共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
数学是小学教学体系中的必修课程,主要培养的是学生基本的数学常识和逻辑思维。在传统的小学数学课堂教学中,教师倾向于使用讲授式教学模式。这种模式不利于集中学生的注意力,尤其在知识点较多的情况下,学生容易陷入思维混乱。一、师生对话模式师生对话模式,即教师与学生之间的对话教学模式。教师的职能之一是引导学生把握正确的学习方向,通过师生对话模式进行教学,有助于学生尽快理解相关知识点,对构建学生知识框架具有重要 相似文献
2.
3.
教学是学生、教师、文本之间对话的过程。语文阅读教学的“知性对话”不同于简单的“问答”,也不是随意的“漫谈”,而是师生双方通过对文本和他人的理解、感悟、批判、接纳而展开交流与沟通,以“生成”新的理解与其识的过程。本文拟从准确把握对话时机,巧妙提出对话话题的角度思考,在学生认知断层处、“愤”“悱”之处、情感共鸣处、思想争鸣处展开对话,引领学生深度阅读,在学生——文本——教师之间充分对话,相互作用,提高阅读教学对话的有效性,构建知性对话课堂。 相似文献
4.
不知不觉之中时代已经奏起了张扬主体、激昂个性的主旋律,它使语文课堂变教师传授知识、学生接受知识为师生、生生互动交流,在对话与合作中搭建学习的平台。通过探讨对话教学这种教学模式,说明这种模式相对于传统语文教学的优势。 相似文献
5.
一般而言,语文教学过程由多方面构成,既是对语言文字进行训练的过程,也是对作者思想内容进行探究分析的过程。在语文教学的过程中,情感教育是十分重要的环节,不仅是语文教学最主要的目标,还是进行语文教学的一大重要手段和方法。因此,为了让学生读懂一篇文章,进而对文中的思想情感、主要内容进行理解和掌握,语文教师就需从文中的情感因素着手,通过品读生字词、重点文段引导学生和文章中的人物以及作者进行思想交流和深度对话,使学生们的内在情感得到引发,进而陶冶情操、愉悦身心,获得完美的个性以及健康的心灵。本文将结合实际情况,对小学语文情感教学的相关内容进行深入分析,并进一步阐释如何在小学语文课堂上进行情感教学。 相似文献
6.
现代教学提倡多重对话,尤其是语文教学,新课改推行这几年以来,教学实践中暴露了诸多问题,多重对话推行也步履维艰,困难重重。究其原因,主要有三大方面：教师、学生和文本。本文通过分析语文教学中多重对话的障碍,指出症结所在,以使教育者正确理解多重对话,认识到多重对话存在的障碍,并对语文教学提供一定的理论参考和实践指导。 相似文献
7.
《幼儿教育指导纲要（试行）》中艺术领域的基本精神向传统艺术观发起挑战。提倡建树新的艺术教育理念。在这一理念的指引下,幼儿园音乐教学开始关注幼儿主体性的张扬,加强对幼儿音乐教学生成性资源的开发和利用,注重幼儿与教师在活动中的交流、理解和对话。这意味着幼儿音乐教学是一个开放的生成过程,意味着教师要关注幼儿音乐教学的有效生成。 相似文献
8.
9.
10.
语文阅读教学实质是一种对话教学。阅读教学不仅是一种教学形式,更是一种教育思想,注重培养学生独立的思考能力与作品情感理解,培养学生良好的语感,并会使用多种方法进行阅读。对教师而言,阅读教学要求树立语文教学过程的对话观念,变“灌输式教学”为“对话式教学”,这是新课程教学的题中应有之意。 相似文献
11.
语文教学应建立在对话的基础上,对话不仅包括师生之间的对话,还包括学生与学生之间的对话、学生与文本之间的对话等不同形式。在初中语文阅读教学中,对话型阅读教学可以有效改变传统教学中教师“独白式”的教学模式,增强学生阅读的个性体验,提高学生的语文素养。 相似文献
12.
对话其实就是语文教学的本质,在课堂教学过程中,对话所包含的内容有学生与文本、师生之间、学生与学生和学生自己的对话,有效的应用对话教学能提升教学质量。基于此,本文对语文教学中有效对话措施进行探讨。 相似文献
13.
14.
教师在语言教学中,要注意对学生语感的培养。语感的增强不仅有助学生理解分析文章,且能助其将语言这一学习交流工具更好地运用于日常生活中。本文尝试从四方面对“加强语感培养在语文教学中的重要性”加以阐述。 相似文献
15.
语文教学过程是指教和学两方面的活动过程。教,指教师根据教学目的和要求,指导学生学习课文和有关语文知识,并对学生进行相应的语文能力训练。学,是指学生在教师指导下,通过听说读写等各种形式的活动,主动地、积极地去理解和运用知识,并在语文训练过程中受到思想教育、美育。 相似文献
16.
“对话教学”作为课堂教学的一种活动方式,要求教师将课堂教学的重点放在对学生学习活动的组织、引导和合作上。教师如何通过引导、启发、交流、讨论、辩论等多种形式的“对话”方式,提高学生课堂学习的主动性和积极性,学生的思维深入互动,状态极度兴奋。 相似文献
17.
对话教学理念给语文阅读教学注入了新的活力,但由于对"对话"内涵理解的局限和偏差,在教学实践中"对话"的效果不尽如人意,只是注重表层互动,忽视师本、生本、师生的深层交流;教师自编自导对话预设,使对话流于形式。本文对这些现象进行反思,提出了民主、平等,沟通、合作和再创造三大有效策略。 相似文献
18.
对话教学理念给语文阅读教学注入了新的活力,但由于对“对话”内涵理解的局限和偏差,在教学实践中“对话”的效果不尽如人意,只是注重表层互动,忽视师本、生本、师生的深层交流;教师自编自导对话预设,使对话流于形式。本文对这些现象进行反思,提出了民主、平等,沟通、合作和再创造三大有效策略。 相似文献
19.
传统板书是语文教师根据语文课堂教学的需要,用粉笔在黑板上以精炼的文字或者形象的图表有步骤、有过程地向学生传递语文教学信息的一种直观性教学行为方式。通俗地说,板书就是语文教师在黑板上写的字,它是语文教师和学生进行信息交流的最简易渠道。好的板书设计不但能给学生强烈的视觉冲击,促进学生的思维活动,集中学生学习的注意力,加深学生对知识的理解和记忆,而且有利于培养学生的思维能力和规范答题的能力等。在课堂教 相似文献
20.