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新的化学课程标准要求教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,引导学生开展观察,操作、猜想、推理、交流等活动,使学生通过化学活动,掌握基本的化学知识和技能,学会从化学的角度去观察事物、思考问题,激发对化学的学习兴趣以及学好化学的愿望。可见,教学情境的创设是何其重要。那么,教师应如何创设情景？ 相似文献
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新的化学课程标准要求学生教学要紧联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情景,引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动,掌握基本的化学知识和技能,学会从化学的角度观察事物、思考问题、激发对化学的学习兴趣以及学好化学的愿望。可见化学情境的创设多么重要。常见的化学教学中情境的设置有以下一些途径： 相似文献
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新的化学课程标准要求教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情景,引导学生开展观察,操作、猜想、推理、交流等活动,使学生通过化学活动,掌握基本的化学知识和技能,学会从化学的角度去观察事物、思考问题。那么如何创设有效的教学情境呢?是不是追求华丽新颖、复杂深奥,还是图个热闹呢?答案当然是否定的。 相似文献
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赵晓红 《华夏少年(简快作文 )》2007,(8)
化学新课程要求教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情景,引导学生观察、操作、猜想、推理、交流等活动,使学生通过化学活动,掌握知识和技能,学会从化学的视角去观察事物、思考问题,激发对化学的学习兴趣。因此,教师要将化学问题或事实镶嵌在一种模仿或真实的情境中呈现给学生。 相似文献
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胡永飞 《读与写:教育教学刊》2015,(13)
《普通高中化学课程标准》在实施建议中指出：加强化学与生活、社会的联系,创设能促使学生主动学习的教学情景,引导学生积极参与探究活动,激发学生学习化学的兴趣。化学实验有助于激发学生学习化学的兴趣,创设生动活泼的教学情景,帮助学生理解和掌握化学知识和技能,启迪学生的科学思维,训练学生的科学方法,培养学生的科学态度和价值观。＂教育的艺术就在于能够创设恰当的情景。＂ 相似文献
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新的化学课程标准要求教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发。创设生动有趣的情境,引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动,使学生通过化学活动,掌握基本的化学知识和技能,学会从化学的角度去观察事物、思考问题,激发对化学的学习兴趣以及学好化学的愿望。根据学生的知识掌握水平、思维能力及学习的目标等具体情况,我认为情境的创设需满足以下几个要求。 相似文献
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探索“生活化”的化学教学,使学生在真实情景中进行探究活动,能促进学生对知识的理解和运用,同时也有利于学生体验化学与社会、技术之间的联系。生活化的教学能唤起学生的生活经验,引起学生共鸣。笔者从以下几方面探索,使中学化学教学“生活化”,进一步激活课堂教学,还化学教学以生活的本色。
一、创设“生活化”教学情境 相似文献
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王占良 《新课程学习(社会综合)》2010,(1)
新的化学课程标准要求教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动,使学生通过化学活动,掌握基本的化学知识和技能,学会从化学的角度去观察事物、思考问题,激发对化学的学习兴趣以及学好化学的愿望. 相似文献
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毛界凤 《希望月报(上半月)》2007,(3):96
根据学生的知识掌握水平、思维能力及学习的目标等具体情况,我认为情景的创设需满足以下几个要求:一、创设的情景要符合学生的认知学生是学习活动的主体,教师是知识的传播者。在学习过程中,学生接触到的各类知识还比较局限,因此教师创设的情景力求与学生的生活背景、知识背景密切相关,同时又是学生感兴趣的素材,这样才能促进学生在自然和谐的学习情境中主动参与,积极实践、探索,体会化学知识产生、形成和发展的过程,掌握必要的基础知识和基本技能,获得积极的情感体验,感受化学的价值。在化学教学中,现在特别强调从生活中的化学汲取知识,课本内容的设计也更多地结合了生产、生活的知识,就是体现这一理念的很好证明。教师在传授这些知识的时候,符合学生的认知水平。 相似文献
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正义务教育化学新课程标准特别强调:化学教学中应重视学生的生活经验对科学过程的感受.不过分强调知识的逻辑顺序,在一定程度上体现生活性、实用性,以及初中学生的年龄特点.实施化学教学,应舍弃传统的化学教学片面强调知识和技能目标,必须把培养学习化学的兴趣,提高科学素养放在首要的位置.因此,努力创设生动活泼的学习情景,提高学生学习化学的兴趣尤为重要.那么,如何在初中化学教学中创设情景实 相似文献
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教师联系生活实际创设生活情景,在于为学生提供体验数学的机会,用所学知识解决生活中的实际问题,享受成功的喜悦。让学生在实践中发展问题和提出问题,在实践活动中理解知识、掌握知识。生活情景的创设,改变了传统教学的单一模式色彩。如在教学完乘法后．我和学生进行了一节实践活动课。当时我是这样来创设情景的：在一个阳光明媚的早上,老师想和大家一起去春游。 相似文献
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正情境教学可以使学生在实际活动中体验知识的发生和发展过程,理解所学知识,并能运用所学的知识去解决实际问题。适宜的教学情境可以提高学生的学习效率。教学情境的创设需要注意情境的真实性、情境作用的全面性、情境作用的全程性、情境作用的发展性、情境的可接受性。那么化学教学中如何创设课堂情境呢?笔者自己的教学实践谈以下几点体会。一、从化学与生活的结合点入手,创设情境化学与生活联系紧密,生活中处处涉及化学知识。从化学知识在实际生活中的应用 相似文献
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邓冠兰 《学生之友(小学版)》2013,(7):17
《数学课程标准》明确提出:"数学教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情景,引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动,使学生通过数学活动,掌握基本的数学知识和技能,初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题,激发对数学的兴趣以及学好数学的愿望。"数学问题情境是学生掌 相似文献
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义务教育化学新课程标准特别强调：化学教学中应重视学生的生活经验对科学过程的感受.不过分强调知识的逻辑顺序,在一定程度上体现生活性、实用性,以及初中学生的年龄特点.实施化学教学,应舍弃传统的化学教学片面强调知识和技能目标,必须把培养学习化学的兴趣,提高科学素养放在首要的位置.因此,努力创设生动活泼的学习情景,提高学生学习化学的兴趣尤为重要.那么,如何在初中化学教学中创设情景实施探究性教学呢？下面结合教学实际谈谈自己的几点体会. 相似文献
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于红艳 《中国科教创新导刊》2014,(9):201-201
《数学课程标准》十分重视数学与生活的联系,指出：“数学教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情景,引导学生开展观察,操作,猜想、推理．交流等活动”。笔者认为,教师应该从备课入手,让教材内容生活化。从教学入手,让数学课堂生活化,从作业入手,让知识应用生活化。 相似文献
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新课标指出：“数学教学．要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有的知识经验出发,创设生动有趣的情景,引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动。面对实际问题时,能主动尝试着从数学的角度运用所学的知识和方法去寻求解决问题的策略……” 相似文献
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贾颖 《小作家选刊(小学)》2011,(2):207-208
巧用学生在生活、生产中常遇到实际问题去创设问题情景,既能培养学生理解能力,又能培养学生学习的兴趣。从曰常的化学实验入手创设问题情景,培养学生的观察能力。在化学史料中创设问题情景,培养学生探究的能力 相似文献