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张成新 《故事作文(高年级版)》2008,(1)
我们写作文时,表达同一个意思,如何避免用词不重复,让词语更丰富一些呢?这需要我们掌握同一意思的不同表达方式。比如,都要表达"走",有人用"步履蹒跚",有人有"蹦跳着",如果是你来写,你会用什么?请看例文。 相似文献
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正爱写作、想成为作家的人差不多都想过这两个问题:写作是什么?我该写什么?初接触写作的人不会思考这样的问题,但读多了便会爱上写作,继而想到:什么才是文学,写作是怎么回事,我该写什么以及怎么写。其实,写作就是用文字表达自己的看法、 相似文献
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蜘蛛人 《小雪花(小学生成长指南)》2002,(Z4)
你会说,就是写到公园去玩嘛,见到什么就写什么呗。你说得没错,但这样不见得会写好。因为在选材之后,你还要对要写的东西进行一番处理。怎么处理呀?就是找出里面最有意思的部分。一般管这叫提炼。通过提炼找出主题。什么是主题?主题就是你要表达的主要意思。也 相似文献
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贾顺星 《小溪流(作文画刊)》2013,(4):65-68
我读过《天地赋》、《日月赋》……都是一些美妙的文章我问父亲:什么是"赋"?父亲说:"赋",就是美好的意思父亲的话让我的心境开朗起来,让我想把生活中那些幸福美好的日子写成文章。我告诉自己,我要写一篇《春光赋——题记 相似文献
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《读与写:教育教学刊》2007,(Z1)
每天都听人在说博客,究竟什么是博客呀?什么是博客Blog全名为Weblog,意思是"网络日志",缩写为Blog,而博客(Blogger)就是写Blog的人。从理解上讲,博客是"一种表达个人思想、网络链接、内容,按照时间顺序 相似文献
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正作文成功的原因无非就是两个词,一是"情感",二是"能力","情感"只能靠"激发","能力"只能靠"习得"。由"技"到"艺",变"要我写"为"我要写",从"小用"走向"大用",才是作文教学的"王道"一个故事带来的启发叶圣陶从来不教孩子写作文。他只是让孩子在自己面前念作文,听着听着就问一句:"这儿什么意思?我不 相似文献
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曹文轩:有很多学生说:"我的作文写不好,主要是不知道写什么!"作文,究竟应该写什么呢?很简单,作文就是要让生活在你的笔下开出一朵朵小花。有的学生又说:"我的生活中就没觉得有什么值得写的东西啊!难道是我没有生活?"你怎么能说你没有生活呢?你吃饭吗?你睡觉吗?你看见过冬天天空下缓缓飞过的鸦群吗?你见过下雨前的蚂蚁在匆 相似文献
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《教育研究与评论(中学教育教学版)》2014,(11)
"读"和"写"脱节,这是中学写作教学中一个长期难以解决的问题。怎样打通"读"与"写"的藩篱?"入乎其内,出乎其外"读写共进模式,就是一个有益的尝试。它以合适的例文为生发点,从例文的写作思路中找到"结合点",着力解决"写什么"、"怎样写"、"怎样写好"的写作困惑。"入乎其内",要用阅读的"眼高"带动写作时的"手低";"出乎其外",要由易到难,有序进行。 相似文献
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刘春文 《教学月刊(中学下旬版)》2013,(Z1):98-100
语文新课标指出,八年级学生的说明文写作要求:"写简单的说明性文章";"能抓住事物的特征,有自己的感受和认识,表达力求有创意";"做到明白清楚"。那么作为教师,如何进行说明文的写作教学?而学生,又如何进行说明文的有序训练?"先写后教"的作文微格训练无疑是值得尝试的一种方式。所谓作文的"格",即文章的共同规律、技法、技巧。作文微格训练就是,结合网络,综合应用多媒体信息技术,与作文课堂教学进行有机整合,激发学 相似文献
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孙相胜 《教育前沿(综合版)》2007,(Z1)
著名教育学家叶圣陶先生说过"教育是什么?往简单里说:只需要一句话,就是培养良好的习惯",在小学阶段儿童的表象能力和记忆能力强于其它,而理解能力与逻辑思维能力严重不足。这就要依靠教师认真训练指导把习惯培养作为长期任务,常抓不懈,根据小学生特点,通常要注意培养以下几种习惯:独立思考习惯,认真作业规范书写习惯,课下阅读习惯与乐于表达习惯。 相似文献
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小朋友,你的老师是不是又让你们写日记了?她是不是又在说,不管(uǎn)怎样,一定要动笔,哪(nǎ)怕写一句话也可以?哦,老师说的没错,写一句话也可以。因为,我们的作文就是从这一句话起步的呀。想一想,再长的文章(zhān)不也是由各个不同的句子组(zǔ)成的吗?所以,只要能认认真真地将(jiān)每一句话写好,你的作文就一定O K!不过,要把一句话说得清清楚楚、明明白白,可是有标(biāo)准(zhǔn)的哟,到底是什么呢,快来看:一、句子要完整一个完整(zhěn)的句子,一般都会说明“谁(shuí)在做什么”。比如:“我一个人去商店买小卡片。”如果把这句话… 相似文献
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