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随着社会、经济的发展,信息技术的广泛应用,我们正面临着企业环境和会计行业的快速变化.企业对我们所培养的中等财会人员的要求也发生了变化,企业不仅需要掌握基础会计理论知识的中等会计人员,更需要具有实际操作能力,特别是会计电算化操作能力的会计人员.同时国家规定从2000年起财会人员必须持"两证"上岗,即具有会计证和会计电算化证的财会人员才能上岗工作.因此,培养会计专业学生的实践能力,特别是培养会计电算化的实践能力是我们中专学校非常重要的任务.我校财会专业在建立实践教学保障体系和强化实践教学方面进行改革和创新,为财会专业学生实践能力的培养打下了坚实的基础. 相似文献
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中等职业教育旨在培养应用型人才,培养学生的职业能力.具体到会计电算化教学中,一个重要方面就是加强会计电算化的实践教学.文章从提高专业教师实践技能、强化案例教学、合理设置实训课程和进行校企合作等方面对这一问题进行探析. 相似文献
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《赤峰学院学报(自然科学版)》2017,(24)
在实施高职会计电算化专业教育过程中,淮北职业技术学院按照会计电算化专业岗位的要求,从专业人才目标和规格定位、会计电算化专业人才培养结构、构建科学合理的会计电算化专业课程体系、注重学生实践能力的培养、实现会计核心课程电算化等方面进行了人才培养模式创新的实践性探索,本文对此进行了分析探讨. 相似文献
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高等职业技术教育的任务是培养生产、服务、建设、管理一线的技术应用性人才。高职会计电算化专业教学是以加强学生会计电算化的实践能力培养为主的教学,要将培养学生的实际操作能力和分析、解决实际问题的实践能力作为教育教学改革的重点,作为提高教育质量、办出特色的关键。 相似文献
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张远学 《九江职业技术学院学报》2001,2(2):40-41
加强会计电算化高职专业实践教学,是当前培养具有较强实践能力的合格会计高层人才的重要保证。随着新世纪经济的发展,尤其是全面推进素质教育以后,对会计高层人才的实践能力的培养提出了更高的要求。本文认为,加强会计电算化高职专业实践教学,应重点考虑三个方面的问题:一、调整现有的教学内容、课程体系,以适应高职实践教学的需要;二、提高高职教师的实践教学能力、专业技能和研究水平;三、在校办企业中建设实习、实训基地。总之,要探索建立起一套有特色的会计高职专业实践教学体系。 相似文献
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浅谈会计电算化教学中的实验教学 总被引：1，自引：0，他引：1
杨惠 《康定民族师范高等专科学校学报》2003,12(3)
职业学校以为社会培养应用型人才为根本任务,为适应社会需要,应重视实践能力的培养与训练.会计电算化是实践性很强的学科,除了进行理论知识的教学,还应大力加强实验教学.实验教学中教学内容的确定,对学生的合理考核,教学方式的改革都值得探讨,电算化实验教学也对教师提出了更高的要求.通过加强实验教学,培养出更多更好的电算化人才,适应知识经济时代的需要. 相似文献
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关于高校《会计电算化》教学有关问题的思考 总被引：4，自引：0，他引：4
财政部要求到２００１年８０％的基层单位要实现会计电算 化，建立满足现代企业管理的新一代会计信息系统是会计电算化的发 展趋势。为此，高等学校要不断提高会计电算化师资水平，胜任会计 电算化的教学。加强学生会计电算化实践，培养高素质的具有创新能 力的会计电算化人才，任重道远。 相似文献
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会计电算化事业的蓬勃发展需要大量的人才,而实践技能是电算化工作最基本也是最重要的技能。这一技能的重要源泉就是会计电算化的实践教学。应从四个方面提高会计电算化实践教学水平。一、提高会计电算化专业教师的实践技能会计电算化是一门应用型学科,实践性极强。这就要求专业教师不仅要具备丰富的理论知识,而且要具有扎实熟练的实际操作技能和会计电算化的系统管理技能。具体包括三个方面：一是熟练掌握常用电算化软件系统各个模块的操作,并能够解答使用过程中出现的操作问题;二是熟练掌握会计电算化系统安装、调试和维护;三是具有管理信息系统的管理技能。例如,区域网的管理和数据库的管理等。会计电算化专业教师具备相应的实践技能要做好以下三方面工作。一是教师要认真备好实训课。 相似文献
9.
基于岗位能力需求下的中职会计电算化人才培养策略的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
当前会计电算化已经普及,电算化岗位对会计人员实践操作能力高要求,客观上推动着职业学校对电算化会计人才培养方式变革。中职院校应顺应企业岗位能力需求,改革会计电算化教学,提高学生的实际动手能力,培养出社会需要的会计电算化人才,才能完成自己的人才培养目标。 相似文献
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李学栋 《河南广播电视大学学报》2013,26(3):102-103,112
职业学校开设会计电算化课程的最终目标是培养高素质的初级会计实务人员,因此职业学校应根据自身学生和教师特点,加强会计电算化课程教学中学生综合素质的培养和教师自身的专业实践素质的提高,强化学生自学能力和计算机动手操作能力,将学生培养成具有较高操作水平和管理水平的适合社会发展需求的会计电算化人才。 相似文献
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《会计电算化》课程是会计电算化专业的学生必修的一门骨干课程,传统教学模式运用于《会计电算化》教学不适于对学生应用能力培养,不利于调动学生学习的主动性,在《会计电算化》课程中引入PBGS教学模式,对教学项目进行设计,引导学生自主学习,其目的是在课堂教学中把理论和实践有机地结合起来,以促进学生理论水平提高和应用能力的形成,培养学生自主学习的能力,发挥学生管理沟通的能力,提高团队协作的能力以及在企业实践的适应能力。 相似文献
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职业教育旨在培养高素质的应用型人才,培养学生的综合实践能力,这在目前职业教育中已形成共识。那如何实现这一目标？具体到会计电算化教学中,一个重要方面就是加强会计电算化的实践性教学,合理设置专业课程和内容,重视案例教学和社会实践,加大实践性教学投资力度,提高专业教师实践技能,走校企合作之路. 相似文献
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随着计算机技术在会计界中的广泛运用,社会对于会计电算化专业学生在实践应用方面的能力也提出了更高的要求,然而会计电算化专业实践教学体系的建设具有极高的难度,这就造成了在高等职业教育院校中,会计电算化专业学生实际性能力不够的现实状况.因此文章基于这一具体问题,从工学结合的开发思路出发,探索了一个适合我国高等职业教育院校建立会计电算化专业实践教学的模式. 相似文献
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邓丽娜 《辽宁教育行政学院学报》2010,27(4):63-63,66
高等职业教育旨在培养高素质的应用型人才、培养学生的综合职业能力,这在目前高职教育中已基本成为共识.如何实现这一教育宗旨呢?具体到会计电算化教学中就是加强会计电算化的实践性教学;合理设置专业课程和内容;重视案例教学和社会调查;加大实践性教学投资力度;提高专业教师实践技能. 相似文献
16.
罗雁 《四川职业技术学院学报》2012,(1):100-103
知识经济时代下,社会对人才的要求越来越高,同时更加注重其能否利用现代信息技术进行实践操作的能力。会计电算化是培养岗位实践技能人才的热门专业,因此,实践教学对于会计电算化尤为重要。加强会计电算化专业实践教学,不仅有利于提高学生的实际操作能力,也有利于增强高校的竞争力,更是适应时代发展需要的举措。本文主要阐述了会计电算化实践教学的意义,并针对当前实践教学模式存在的问题提出了一些看法和对策。 相似文献
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刘惠娟 《广东教育学院学报》2013,(4)
会计电算化课程是会计专业的主干必修课,是培养学生掌握会计电算化基本理论知识和基本实践技能,达到熟练操作的目的,增强学生对社会需求的适应性.因此,如何加强会计电算化课程教学,培养出社会需要的会计电算化人才,就成为会计电算化课程教学的重要课题.本文结合笔者多年的会计电算化课程教学实践,对该课程教学现存的主要问题进行了分析,并提出解决会计电算化课程教学问题的对策. 相似文献
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随着ERP在企业中的广泛应用,会计电算化人才越来越受到青睐,中职学校会计专业也把会计电算化作为一门必修课,或作为一个分专业。但由于种种原因．会计电算化的教学效果远达不到教学目标要求。中职学校以培养学生实践操作能力与应用能力为主要目标,应立足实际,不断探索教学实践,实施有效的会计电算化课程教学。 相似文献
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实践教学是高职教学体系的重要组成部分,是培养学生应用能力和职业经验的主要途径和手段。完善实践教学体系对会计电算化专业教学质量的提高、学生职业技能的培养具有重要的意义。文章结合西安职业技术学院特色专业会计电算化的建设经验,从会计电算化专业实践教学体系构建思路、构建模式、具体实施三个方面进行了详细阐述。 相似文献