共查询到20条相似文献，搜索用时 234 毫秒
1.
一、劳动技术课的教学目的与内容劳动技术课是普通中学的一门基础课．它的教学目的，是培养学生正确的劳动观点，热爱家乡、热爱劳动、热爱劳动人民的思想感情；养成良好的劳动习惯；使学生初步掌握一些生产劳动的基础知识和基本技能；具有生活自理能力和从事简单生产的能力，为适应现代社会的工作和生活的需要，打下初步基础．劳动技术课中选择工农业生产、服务性劳动以及日常生活中最基本、最常用的技术知识和劳动技能作为教学内容．为此，选择了生活中必须的、生产中最基本的、使用率最高而适应性广的生产劳动项目作为技术载体，进行技术… 相似文献
2.
劳动技术课是对学生进行生活和生产劳动的技术教育,是主要培养学生劳动技能素质的重要课程,它的教学模式有特殊的结构和侧重。一般劳动技术课的教学结构有4个基本环节:情景——实践——评价——发展,对于它们进行理性思考,有助于劳动技术课教学模式的正确把握。一、关于劳技课教学模式的“情境”由于充分的感知、非智力因素调动和教学情绪场 相似文献
3.
九年义务教育初级中学劳动技术课教学大纲》明确规定 ,中学劳动技术课的教学目的是 :培养学生正确的劳动观点 ,热爱家乡和热爱劳动人民的思想感情 ;养成良好的劳动习惯 ;使学生初步掌握一些生产劳动的基础知识和基本技能 ;具有生活自理能力和从事简单生产的能力 ,为适应现代社会的工作和生活上的需要 ,打下初步的基础。这正是智力因素和非智力因素并重、情商和智商并举、基础知识和人文素质齐抓的 ,从人的生存的基本能力走向创造的良好开端。实践证明 ,中学劳动技术课是进行素质教育、培养新时代创新人才的一个重要途径。要实现劳动技术课的… 相似文献
4.
5.
劳动技术课不同于文化知识课,它是以操作训练和制作实践为基本教学形式,融知识、技术于一体,具有实践性和社会性等特点。劳动技术课有助于学生了解劳动技术基本知识,掌握基本操作技能,培养学生创造能力和热爱劳动的情感,有利于培养学生良好的品德和意志,从而促进学生的全面发展 相似文献
6.
7.
顾志成 《希望月报(上半月)》2006,(18)
我们知道劳动技术课不同于文化知识课,它是以操作训练和制作实践为基本教学形式,融知识、技术于一体,具有实践性和社会性等特点。劳动技术课有助于学生了解劳动技术基本知识,掌握基本操作技能,培养学生创造能力和热爱劳动的情感,有利于培养学生良好的品德和意志,从而促进学生的全面发展,所以认真抓好中学 相似文献
8.
9.
结合劳技教育培养学生创新素质的探索谭迪熬中学劳动技术课是一门与生产、生活紧密联系、思想性、操作性、实践性、创造性和社会性很强的学科。６年来,我们联系本校实际,结合劳动技术教育的特点,培养学生的创新素质,作了有益的探索。－、带领学生参加劳动、参观工厂等... 相似文献
10.
劳动技术教育是素质教育的重要组成部分姜凤春教育与生产劳动相结合,在新的历史条件下,已经成为深化教育改革的重要课题。它是一项综合性的提高学生素质的教育活动。初中劳动技术课是向学生实施此项活动的主要途径。在劳动技术课教学中,要让学生掌握劳动的基础理论知识... 相似文献
11.
许静 《宁波教育学院学报》2013,15(1):124-126
作为一门实用性很强的综合学科,《历史与社会》与我们的社会生活联系密切。要学习好《历史与社会》,也只有在学习中融入社会生活,才能在实践中有效利用所学的知识,学以致用。本文以《历史与社会》学科的生活化教学为探讨主题,提出在民主平等的师生关系的基础上,从课前深入生活、课堂提炼素材、课外实践探究等方面进行教学探索,力求理论联系实际,最终达到深入生活、融入社会、学以致用的最佳教学目标。 相似文献
12.
小学品德课堂中情境创设的问题及对策 总被引：1，自引：0，他引：1
吕霞飞 《宁波教育学院学报》2008,10(2):92-94
小学品德课堂必须创设生活中的情境,供学生来体验和感悟。当前品德课的情境创设存在苍白无力、内容脱离学生的现实生活、追求形式的热闹等问题。教师要紧紧围绕学生的现实生活和思想实际,在课堂教学上创设形式上求趣、内容上求真、方法上求活的教学情境,激发教师与学生之间在情感、思想、经验等方面的交流和互动,使品德课教学收到的理想效果。 相似文献
13.
李乐波 《宁波教育学院学报》2010,12(1):120-122
要优化英语课堂教学,就要把教学过程生活化,把教学情境还原为生活情境。初中英语课堂教学生活化应注重运用生活化的教学方法,补充生活化的教学内容,挖掘生活化的英语课程资源,将语言教学引向生活,让学生在生活中学习英语,为生活而运用英语。 相似文献
14.
杨莉 《中国教育发展研究杂志》2007,4(12):81-82
语文教学要给学生提供一种生活工具。它既是知识技能的传授，更是情感的交流、心灵的沟通、生命的对话。要强调学生参与体验，把课堂变成教师和学生情感交流和心灵对话的场所，使语文课堂教学在学生的人生旅途中留下难以忘怀的痕迹。 相似文献
15.
袁红玉 《成都教育学院学报》2009,23(2):110-112
在新课程改革的背景下,提高课堂教学的效果仍然是教师追求的重要目标。在中学政治教学中：应充分利用学生资源,树立学生即资源的资源观;要处理好预设与生成的关系,形成动态、生成的课堂;教学内容要贴近实际,贴近生活,贴近中学生群体;通过转变教学方式来转变学生的学习方式,落实自主、合作、探究学习。 相似文献
16.
陈思伟 《连云港教育学院学报》2014,(3):82-84
情感教育是历史教学的重要内容之一。根据道德情感生成结构理论,历史学教师应将情感教育的思想贯穿始终。在日常生活和教学过程中,教师应对历史持有丰富的情感和价值判断;在教学准备阶段,应将情感教育置于显著位置;在教学过程中,既应激发学生对历史的丰富情感,又应让其有充分地思考和过滤;课后应努力帮助学生将历史情感运用于实践,从而让其内化为自身的历史价值观。 相似文献
17.
李映 《湖南第一师范学报》2007,7(3):27-28
21世纪是网络时代,网络已经取代了传统的信息渠道成为人类生活、工作和学习的最重要的工具.网络时代,教师必须树立全新的教育教学观念,在教学中积极运用网络,构建网络和语文教学有机结合的平台;必须充分利用网络辅助教学,优化教学过程,提高教学效率.同时,也要正确认识网络在语文课堂教学中的优势与不足. 相似文献
18.
蒋菊 《太原教育学院学报》2005,23(4):5-9
教学回归生活作为一种教学指导思想，是针对当前基础教育脱离生活的种种弊端而提出的。目的是使课堂教学生活化，通过加强课程、教师、学生及师生关系等教学要素与生活实际的联系，促进受教育者全面、和谐的发展。 相似文献
19.
学习不是单向传输的过程,而是双向的交流学习。良好的师生互动,可以促进学生全面发展,使学生发现数学的魅力,培养学生的数学思维。教师在数学课堂教学中应用互动式教学时,应调动学生互动积极性,注重日常生活的关联性,营造和谐的教学氛围,采用丰富多元的教学方法,在练习中突破创新,使学生积极主动地进行课堂学习。 相似文献
20.
《工程力学》多媒体教学方法的探讨 总被引：5，自引：0，他引：5
本文分析了《工程力学》课程多媒体教学的必要性,阐述了《工程力学》多媒体教学方法中非常重要的三方面问题:多媒体只是辅助教学的工具,多媒体课堂教学仍应以教师为主导;学生为主体,开展生动活泼的启发式教学;不要使学生注意力集中在多媒体展示技巧上,使之不能达到教学目标。 相似文献