共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
吴晓林 《中小学实验与装备》2001,11(4):37-38
1 明确实验的目的和观察的重点 化学实验从研究方法上可分为探索性实验、验证性实验和设计性实验。探索性实验是通过实验得出结论的研究方法 ;验证性实验是已知结论 ,通过实验求证的研究方法 ;设计性实验是根据实验目的 ,自己设计操作或先提出假想 ,然后再设计实验加以验证的研究方法。不论哪一种化学实验 ,都要有明确的实验目的。化学实验因涉及多种试剂和仪器 ,实验过程中会产生多种现象 ,可观察的内容很多 ,观察实验现象时 ,一定要有重点。例如 ,观察氢气在空气中燃烧 ,若是为了说明化学变化伴随的现象时 ,观察的重点是“淡蓝色的火… 相似文献
2.
通过化学实验培养学生的思维,特别是创造性思维的主要方法有:改验证性实验为探索性实验,培养学生的探究精神;运用实验培养学生的联想和想象;通过学生自己设计实验发展创造性思维;通过“第二课堂”中的实验活动,拓宽延伸,培养学生的创造性思维。 相似文献
3.
高中生物实验大致可分为验证性实验和探索性实验两大类.验证性实验是指人们在已知的结果或现象的情况下,为判别其真伪,通过设计实验去加以证明,从而获得结论,如植物细胞的质壁分离及复原现象;探索性实验是指人们在结果、现象未知的情况下,通过设计实验去探索,并发现某种现象或结果,进而获得结论,如四种色素的扩散速度的研究实验. 相似文献
4.
小学自然教学的特点是以实验教学为主的。由于实验达到的目的不同,可分为探索性实验和验证性实验。探索性实验是指学生在不知道实验结果的前提下,通过自己实验探索、分析研究得出结论,从而形成科学概念的一种认识活动。而验证性实验则目的明确,实验步骤规范,结果已知,如果实验过程中不出现意外,很容易达到目的。可见探索性实验不仅能激发学生对所学知识的浓厚兴趣,培养学生观察、分析、解决问 相似文献
5.
朱立峰 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2011,(12)
化学实验是化学教学中一种特殊形式的学习实践活动,它在培养学生的学习能力方面发挥着重要作用。教学中,应引导学生明确实验观察的目的和对象,分清观察的主次,调动一切感官进行观察,掌握观察实验的方法和规律;要让学生学会根据化学事实的分析、综合、比较、抽象和概括去认识化学原理,根据实验学习的需要灵活运用归纳与演绎两种推理方法;要变验证性实验为探索性实验,开展实验设计,组织研究性学习。 相似文献
6.
现行中学化学教材中的实验,从设计形式上看多是帮助学生形成概念,理解和巩固化学知识的验证实验。这种实验的内容、原理、方法和步骤教材中均有明确的规定,实验的启发性和探索性受到限制, 相似文献
7.
陈兔扣 《华夏少年(简快作文 )》2011,(2)
化学教学本身并不只是传授给学生一些初步的化学概念和规律,而是通过一系列有效的教育教学手段,全面提高学生的智能.运用一些化学原理和实验手段,学会科学研究的基本方法,能够有效地发展学生的智能.
一、改验证性实验为探索性实验,用"探索法"组织教材和教学
学生实验一般安排在讲完新课之后,大多是让学生重复教师课堂上演示过的实验.只能起到巩固书本知识和训练操作技能的作用,属于验证性实验.它的弊端是:验证性实验的现象和结论都是学生已知的,严格的操作程序和方法束缚学生手脚,不利于发展智力,培养能力. 相似文献
8.
在化学实验教学中培养学生的创新精神 总被引：1，自引：0，他引：1
化学是一门以实验为基础的科学,在化学教学中以实验为手段培养学生的创造性是化学教学特点的充分体现.化学实验以其合理的设计方案,验证性和探索性 相似文献
9.
发展学生的创造性思维能力和造就创造型人才，是素质教育的目的，也是新课程的目标。化学学科以实验为特征，有利于学生创造性思维能力的培养。现行的中学化学老教材中的实验，属于探索性的实验不多，大多数是验证性实验。这些实验的设计目的是帮助学生形成概念、理解化学知识。 相似文献
10.
改革实验教学培养学生的创新精神和实践能力 总被引：4，自引：0，他引：4
李长石 《沈阳教育学院学报》2000,2(3):96-98
素质教育的重点是培养学生的创新精神和实践能力。化学实验是化学教学的基础,以改革实验教学为切入点,通过让学生设计实验、改进演示实验、将验证性实验改为探索性实验、加强对学生实验技能考核等办法培养学生的创新精神和实践能力,把素质教育落到实处。 相似文献
11.
高中化学实验可以分为演示性实验和验证性实验两大类型,具有探索性、创造性、直观性、趣味性以及安全性等特点,而在要求上则更加注重实验的安全问题.如何有效地激发学生参与化学实验的积极性,如何安全地组织学生完成实验,这些都是教师在做教学设计时所认真思考的问题.笔者通过3个相关实验的教学设计分析,阐述自己对此的理解与认识. 相似文献
12.
发展学生的创造性思维能力和造就创造型人才,是素质教育的目的,也是新课程的目标。化学学科以实验为特征,有利于学生创造性思维能力的培养。现行的中学化学老教材中的实验,属于探索性的实验不多,大多数是验证性实验。这些实验的设计目的是帮助学生形成 相似文献
13.
现行传统初中理科实验,设计目的多数是帮助学生形成概念、理解和巩固书本知识的验证性实验,体现了理科教学“以实验为基础”的基本特征,从实验形式分析,由于实验内容、原理、方法和步骤教材中均有明确的规定和要求,从而使实验的探索性、创造性、学科 相似文献
14.
曹爱良 《中国石油大学胜利学院学报》2005,19(4):39-40
化学实验是化学科学的基础,也是化学教学的基础.在教学中,教师要改验证性实验为探索性实验,开阔学生的思维,培养学生的探索意识;变教师演示实验为学生随堂实验,培养学生的实验技能;适当补充和改进一些演示实验,唤醒学生的创新意识;联系生活实际设计研究性小实验,激发兴趣培养学生的创新能力;引导学生主动探索、参与策划,培养学生的实验设计能力,从而促进学生成长与发展. 相似文献
15.
舒聪胜 《和田师范专科学校学报》2005,25(5):151-152
通过趣味小实验、变验证性实验为探索性实验、利用实验过程中的“意外“和联系生活实验等创设问题情境开展化学教学的实践研究,激发了学生的认知需求,培养了问题意识,较大地促进学生学习能力的形成和发展. 相似文献
16.
化学是一门以实验为基础的自然学科．新课标理念下的高中化学教师应通过以化学实验为主的多种探究活动,认真做好课堂演示实验．培养学生严谨认真的科学态度和科学方法;改验证性实验为探索性实验,培养学生的创新精神和探究能力;创造性地使用教材,引导学生运用恰当的学习方式,提高学生的综合能力。 相似文献
17.
18.
化学是一门以实验为基础的学科,化学实验以其合理的设计方案,验证性和探索性相结合的实验过程,直观的实验现象,在培养学生能力和创造思维方面起着独到的作用. 相似文献
19.
化学是一门以实验为基础的科学。教学中,实验能够启发学生积极思维。然而,并不是只要一做实验,就是启发式教学.如何运用实验手段,开展启发式教学,仍然是一个值得研究的课题.下面列举我们的几种做法,跟同志们一起探讨.一、变验证性实验为探索性实验.中学化学实验绝大多数属验证性的。对于中学生来说,用实验去验证前人的结论或原理,固然是必要的。但是在教学方法上,如果有条件把实验改变为探索性实验,那么,无疑是增加了实验教学的启发性。用这种方法获得的知识就比较扎实,比较牢固。而且有利于发展学生观察、思维等能力. 相似文献
20.
葛献峰 《中学化学教学参考》2001,(12):31-32
随着现代教育改革的不断深入和发展，实验教学的功能越来越为人们所认识。但是，现行中学化学教材中的实验，从设计形式上看多是帮助学生形成概念、理解和巩固化学知识的验证性实验。这种实验的内容、原理、方法和步骤教材中均有明确的规定，实验的启发性和探索性受到限制，使学生在实验中处于被动地位，易导致实验重结果、轻过程，不利于培养学生的创新精神和创新能力，不利于对学生进行科学方法的教育和训练，难于发挥实验的多重教育功能。为改变上述现状，我们选择了探索性实验为教学的突破口，并对此进行了深入地研究和探索。 相似文献