌握基础知识中考前的复习每一步都离不开扎实的基础知识,千法、万法,打好基础才是好法.在基础知识复习中,首先让学生自己归纳、整理知识结构,在解题中,先让学生自己思考、分析、探索解 相似文献
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复习课是课堂教学的重要课型之一,复习课的目的不仅要达到"温故",而且要做到"知新".课堂教学的主要任务是查缺补漏,巩固和加深学生对所学知识的理解、熟练及掌握.为了深化理解,教师应该通过引导、点拨使学生平时所学的零碎知识条理化、系统化、逻辑化,最终形成一个较为完整的知识体系.例题教学是高三数学复习最主要的教学手段,要提高复习效率,精选例题至关重要.笔者认为,复习课的例题选取应遵循以下原则. 相似文献
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林庆望 《中学数学教学参考》2014,(7):14-16
复习课是数学教学的重要课型之一,它对于系统复习巩固基础知识,回顾知识发生发展的过程,深化理解其中蕴涵的数学思想,体会数学研究的一般方法,进而发展学生认知力,无疑是大有裨益的。在复习课教学中,突出学生学习的主动性,努力促进学生的探究学习,依然是我们努力的方向。在进行新课程选修内容“概率”单元复习教学时,笔者根据教学内容特点,立足于学生主动探究,密切联系生活实际,强调所学知识应用,激发学生学习兴趣,设计了由学生提出问题、解决问题的数学活动过程。 相似文献
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思想政治单元复习课是学生对单元知识进行系统整理、内化学习的重要课型。在单元复习课中,教师要强化课堂教学环节,灵活选用复习方法,选择典型的例题和练习,突出学生的思维训练,充分发挥学生主体作用,帮助学生梳理基础知识,掌握核心主干知识,形成知识网络,厘清易错易混知识,运用所学理论知识分析和解决实际问题,从而使单元复习课成为学生整固知识、发展能力的重要平台。 相似文献
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课本中的例题、习题大都具有基础性和代表性,在高三复习中加强课本题的探究与挖掘,有助于学生重视课本、夯实基础知识,有助于培养学生的思维能力.挖掘的方法有挖掘运用、挖掘变式以及挖掘内涵. 相似文献
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金月红 《数学学习与研究(教研版)》2011,(4)
数学教学复习课是数学课堂教学的重要形式,本文从数学复习课最难上的现状出发,进行思考,探究并对如何提高数学复习课教学效率提出五方面的建议:一、创设有效的教学情境,激发学生兴趣.二、用问题引领学生完善知识结构,深化知识理解.三、点明教学重点和难点,攻克知识堡垒.四、精选例题引导学生积极思维,主动探究.五、细化课堂小结,提升认知水平.通过实践,复习课能使学生获得广泛的数学的价值和意义,也是我们教师的数学教学永恒的追求. 相似文献
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宾山 《四川教育学院学报》2006,22(Z2):125
高三物理复习的任务是:帮助学生将已学过的高中物理知识进行归纳和整理,使学到的知识系统化,网络化,同时又要深化对基本概念、基本规律的理解,进一步提高学生应用物理知识分析和解决实际问题的能力.基础知识复习课作为复习的起点和基础,所处地位极其重要.其教学效果对整个高三复习作用是巨大的.下面浅谈在基础知识复习课教学中应注意的几个方面: 相似文献
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选题是上好复习课的重要一环,而例题教学设计是复习课的主体部分,选择精彩的例题,并辅之以科学的教学方法,往往是复习课成败的关键。在初三的几何复习课,我们一定要深入研究课本的例题、习题,坚持以课本为主,以课外材料为辅,例题的选择要符合学生的实际,针对复习课的特点,围绕教学大纲的中考说明要求,这样才能发挥例题的作用,才能提高学生学习的积极性和自觉性。针对上述情况我在复习过程中从以下几个方面来编选例题。 相似文献
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沈辉 《中国数学教育(高中版)》2011,(1):88-89
高中数学课堂教学尤其是复习课教学,教师应重视课本中例题的再利用,通过对课本例习题深入挖掘、变形推广、引申改造,引导学生总结方法,拓宽解题思路,激发学生的求知欲,培养学生驾驭课本知识的能力,从而提高数学高考复习备考的质量． 相似文献