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高职高专英语词汇学习认知和教学策略的运用 总被引：1，自引：0，他引：1
词汇是语言教学重要的一环,语言学家D.A.Wilkins（1972）曾指出：＂没有语法,能表达的内容很少;没有词汇,则什么都表达不了。＂在词汇教学中,让学生对词汇学习有个合理的认知并能运用有效的学习策略来指导学习,对掌握词汇有着决定性的影响。针对高职高专学生的普遍特点和教学现状,以打好语言基础和培养应用能力为主要目标,提出了几项切实有效的教学策略。 相似文献
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词汇教学在英语教学中有着举足轻重的地位。没有足够的词汇量,就无法表达思想、进行交际,更不能有效地进行听、说、读、写。著名语言学家里弗（River）也认为,掌握足够的词汇是成功运用外语的关键。然而在初中英语词汇教学中,我们还存在着一些不容忽视又＂很传统＂的问题,导致很多学生厌烦英语。可见探索与尝试激活英语词汇教学中的教与学,找出简单、 相似文献
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词汇是语言最重要的要素之一,是意义的基本单位。词汇学家麦加锡曾说过：＂一个学生学习第二语言,其语法无论学得多么好,语音无论掌握得多么漂亮,没有词汇来表达各种意义,语言交际就难以实现。＂所以无论用哪一种语言进行交流,首先都必须具备一定的词汇量。在中学英语教学中,词汇教学是一个非常重要的基础环节。作为英语教育工作者,如何使学生科学地、有效地记忆词汇,扩大词汇量,提高英语词汇运用能力是当前教学工作面临的重点和难题。本文主要分析词汇 相似文献
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陆彦 《淮南职业技术学院学报》2012,(3):46-49
词汇教学的核心是突出具有明显集词汇、语法于一体特征的词块教学模式,基于Lewis的＂构成语言的是语法化的词汇,而不是词汇化的语法＂词汇教学观点及其观察-假设-实验的词汇教学模式,在英语翻译教学中采用OHEP法;实验结果证实了以下假设：学业成绩不同的学生对词块识别和运用存在显著性差异,对词块识别和运用水平与学业成绩呈正相关;对词块运用的熟练程度与学生的书面翻译成绩之间存在相关性。 相似文献
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张淑芬 《兰州教育学院学报》2011,27(4):54-55
词汇记忆的＂盲区＂是指词汇学习者已经学过但尚未记住并加以运用的那部分词汇。英语词汇教学的一些常规手段——例如听写、填空等形式在操作过程中均存在一定的弊端,不能确保检测出学习者对词汇的真实掌握情况。为了准确定位词汇记忆的＂盲区＂,帮助学习者有针对性的对某些词汇加强记忆,本文引入了一个新的词汇测试方法——单词接龙法,并具体讨论了其操作方法和规则。 相似文献
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词汇是语言的三大要素之一,是语言的＂建筑材料＂。＂一个人的英语水平在很大程度上取决于词汇量＂。英语词汇是学习英语的基础,如果没有词汇,则任何形式的交流都无从谈起。因而,学习英语,首要任务是在大脑中＂储存＂一定的词汇。目前,大部分学生词汇量偏少,并且拼写记忆模糊,因而放弃英语学习。少部分英语学得较好的学生由于词汇量不足, 相似文献
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本文作者在深入了解、探究新课程对词汇教学的要求的前提下,从＂培养学生综合语言运用能力＂出发,提出了在词汇教学中培养学生综合语言运用能力的重要性,并结合自身教学实践,论述了新课程理念下词汇教学在呈现、巩固和记忆、操练、运用各环节中的做法。 相似文献
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词汇是语言的三大要素（语音、词汇、语法）之一,是语言的建筑材料。离开词汇,语言就失去了实际意义。如果词汇贫乏、对词义理解含混,就会造成语言理解和表达的障碍。英国语言学家威尔金斯曾经说过：＂没有语法,人们可以表达的事物寥寥无几,而没有词汇,人们则无法表达任何事物。” 相似文献
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陈秋娜 《柳州职业技术学院学报》2009,9(4):96-101
采用定量分析方法,从词汇、句式、修辞三方面考察400条儿童图画书标题的语言特征,归纳出如下规律：1.词汇运用方面：动物词汇、身体词汇和第一人称代词＂我＂多成为标题的主体;2.句式选择方面：与成人文学作品不同,儿童图画书的标题多选择完整的句式入题;3.修辞方式运用方面：主要限于拟人、重叠和摹声这三种常用的修辞方式,其中,运用较普遍的是拟人,重叠和摹声相对较少。 相似文献
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刘燕妮 《语文学刊:高等教育版》2011,(4):149-150,162
德语基础教学中存在词汇与语法脱节的问题,导致学生出现＂哑巴德语＂和＂中式德语＂的现象。在基础德语语法教学中恰当运用翻译法,是协同学理论在课堂语法教学中的一个成功实践,能帮助学生尽快建立语法和词汇协同有序的知识系统。 相似文献
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调查表明,学生的英语词汇量小和词汇产出能力不强是英语教学所面临的一个突出问题。在教学中,教师应注意培养学生学会运用各种学习策略,把直接词汇教学与间接词汇教学结合起来,帮助学生掌握＂预制词块＂的学习策略,培养他们的词汇应用与创造的能力。 相似文献
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现代汉语时间词＂将来＂来源于古代汉语中同形的动词性短语＂将来＂。通过指称化这一语言运用机制,＂将来＂实现了从动词性短语到名词的转变,并为其最终演变成词创造了条件;在语言的实际运用中,由于句法位置和功能的不断变化,＂将来＂最终演变成现代汉语的时间词。指称化对＂将来＂的词汇化具有至关重要的作用,句法环境的改变则是其词汇化进程的直接推动力。 相似文献
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＂是＂字句和＂把＂字句是含义非常丰富、表达力极强的句式,是汉语中的特殊句型。汉译英时应仔细揣测这两种特殊句型中＂是＂和＂把＂真正表达的含义,细致分类,运用得体的词汇,才有可能贴切地翻译出原文传达的真正含义。 相似文献
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词汇是语言的三要素(语音、词汇、语法)之一,是语言的基本材料.没有足够的词汇,就无法有效地进行听、说、读、写,也无法成功地用英语进行交际,更不能清晰地表达思想.著名语言学家里弗认为:“掌握足够的词汇是成功运用外语的关键,没有词汇就没有能运用所学的结构和功能的意念.”魏尔金斯更是精辟地指出:“没有语法不能很好地表达,而没有词汇则什么也不能表达.”因此,词汇教学既是小学英语教学的一个重点,也是一个难点. 相似文献
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在目前我县的高中英语词汇教学中,很多高中生由于学习繁重,几乎没有机会和时间运用所学的词汇进行交流,词汇没有得到很好的重复操练与不断识记。因而词汇教学的层次基本上是停留在记忆和领会两个层次。学生根本没有运用所学词汇进行会话和交流的机会,更谈不上真实的交际了。这是目前我县高中英语词汇教学中存在的最大问题。 相似文献