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<正> 为了保证体育课的教学质量,苏联教育部对体育课提出十个“必须”: 1.必须根据体育教学大纲编制教学工作计划,并将它作为制定课时计划的基础。 2.必须在每堂体育课上认真进行队列练习。 3.必须使每堂体育课达到很高的运动密度。 4.必须在每堂体育课上发展学生的身体素质,提高学生的运动训练水平。 5.必须了解学生的健康状况,在体育课上实行区别对待。 相似文献
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摄像在速滑运动教学训练及比赛中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
随着世界速滑运动的不断发展,每一位从事速滑研究的科研人员都在潜心研究提高运动成绩的有效训练方法和辅助手段,在众多辅助手段中,摄像是必不可少的一种,通过查阅大量文献资料,综述了摄像在速滑教学训练及比赛领域中的应用. 相似文献
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对羽毛球21分每球得分制与15分换发球得分制竞赛规则进行了对比,并对有关比赛录像的相关数据进行了统计分析,基于此,来进一步认识羽毛球每球得分制的特点,并探索每球得分制对羽毛球运动未来发展的影响,力求为今后羽毛球运动的发展和训练提供一些理论依据. 相似文献
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王村 《上海体育学院学报》2002,26(Z1):115
就排球运动而言,20世纪国际排联的一系列变革中,最能对21世纪世界排球运动发展方向产生重大影响的,莫过于1999年1月1日起实行的每球得分制规则,这种规则上的重大变化无异会使排球运动产生革命性的改变. 相似文献
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陈海涛 《上海体育学院学报》2000,24(B12):23-24
三级跳远是一项技术性比较复杂的运动项目,只有在训练中努力提高运动员的专项身体素质及每一个技术环节,才能在比赛中充分发挥运动员的运动潜能,取得理想的运动成绩。本文拟就高校业余三级跳远运动员的训练措施作一探析。 相似文献
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通过对选材历史的研究,阐述了运动选材发展.运动选材大体经历了3个阶段:自然选材阶段、经验选材阶段、多学科综合选材阶段.并在20世纪80年代初期形成了一门独立学科-运动选材学,它是运动选材研究进程中的一个重要里程碑,但不是运动选材研究的终结.今后必然迈向第4个发展阶段-科技化选材阶段.目前还没有进入科学选材阶段,只是在探索科学选材,每一新的阶段都努力向科学选材的目标靠近. 相似文献
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滑冰运动员为什么讨厌宽松的运动服装?滑雪运动员为什么不愿穿线缝的服装?自行车运动员又为什么要剃去腿部的汗毛,剪短头发,把鞋带塞入鞋内?这样做并不是毫无目的的.空气动力学家的解释是,飘动的衣服和松散的毛发会产生很大的阻力.在快速运动中,即使衣服上很小的皱褶也会降低运动的速度.为此,运动服装厂商正在设计一些"快跑"服装.对赛跑运动员来讲,风是一种难以克服的不利因素.在自行车比赛中车速达每小时20英里以上,运动员所消耗的能量中90%是用来克服空气阻力的.速滑运动员以每小时约30英里的速度运动时,他们的80%的能量消耗在克服风的阻力上. 相似文献
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"健康体育教育"是目前体育教育的发展方向,而快乐体育则是比较先进的体育教育思想,快乐体育教学使学生在掌握运动技能的同时,能享受运动乐趣,是发动每一位学生参与体育锻炼的有效途径. 相似文献
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对短距离跨栏栏间节奏技术特点的分析与探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
采用文献综合法和技术分析法,针对短距离跨栏跑的栏间节奏的技术问题进行了分析和探讨,阐述了影响跨栏栏间节奏技术的主要因素.合理的腾空时间与支撑的时间是决定栏间跑节奏的首要因素.其次,每一跨栏周期中速度的变化及每一跨栏周期中步长的分配也对栏间节奏产生重要影响,栏间节奏与运动成绩密切相关.根据其特点,提出了在教学和训练中,解决跨栏栏间节奏技术问题的方法. 相似文献
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幂函数与指数函数累进计分法,是体育领域中经常要用到的两种评分方法。它们的主导思想都是基于运动成绩提高的幅度与运动员付出的代价间不同成线性直线关系。一般地说,运动成绩越高,再想提高就越困难。因此,运动成绩取得的难易程度如果通过评分的方法体现出来,则必须满足:1.某一运动成绩应对应于某一分值;2.运动成绩由低到高每增加一个单位,其对应的分值间 相似文献
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构建影响冰上课教学效果因素的基本框架,指出教师是决定教学效果的至关重要因素.根据《全国普通高校体育课程指导纲要》精神,归纳了运动参与为主和运动技能为主的两种教学效果,并对每一种教学效果进行了界定和剖析,阐述两者都能够完成高校体育的教学任务.提出运动参与为主的教学效果在层次上低于运动技能为主的教学效果,但不能因为如此就盲目追求运动技能为主的教学效果,要根据教学的实际情况确定所要达到的效果 相似文献
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《体育科技文献通报》2001,(4)
G804.7 20011544摄入糖对运动中人体氨代谢的影响(刊,中,Ⅰ)/蔚兵译∥内蒙古体育科技.-2000.-13(3).-25-28图2表2(XH)氨基酸∥葡萄糖∥骨骼肌∥代谢∥影响本实验旨在测试长时间运动中补充糖对人体血浆和肌肉中氨(NH3是指氨及铵)累积的影响。11名训练有素的受试者每15分钟饮用250ml 的含8%糖、电解质的溶液、(CHO 组)或等量的甜味替代剂(Con 组),同时分别以65%最大摄氧量运动2小时,运动120分钟后,CHO 组血糖和血浆胰岛素 相似文献
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《中国学校体育》2020,(12):53-54
<正>教学应遵照每一个动作或技术都要为运动特性服务的"大运动观"教学原则展开教学与训练,这样的教学才是将动作技能和运动技能原理用得合理的教学([1])。也就是说每一个动作都应该有效地为一个项目作出贡献的运动学习,才是有效的运动学习,这是"大运动观"所追求的结果([1])。也就是说每一个动作都应该有效地为一个项目作出贡献的运动学习,才是有效的运动学习,这是"大运动观"所追求的结果([2])。动作是运动项目的基础,动作学习也是体育教育教学的起点,相对于运动项目来说,动作学习实际上是被分解后的教学,分解的目的是为了使学生对单个动作的学习取得更好的效果。 相似文献
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<正> 人体在进行运动时要消耗热能,就像开动汽车需要消耗汽油一样。所谓运动强度,是指在单位时间内所消耗热能的多少,消耗得越多,运动强度越大。如一个六十公斤体重的人,以一百米赛跑的速度运动时,每分钟消耗热能约四十五千卡,而以每小时八公里的速度运动时,每分钟消耗的热能约为八点一三千卡。两者相差五倍多。运动越剧烈,消耗的能 相似文献