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学校绩效管理是一种提高教职工绩效和开发教职工团队、教职工个体的潜能,使学校组织不断获得成功的管理思想和具有战略意义的、整合的现代管理方法。利用公正的考核得出的结果有利于促进公平、凝聚共识、提高效率、提升组织和人员素质,从而实现学校阶段性工作任务,乃至整体发展规划。进一步改进和完善绩效考核和管理,以适应新形势发展的需要,对于提高教书育人水平,促进学校和职工个人的科学发展,具有十分重要的意义。 相似文献
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贯彻公平原则对促进学校的发展，调动教职员工的教学和工作积极性具有非常重要的作用。学校管理应从明晰学校领导的工作行为规范、完善规章制度、实行人才盘点、教育教职工树立正确的心态、实行校务公开等方面入手．使教职工产生公平感，促进学校发展。 相似文献
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心理学研究表明,成就意识是人的高层次需要。在参加校长岗位培训过程中,我认真学习管理心理学理论,总结自己的学校管理实践,进一步认识到,学校教职工的需要心理有其独特的职业特点,尤其是教师,他们从事的是精神劳动,因而成就意识更加强烈。因此,激发学校教职工的成就意识是优化学校管理的重要方法。一、要公平客观地激发教职工的成就意识学校教职工希望校领导尊重信任他们,公平合理地分配他们的工作,客观地评价他们的实绩,使他们都享有经过自己的努力获得成功的机遇。如果校长分配工作不公平,评价实绩不客观,就会挫伤教职工工作的成就意识,影响学校管理目标的实现。有一年我们在“应试 相似文献
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一、制度建设上为师生服务学校管理首先要调动人的积极性。如何调动教职工的工作积极性?这一直是我不断摸索和求证的问题。在管理过程中,我为自己定下了一条思路,即管理为学生的成长需要服务,为教职工的工作和专业成长服务。学校各项规章制度的出台,发展规划的制定,全部由教职工们亲自参与讨论和确定,做到制度从教职工中来,还运用到教职工中去。这样一来,教职工们尽显主人翁精神,工作责任心得到加强,工作成效显著。二、学习上做教职工“的领头雁”校长在学习上应该是师生楷模。随着改革的不断深入和发展,知识的更新速度变得越来越快,如果一个校长囿于自己的个人经验,固步自封,不接触新事物,不学习新知识,不进行知识结构的更新,就不可能带出一批锐意改革和创新的队伍。在学习上,校长应该处处具备超前意识。一方面给教职工加油鼓劲,积极支持教职工们参加各种培训,以提高他们的自身素质;另一方面要给参加学习和培训的教职工提供各种方便。三、生活上做教职工的贴心人校长对学校的管理应该在强调刚性管理的同时,也重视柔性管理只有刚柔并济,才能取得良好的管理效果。从这个方面来说,校长对教职工进行管理时应该具有人情味要做教职工的贴心人,真正地为教职工办实事,关注教职工们生... 相似文献
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张伟东 《温州职业技术学院学报》2010,10(4):19-21,36
为探索用工制度对组织公平、组织承诺的影响,对浙江省10所职业院校的教职工进行了调查,结果表明,用工制度、组织公平、组织承诺三者之间存在显著相关;不同用工制度显著影响教职工组织公平、组织承诺;用工制度以组织公平为中介对组织承诺产生影响。因此,教育管理者要进一步提高教职工的组织公平以提高组织承诺,激发其工作积极性。 相似文献
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“人本教育”的概念 ,原是以外物为本的教育理论相对立而提出来的。虽然近年来“科学管理”学校的口号日益响亮 ,但在更科学的管理中仍然离不开“以人为本”的管理思想。这一理念的根本 ,就是把人的管理作为学校管理工作的核心 ,运用正确的用人方略 ,使每个人都能在自身条件的基础上创造性地参与学校的教育改革与发展建设。这包括领导知人善任 ,能广泛调动全员积极性 ;了解教职工的不同需求 ,及时给予针对的激励 ;优化学校的自然和社会环境 ,增强凝聚力 ;充分发挥每个人的专长 ,特色特用。学校的量化管理必不可少 ,但也要体现以人为本的管理思想 ,包括指标制定要体现对教职工的激励和尊重 ;体现对教职工一视同仁的平等精神。学校管理的终期性评价也要体现人本管理思想 ,一是评价应科学、合理、公平、公正 ;二是严守诺言 ,严格兑现 ;三是重物质更要重精神。 相似文献
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学校管理即校长对学校的管理,主要是通过对教职工的管理来实现的。一般情况是:校长管理教职工,教职工管理学生,即校长——教职工——学生。在这个以人为中心的管理系统中,学校管理行为作用的重心是人,学校管理对象的情感性,决定了校长管理行为的情感性。所以,以人为本用人文精神管理教师,实现由制度管理向人本管理的转变,这样才能使一定的管理行为收到预期 相似文献
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王虎亮 《山西教育(综合版)》2006,(1):16-16
学校管理是一门科学,具有很高的艺术性。学校管理如果有序、科学、合理,教育教学质量自然就能够提高。那么,怎样才能抓好学校管理呢?学校管理的核心是爱护人才爱护人才是学校搞好教育教学工作的首要任务。没有一支观念新、业务精、师德高的教师队伍,提高教育教学质量是一句空话。因此,爱护人才是学校管理工作的核心。爱护人才要从两方面进行。首先,校长要做教职工的贴心人、知心朋友。从柴米油盐到婚姻、住宅,方方面面,校长要对教职工的家庭情况了如指掌,并能及时为他们排忧解难,使教职工工作起来轻松愉快,没有后顾之忧。这样人才才不会外流… 相似文献
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学校管理首先是对人的管理，它既是一项以人为中心的系统工程，又是一门教育人和管理人的综合艺术科学。学校最有效的领导方式，除了高度重视组织工作、坚持原则、严格要求以外，还要加强对教职工的“感情投资”，努力做好教职工的思想政治工作，满足教职工的心理需要，建立尊重、信任、融洽的工怍关系，激发教职工的工作积极性。 相似文献
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在学校管理实践中,我们认识到学校工作的关键是管理,管理的关键是管人,管人的关键是调动人的积极性。在现代中小学管理中,要想调动教职工的工作积极性,再也不能用过去那种单纯的说教式的思想教育方法或者说是按部就班、原封不动地照章办事进行管理。重在激发有效地利用激励机制教职工内在的工作动机,这才是调动教职工积极性之根本。行为科学中“需要理论”主张,把以“事”为中心的管理转到以“人”为中心的管理,把原来靠规章制度的管理发展到研究人的行为,调动人的积极性。什么是积极性呢?心理学把积极性看成是人在心理能动状态下的一种行为… 相似文献
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学校管理首先是对人的管理,它既是一项以人为中心的系统工程,又是一门教育人和管理人的综合艺术科学。学校最有效的领导方式,除了高度重视组织工作、坚持原则、严格要求以外,还要加强对教职工的"感情投资",努力做好教职工的思想政 相似文献
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薪酬是高职院教职工赖以生存和生活的基础，高职院坚持人本理念的薪酬管理是落实以人为本科学发展观的客观要求。高职院必须建立既讲公平又充满效率的人性化薪酬制度，调动教职工工作积极性，以此保障教职工个人自我价值的实现和学校整体目标的实现。 相似文献
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学校管理工作的主要任务之一是调动教职工的积极性,以完成教育教学任务。在社会主义制度下,学校与教职工的根本利益是一致的,这为充分调动教职工的积极性提供了最大限度的可能性。但是,目前我国学校的管理水平大多属经验型,许多学校的管理者与教职工之间常存在着矛盾,教职工的积极性和潜在的工作能力还未充分发挥出来。因此,正确处理学校与教职工的关系,充分调动教职工的积极性,乃是当前学校管理面临的重大课题。 相似文献
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学校管理行为的目的是提高办学效益,因此,学校管理者必须努力采取最有效的管理行为。本文从学校管理行为“宜多”、“宜少”的角度谈点体会。一、多一点自律,少一点他律教师既是被管理者又是管理者,在管理学生时,知道自律的重要性,明白自律的约束效果,因此,学校实施管理时,要尽可能地多倡导自律,少运用他律。这样,能减少教职工因他律而产生的逆反心理,有利于激发教职工的积极性、主动性。为此,学校领导,(1)要严以律己,做出榜样,以增强整体自律效果;(2)要教育教职工树立敬业、乐业思想,增强法制意识,从学校大局出发,明白学校他律行为是为了达… 相似文献
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一、制度建设上为师生服务
学校管理首先要调动人的积极性。如何调动教职工的工作积极性？这一直是我不断摸索和求证的问题。在管理过程中，我为自己定下了一条思路，即管理为学生的成长需要服务，为教职工的工作和专业成长服务。学校各项规章制度的出台，发展规划的制定，全部由教职工们亲自参与讨论和确定，做到制度从教职工中来，还运用到教职工中去。这样一来，教职工们尽显主人翁精神，工作责任心得到加强，工作成效显著。 相似文献
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一、坚持"以人为本"原则,促进和谐校园的构建1.以教师为主体,优化学校管理。校领导要充分信任教师,依靠教师,而不能把自己凌驾于教职工之上,善于听取教职工的意见和建议,特别是要听其反面意见和不同意见。不搞一言堂,要信任教职工,与教职工交 相似文献
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分配问题始终是学校管理工作中最敏感、最难以获得教职工认同的问题,因为结构工资分配涉及到每一位教职工的切身利益。有时可能还会出现这样的情况:学校在结构工资方面投入的资金总量增加了,为拉开分配档次,结构工资方案也几易其稿,改了又改,真可谓是用“薪”良苦,但换来的仍然是极大多数教职工对此感到不公平、不满意。那这究竟是什么原因呢?美国心理学家亚当斯在1965年提出的公平原理认为,一个人所得报酬的多少与其工作积极性的高低并没有直接的必然联系,而只有他所付出的劳动与其所报酬的比值,与同等条件下的其他人相比较,主观上感到是否… 相似文献
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对于教职工的建议批评,有些学校领导避之唯恐不及。但是,学校的管理及教育教学是一个系统的工程,需要全体教职工群策群力。单靠学校领导,要想把学校办得有声有色,相对于学校千头万绪的工怍。也显得势单力薄、无能为力。所以,必须充分发挥全校教职工的积极性,让他们全员参与学校管理。 相似文献
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张建基 《河北北方学院学报(社会科学版)》1995,(3)
1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》中指出:“学校要建立和健全以教师为主体的教职工代表大会制度,加强民主管理和监督”。《教师法》第二章第七条明确规定:“对学校教育教学,管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议,通过教职工代表大会或其他形式,参与学校的民主管理”。继中央决定和《教师法》之后,由我国最高权力机关全国人民代表大会通过的《中华人民共和国教育法》,以基本法的形式规定:“学校及其他教育机构应当按照国家有关规定,通过以教师为主体的教职工代表大会等组织形式,保障教职工参与民主管理和监督”。这些政策和法律规定了教代会制度的重要地位和作用,为维护教职工参与学校的民主管理和监督的权利提供了法律和政策依据。 相似文献