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王山 《成都教育学院学报》2000,14(2):62-62
学习完《上学歌》一课后，我请小朋友来演唱这首歌曲。一个稚嫩的声音叫道：“老师，我来!”我立刻赞道：“一年级的新同学，真勇敢!”“太阳天空照，大家不知道，小鸟说早早早，赶快背上你的小书包。”教室里立刻炸开了锅。 相似文献
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上学路上．一位10岁左右的小朋友背着书包．进走边唱：“太阳当空照!骷髅对笑，小鸟说，早，早．早，你为什么背上炸药包?我去炸学校，老师不知道，一拉弦，赶快跑．轰隆一声．学校炸没了……”乍一听时，我不觉吃了一惊．连忙跑过去询问。 相似文献
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本文仅就应用题启蒙教学问题从三个方面谈几点做法。作好准备 1、引导学生根据插图和算式说话,初步培养学生口头叙述数学问题的能力。如在教1和2时,我先引导学生看书上的图说一句话:“圈里有一个书包”,“这里有一所学校”,“学校的屋顶上插着一面五星红旗”,“两个小朋友上学去”等等。到教2+1=3时,再逐步引导学生看插图说两句话:“有两个小朋友在做游戏,又来了一个小朋友。”随着老师问:“一共有几个小朋友?”学生答:“一共有3个小朋友。”进而要求学生连起来说三句话:“有两个小朋友在做游戏,又来了一个小朋友,现在一共有三个小 相似文献
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通常,教师在交待故事(或诗歌、歌曲)的名称时总是这样说:“今天,老师给小朋友讲个故事,故事的名称叫××××。”让小朋友跟着念几遍,要求他们记住。经常运用这种交待“名称”的形式激不起幼儿的学习兴趣。我在教学中注意根据教材的内容、特点,设计既能吸引幼儿,又易让他们记忆的新形式,增强了课堂教学的效果。例如,给幼儿讲故事《小蝌蚪找妈妈》,我指着装有小蝌蚪的玻璃瓶问小朋友:“小 相似文献
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一次,有个孩子照老师的范画画好了一个小朋友后,旁边又加一团黑色。画完后,老师问:“这是什么乱七八糟的东西?”孩子回答:“小朋友的影子。”“谁叫你画的,你没看见老师就画了一个小朋友吗?”孩子看着范画,再看着老师严肃的脸,呆呆地点了点头并顺从地把“小朋友的影子”擦掉了。而另一位老师的做法则不同,一堂小学美术课上,老师教孩子怎样画苹果,可发现有位孩子画的苹果是方的,于是就耐心询问:“苹果都是圆的,你为什么把它画成方的呢?”孩子回答说:“我在家看见爸爸把苹果放在桌上,不小心滚到地上摔伤了,我想如果苹果是方的,那该多好呀!”于… 相似文献
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一次，有个孩子照老师的范画画好了一个小朋友后，旁边又加一团黑色，画完后，老师问：“这是什么乱七八糟的东西?”孩子回答：“小朋友的影子。”“谁叫你画的，你没看见老师就画了一个小朋友吗?”孩子看着范画，再看着老师严肃的脸，呆呆地点了点头，顺从地把“小朋友的影子”擦掉了。 相似文献
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《小学生导刊(低年级)》2007,(9)
动物学校开学了。小动物们背着书包,高高兴兴去上学。上课前,大象老师说:“请几个小朋友,帮老师把新书搬过来。”老师的话刚说完,小马、小牛和小老虎都跟着大象老师走了。很快,小马、小牛和小老虎回来了,他们搬来的不是书,而是五颜六色的花。“同学们,这叫花瓣书。”大象老师介 相似文献
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还没到上学的年龄，我就常常背着个破书包跟在哥哥姐姐们身后，人模人样地“上学”去了。小学的老师们对我的“好学”精神颇为感动并大加赞赏，见了我常常摸着我的头说：“谁家的孩子，将来上学肯定是块料。” 相似文献
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童年的梦是支歌。这支歌常常萦绕心头,使我难忘。我上小学的时候,老师给我们上音乐课。音乐课的内容除了样板戏,就是一些歌颂“文革”的歌曲。歌曲的调子一律是“高亢”的;歌词一律是“革命”的。但就是这些“高亢”而“革命”的歌曲,启蒙了我对音乐的偏爱,梦想着长大后当一名歌手。从那以后,生产队的大喇叭一响,我就静心地听。只要有唱歌或唱戏的节目,我就模仿着学。因为我会唱歌,所以每当学校举办文艺活动,老师总是推荐我参加。这就更增添了我对戏曲和音乐的痴爱。于是上学的路上有我的歌声;揪野菜的田间有我的歌声;家里有我的歌声。唱歌给我的童年抹上了一层淡淡的绿色。 相似文献