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1.
文元珏 《湖南师范大学社会科学学报》1984,(6)
当前中学历史教学中带普遍性的问题之一,是学生对历史知识记忆困难。本文试图对如何培养学生提高学习历史的理解水平和某些记忆方法的探讨,论述在中学历史教学中培养记忆能力的可能性。(一)加强理解是培养对历史知识记忆能力的前提加强理解以促进记忆,是学习一切学科的共同规律。在讨论加强理解以培养记忆能力的关系时,后发式教学应该放在优先的地位来考察;然后讨论直观教学和复习两者在这个问题中的作用。启发式教学启发式教学能较好地调动学生的积极思维和唤起注意力的集中。其形式虽不拘一格,总的以在教师的诱导下,能正确而全面地理解知识并使它得以逐步深化为原则。有教师在讲授“北 相似文献
2.
贺子娟 《华夏少年(简快作文 )》2008,(8)
提高历史教学水平,记忆力是重要的一环。近年来,我在培养学生记忆能力方面做了点尝试,取得了一些成效。一、激发学生学习历史的兴趣是提高记忆能力的前提条件在历史教学中,学生对你所讲的知识感兴趣,或者认为重要,他的注意力就能集中。注意力集中对提高记忆水平有举足轻重的作用。 相似文献
3.
《中学政治教学参考》2020,(2)
<正>相较于传统知识记忆方法,作为辅助教学的重要手段,思维导图可以训练学生思维模式,有效控制教学节奏,强化知识关联度,提高学生对知识的理解和记忆能力;可以帮助学生依据关键知识点,形成单元知识体系,提高阶段性复习效率,节省学习时间;可以培养学生思维推理能力,整合新旧知识,构建知识网络,明确表达学习效能。我通过绘制简洁多 相似文献
4.
张丽霞 《希望月报(上半月)》2007,(8):139
历史思维能力是学习、研究历史问题的能力,主要包括记忆、理解和分析能力.理解能力是学生学习的基础能力之一,它可以将学科知识互相渗透,加强前后知识的连系、贯通;利用分散记忆、趣味记忆、规律记忆、对比推理记忆等方法增强学生的记忆能力;要学好考好历史,分析能力是相当重要的,在教学中要从历史地分析、阶级分析法两个方面入手提高学生的分析能力.在教学中注意对学生历史思维能力的培养,注重引导学生用科学的历史理论揭示历史现象的本质,挖掘隐性历史知识及知识点间的内在联系,就会收到事半功倍之效. 相似文献
5.
近些年来，我在培养学生记忆能力方面作了点尝试，现总结如下。
一、激发兴趣是提高记忆能力的前提条件 在历史教学中，学生对你所讲的知识感兴趣，他的注意力就能集中。集中对提高记忆水平有举足轻重的作用。在激发学生学习兴趣方面，我采取了以下几种措施。 相似文献
6.
徐晓如 《中国校外教育(理论)》2014,(32):73
“未来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人。”因此,时代的发展赋予我们教师的任务,不仅是教给学生知识,而且更要培养学生自己去获取知识的能力,也就是说,在教学过程中要注重学法指导。从“指导学生学会阅读,培养学生的自学能力;指导学生自己探究,培养他们的探究能力;指导学生科学记忆,提高记忆的品质;指导学生学会观察,发展学生智力”四方面,浅谈了在生物教学中对学生具体的指导方法。 相似文献
7.
徐晓如 《中国校外教育(理论)》2014,(11):73-73
＂未来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人。＂因此,时代的发展赋予我们教师的任务,不仅是教给学生知识,而且更要培养学生自己去获取知识的能力,也就是说,在教学过程中要注重学法指导。从＂指导学生学会阅读,培养学生的自学能力;指导学生自己探究,培养他们的探究能力;指导学生科学记忆,提高记忆的品质;指导学生学会观察,发展学生智力＂四方面,浅谈了在生物教学中对学生具体的指导方法。 相似文献
8.
投影器是电教媒体中最常用的一种,而投影片的制作是教学设计的重要一爿（。在具体的教学过程中,若能让学生自制投影片,不仅可以提高教学效果,而且还是培养学生能力的重要手段。一、自制投影片,有利于提高学生的记忆能力在小学语文教学中,有很多知识需加强识记。在一般情况下;学生对这些知识的理解、记忆,常常收不到理想的效果。而让学生自制投影片,却有助于他们对这些知识的理解和记忆。如在古诗的教学中,可让学生在理解诗文大意的基础上绘制图画,制成投影片。这样既能激发学生的学习兴趣,又能增加对诗文的记忆。二、自制投影片… 相似文献
9.
陈银桦 《学生之友(小学版)》2013,(19):62-62
记忆在低年级语文教学中占有特殊的重要的地位,从传授知识来看,低年级的语文课传授的基本知识是学生今后学习中高年级的知识的基础,教师在教学中应千方百计地让学生“记忆”。再者,对学生而言,更重要的是要学会怎样去记住所学的知识,这就是说“记忆”也是一项能力,是智力的一部分,必须注意开发。因此,低年级语文教学中的记忆有两个方面的含义：一是运用“记忆”手段帮助学生记;二是进行记忆能力的培养,使学生能记。如果把低年级语文教学仅仅理解成让学生记住知识,就往往会陷入死记硬背的死胡同;如果不把“记忆”看成是一种能力,将使语文的教和学都失去有力的工具。因此,要把“记忆能力”的培养作为我们教师在教学中的基本技能加以开发,切实加强这方面的基本功训练。下面,试就低年级语文教学中记忆力的培养,浅谈自己的几点看法： 相似文献
10.
英国哲学家弗朗西斯·培根说过:一切知识不过是记忆,而创造不过是运用知识。学习化学,有许多概念、原理、方程式等知识都需要记忆,但知识不可死记硬背,只有掌握科学的记忆方法、注重培养学生的记忆能力,变机械记忆为意义记忆,才能收到事半功倍的效果。因此,怎样培养学生的记忆能力、如何有效地掌握化学知识,是化学教学中一个值得探讨的问题。 相似文献
11.
掌握艾宾浩斯记忆方法,对学习财经法规与职业道德知识非常重要,在财经法规与职业道德的教学中,让学生懂得科学地记忆知识能明显提高学习效率,达到事半功倍的效果。让学生将其掌握和应用于学习中,不仅能培养学生的学习兴趣,而且有利于开发学生的智力,培养学生的创造力、想象力、分析能力、归纳能力等。 相似文献
12.
杨军 《西北成人教育学报》2013,(2):125-127
课堂是学校教学的主阵地,提高小学数学课堂教学效率,就要明确教学目标,侧重精细化备课;建立融洽的师生关系,营造和谐的课堂氛围;注意教学方式的多样性,培养学生的创造思维和实践能力;恰当运用多媒体教学手段,提高教学效益,这样就可以优化小学数学课堂,提高课堂教学效率。有了学习兴趣,就能激发求知欲、调动学习动力、启迪学生的思维,使他们对所学的知识印象更深刻,记忆更牢固;有了学习兴趣,就有了积极性,教师可以通过知识的内在联系,开阔学生的思路,提高学生分析问题和解决问题的能力。 相似文献
13.
提高历史教学水平，记忆力是重要的一环。要提高学生记忆能力，就要设法增强大脑对事物识记的痕迹的保存能力。因为记忆力的产生是由于客观事物对人的感官的作用，传入大脑，引起大脑皮层兴奋活动，形成一定的暂时神经联系，这种联系在大脑皮层上保存下来，使产生了记忆。近些年来，我在培养学生记忆能力方面作了点尝试，取得了一些成效，一、激发学生学习历史的兴趣是提高记忆能力的前提条件。在历史教学中，学生对你所讲的知识感兴趣，或者认为重要，他的注意力就能集中。集中对提高记忆水平有举足轻重的作用。在激发学生学习兴趣方面我采… 相似文献
14.
记忆是智力活动的一个重要方面,人们具有一定的记忆能力才能学习知识,积累知识。实践证明,记忆能力比较强的学生学得的知识一般比较多,掌握得也比较牢固。因此,在识字教学中要培养学生和训练学生的记忆能力,发展学生的智力,使学生能运用良好的记忆方法,牢固地记忆所学的知识。理解记忆。理解是记忆的基础。对学习内容有深刻的理解,才能形成巩固的记忆。理解是通过事物之间的联系来认识事物的过程。我在识字教学中常常是通过已知与未知的联系,生字与有关事物的联系,来帮助学生理解知识和记忆生字。例如小学语文第四册第八课《我们也要当红军… 相似文献
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阅读是学习历史知识的重要途径。培养学生的阅读能力,对激发学生的历史学习兴趣、扩展学生的知识面有重要的影响。学生阅读能力的高低,与学生对知识的记忆、理解与分析是分不开的。在此,笔者结合多年的教学经验,探索教师如何在初中历史教学过程中培养学生的阅读能力。一、指导学生分析历史知识点间的 相似文献
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记忆能力在教育教学中非常重要。尤其是在高中生物学科的教学中,记忆能力显得尤为突出。那么如何培养学生的记忆能力呢?可以通过帮助学生理解、培养学习兴趣、对比知识说明、反复强化巩固和联系生活实际等方法来培养。 相似文献
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众所周知，记忆是语言学习的重要步骤。培养和强化学生的记忆力，目的是为了更好地提高他们运用语言的能力。俗话说得好“巧妇难为无米之炊”，没有知识的厚积和强化，谈何知识的灵活运用。学生是教学的主体，教学效果的提高，有赖于学生对知识良好的记忆及运用，故教师在教学中，应根据学生的心理、生理特点及记忆规律，千方百计地培养和强化学生良好记忆这一任务，而良好记忆的形成，来源于教师有效的引导和学生的日常训练。 相似文献
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建构性教育作为一种新的学习与教学理论,已经逐渐被人们所重视。技工学校作为培养学生技术和能力的基地,建构性教育显得尤为重要。建构性教育强调:学习不单是知识由外到内的转移和传递,更重要的是学生主动地建构自己的知识结构,即通过学习新知识,改变自己的知识结构,提高自己的能力。实现学习方法由机械性记忆向理解性记忆的转变传统的教学方法是:教师灌输知识,学生机械记忆。而建构性学习和教学旨在使学生对知识形成深刻的理解。知识是学生学习的重要目标,但机械性记忆会使学生停留在一定水平上,限制学生的思维,阻碍学生能力的发展。而建构… 相似文献
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