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大学生学习动机与学习适应关系研究 总被引：1，自引：0，他引：1
大学生学习动机与学习适应关系研究主要是采用符合心理测量学原则的大学生学习动机和学习适应性量表,通过随机取样和整体取样,对某市高校380名大学生进行测试,得出如下结论:大学生学习动机存在性别差异;大学生学习适应性存在城乡差异;大学生学习动机和大学生学习适应性与大学学业成绩有很大的相关,达到显著性水平;高等学校必须加强大学生学习动机的培养和学习适应性的训练。 相似文献
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学习动机是指激励个体进行学习活动,维持学习活动,并使学习活动朝向一定的学习目标的一种内部心理状态。学习动机是指激励个体进行学习活动,维持学习活动,并使学习活动朝向一定的学习目标的一种内部心理状态[1]。在心理学研究中,对于学习动机的研究并是一个新论题,依据耶克斯-多德森定律,适度的学习动机会增强学习的效果,而过强或过弱的学习动机都不利于学习的效果。然而随着社会的发展,时代的变迁,2008年经济危机尚未复苏,普通高校大学生就业难的大环境下,大学生的学习动机特点是否也会产生相应的变化呢？本研究根据以往的国内大学生学习动机问卷,自编了新的大学生学习动机问卷,对吉林师大601名大学生施测,以研究当前普通高校大学生学习动机的现状,以期对高校的大学生培养机制和就业辅导提供实证依据。本研究采用自编的学习动机问卷调查大学生学习动机特点。结果表明：大学生学习动机在性别和专业上均存在显著差异。 相似文献
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采用大学生学习自我效能感问卷和学习动机量表对593名民办及公办高校大学生进行调查研究民办高校大学生学习自我效能感和学习动机的特点,并进一步探索学习自我效能感与学习动机之间的关系。经研究发现①民办高校大学生的学习自我效能感水平显著低于公办高校大学生(t=2.479,P<0.05),独立民办高校大学生的学习自我效能感水平显著低于公办高校附属二级学院的大学生(t=1.967,P<0.05);②独立民办大学生的内生学习动机水平与二级学院大学生的内生学习动机水平之间的差异有统计学意义,独立民办学院大学生的内生动机水平要低于二级学院的大学生的内生动机水平(t=2.703,P<0.01)。 相似文献
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龚蕴萌黄娇张刘浩 《中国教育技术装备》2023,(2):12-17
学习动机是学习行为产生和维持的关键,为提升大学生在线学习的学习质量,采用文献研究法和问卷调查法,基于已有的成人学习动机量表,对大学生在线学习现状进行调查,探究大学生在线学习动机。利用SPSS22.0对调查结果进行统计和分析,采用因子分析法,提取五个公因子,得出大学生在线学习动机的五个维度,分别是自我认知及兴趣、自我提高与发展、课程与教学安排、社会关系以及外界影响。最后从学习者、教育者、在线平台三个角度出发,提出有关大学生在线学习动机的激励策略。 相似文献
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采用《大学生学习能力问卷》、《学习动机问卷》和《学习自我效能感问卷》,对福建4所本科院校567名大学生进行问卷调查研究,考察学习动机、学习自我效能感对大学生学习能力的影响。研究结果表明：大学生学习能力及其各个维度（知识获得与应用能力、学习过程自我监控能力、学习资源管理与应用能力）与学习动机各个维度（学习兴趣、内部动机、... 相似文献
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本文以学习动机理论为出发点,选择试点班实施了一系列培养与激发大学生学习动机的措施,最后通过成绩分析得出结论:学习动机是学生学习的原动力;培养与激发大学生的学习动机可以促进学习成绩的提高. 相似文献
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蒋丽君 《南昌教育学院学报》2013,(10)
大学生的学习动机与其职业规划在其学习生涯中占据重要地位,其两者具有千丝万缕的关系。学习动机促进个人职业发展,而有职业规划的大学生,他们的学习动机更加明确,学习更具有积极性,学习针对性性更强。 相似文献
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《南昌教育学院学报》2015,(5)
以授课班级的42名社会工作专业的大学生为被试对象,使用修正后的学习动机量表,研究社会工作专业学生的学习动机现状、学习动机与学习成绩的关系。统计产品与服务解决方案(SPSS)软件的数据分析结果表明:社会工作专业的大学生学习动机不高;女生外生学习动机和总评成绩显著高于男生;整体动机变量进入成绩的直线回归方程。针对社会工作专业的大学生学习动机的研究现状及面临的具体问题,在自主学习、学习质量认知和学习兴趣这三方面提出了相应的教学对策。 相似文献
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学习动机是推动学生学习的内部动力,也是激励学生从事体育学习活动,促进学生运动学习效果的主观动因。体育教学中激发学生良好的学习动机是促进学生认真学习、端正学习行为和树立正确体育学习目标的重要手段。通过对四川高校大学生体育选修课学习动机特点、学习动机强弱,以及大学生学习动机激发影响因素等的调查分析,发现其学习动机方面存在的规律特征,并由此提出相应教学改进意见与对策,以期为提高大学生体育选修课教学质量提供帮助。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(22)
学习动机对大学生英语学习的过程和结果产生极为重要的影响。本文在简述学习动机及大学生英语学习动机的现状和根源的基础上,分析了大学生就业导向型英语学习动机的利弊和相应对策,旨在引导大学生在就业导向型动机的主使下恰当地发展学习动机以全方位地促进英语学习。 相似文献
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周娟 《郧阳师范高等专科学校学报》2012,32(2):122-125
学习动机已不是一个新的话题,许多学者已经对学习动机这个概念做了大量的研究与探讨并取得了很多成果。然而,从总体上说,这些研究主要集中于以中、小学生为研究对象,在大学生英语学习的学习动机领域,人们研究的并不是很多。而事实上,大学生的英语学习仍然存在不少的问题,大学生的英语学习动机对他们的学习又产生了很大的影响。因此,研究大学生学习英语的动机问题在英语学习的理论与实践中都具有重要的作用。 相似文献
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李恩媛 《中国科教创新导刊》2008,(11):90-90
学习动机影响学习效果。对学习动机和动力不足的原因和影响因素进行了剖析,探讨了相应的教育教学对策,是大学生学习动机和学习动力的类型关键。大学生的主要任务,不仅要学习知识,而且要学会如何进行有效地学习。大学生学习动机的强弱与其学习效率的高低呈正比。推动学生进行学习的一种内部动力是学习动机,它是一种学习的需要,它对学生学习的客观要求就是在学生头脑里的反映,表现为愿意学习,对学习起着推动作用。 相似文献
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以海口市在校大学生为研究对象,采用结构方程模型分析大学生自我效能感、学习动机和学习投入三者之间的关系。结果表明：学习动机是学习投入的正向预测因子;内在动机是产生学习投入的主导因子,外在动机是辅助因子;自我效能感对学习投入既产生直接预测作用,也经由学习动机对学习投入产生间接预测作用,且间接效应大于直接效应;大学生自我效能感、学习动机与学习投入处于中等水平。 相似文献
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行为主义学习动机理论、人本主义学习动机理论和学习动机认知论是大学教师激发学生课堂学习动机的理论依据。大学教师应结合大学生的思维特点和学习特点,引导学生认识自我、灵活掌控教学内容、淡化应试教育、重新定义成功,激发大学生学习动机,促进大学生课堂学习。 相似文献
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林汉生 《Journal of Zhangzhou Technical Institute》2003,5(1):82-85
分析大学生外语学习动机的特点及学习动机对学习过程的影响,并探讨教育政策、社会环境等因素对大学生外语学习产生的影响。阐明培养和激发大学生的学习动机的措施。 相似文献
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对独立学院大学生进行学习适应性的调查研究发现：大学生学习适应量表（ULAQ）具有较好的信效度。独立学院男大学生与女大学生在教学模式与学习能力方面,存在显著性差异;独立学院文科生与理科生在学习动机,学习态度,环境因素方面存在着显著性差异;独立学院农村大学生与城镇大学生在学习动机,教学模式,学习能力,学习态度,环境因素方面不存在显著性差异;独立学院独生子女大学生与非独生子女大学生在学习动机与学习态度方面存在着显著性的差异。独立学院大学生各年级的学习适应呈对钩状（＂√＂）的趋势,左边的低端顶点代表大一学生的学习适应性,中间的低端点代表大二学生的学习适应性,右边的高端顶点代表大四学生的学习适应性。 相似文献
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韩晓霞 《读与写:教育教学刊》2012,(6):37-38
动机与学习有着密切的联系,正确的学习动机能够推动学生积极学习。本文以动机理论为基础,介绍了学习动机的定义与分类,归纳了影响大学英语学习动机的各种因素,提出了激发大学生英语学习动机的相关策略。 相似文献
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学习动机是激发学习行为的重要心理因素,它能调动学生学习的主动性、积极性而使之乐于学习.对学生来说,学习动机在学习中发挥着及其重要的作用.本文从三方面展开分析,首先阐述了培养大学生学习动机的必要性及学习动机在学生学习中的效能,然后分析了影响学习动机的因素,最后提出激发和培养大学生学习动机的策略问题. 相似文献