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李春彦 《语数外学习(高中版)》2014,(2):23
正一、拓宽德育途径、坚持育管并行,推行德育生活化学校从实际出发,积极探索寄宿制学校学生德育工作的新路子,逐渐形成"德育生活化、生活德育化"、"育管并行"的德育管理理念,逐步建构"课堂教育、道德教育、自我教育、社会教育""四条主线"并行交错的德育网络,学校确立了"4234"德育工作模式(即4级会议:德育工作例会、班主任工作研讨会、值周教师工作安排会、学生集中教育大会;2组活动:教师师德教育活动、学生思想教育活动;3级督察:领导抽察、教师督察、学生干部检察;4级评比:周 相似文献
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建立集德育教学、日常管理、德育研究于一体的工作团队.学校设立德育工作领导小组,由党委书记担任组长,党委副书记担任副组长,各系党总支书记和学工处人员负责具体工作.教科所设立德育教研部,各系设立德育工作室.各系德育工作室由学工助理、团总支书记、年级组长、辅导员、班主任及德育课教师组成,系党总支书记为德育工作室主任,负责本系德育工作的全面协调和整体推进,各系积极推行分层教育. 相似文献
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何洪蓉 《四川教育学院学报》1999,(6)
小学德育纲要》指出：小学德育要贯穿于学校教育教学工作的全过程和学生日常生活的各个方面,渗透在智育、体育、美育和劳动教育之中。为此,我校把德育工作作为一项十分重要的系统工程来抓,扎实做到思想认识、组织保证、队伍建设等方面加大力度,同步到位。具体运作中,我们在健全了校长负责下的德育工作领导小组的基础上,构建了一支由班主任、辅导员和学科教师组成的全员德育工作队伍,紧紧围绕德育目标,努力做到管理育人、教书育人、服务育人,以求实现德育整体效益的优化。近年来,为了适应社会的发展和现代教育发展的需要,学校形成… 相似文献
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中职学校德育工作探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
德育是中等职业学校教育和管理的重要组成部分，要做好学校的德育工作，必须了解中职学生的特点、了解学校德育工作环境，要明确思路，充分挖掘社会资源，形成学校德育工作合力。 相似文献
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德育不仅是学校实施素质教育的重要组成部分,也是推动素质教育的重要措施,因此提高德育水平,增强德育实效是学校德育工作研究的重要课题.德育如何渗透进现有学校文化理念当中?如何在学校文化中体现德育的育人效果?需要我们德育工作者在深入解读、理解学校文化的前提下,将常规德育工作做实,在传统活动与项目上创新,增强德育工作、德育活动的规范性、系统性、新颖性、趣味性,才能使其独有的教育性、引导性、渗透性得以显现和发挥作用.
为了使学校德育工作更加贴近实际、富有实效,围绕学校"生活艺术教育"的办学理念,结合学校实际,要对学校的德育工作进行系统梳理,形成"点、线、面"相结合的德育工作体系,渗透到学校教育教学工作、学生的学习生活的全过程、家庭、社会方方面面. 相似文献
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刘江霖 《中国科教创新导刊》2009,(19):238-238
在实行年级负责制的中学,针对德育工作的立体性与全面性,以年级为载体构建纵、横向交织的立体德育管理网络,从而形成管理育人,教学育人,教师学生家长三方互动,全面育人的格局。德育管理网络可以有效减少学校德育工作中的管理层次与缩短管理距离,提高执行力与反应力,增强针对性与实效性,使年级成为全体教师真正参与常规德育工作,有效进行德育管理的平台,从而优化学校整体的德育管理效能。 相似文献
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道德教育不能仅靠专门的德育课程来实施,各门课程都是道德教育的平台。这种新课程理念内在地要求学校所有的教职员工,尤其是教师,转变德育观念,形成新的德育意识。但教师的德育积极性不容乐观,“德育工作即专职德育队伍工作”的德育价值观是其深层观念根源,“德育职能即政工部门职能”的德育管理观是直接的制度根源。要调动教师的德育积极性,必须倡导生活化的德育价值观和构建新型的学校管理运行机制。 相似文献
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曹文栋 《自贡师范高等专科学校学报》2002,17(2):9-11
建立以学校为本位的德育工作内容、方式和管理系统，实现德育创新，必须树立以社区为依托的全新的学校德育工作环境概念，实现德育内容系统化与德育活动本土化的结合，形成校本德育的内容特色；强调学校在社区德育工作和精神文明建设中的主动地位、专业地位和在育人工作中的权威性，形成校本德育的网络特色；按质量互变的规律，以量化管理为基础、定性管理为手段的弹性德育管理，形成校本德育管理的管理特色。 相似文献
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正校长,作为学校德育工作第一责任人,必须树立以人为本的思想,把为学生服务作为德育工作的出发点,不断创新德育工作方法、拓宽德育途径、充实德育内容,才能形成学校的德育特色。近年来,我校坚持"以人为本,德育为先"的德育理念,结合本校实际,逐渐形成以育人为中心,以提高学生素质为目的的德育工作方法。一、与师德建设相结合,构筑德育根基"德是为师之魂,是育人之本。"师德建设是学校德育工作的重要组成部分,是开展德育工作的基本保障。 相似文献
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一、突出重点,狠抓德育"五项建设" 1.加强目标建设。将德育工作纳入学校五年发展规划, 学科渗透,每学期一个教育主题、每月一个中心、每两周一次阶段性要求等。 2.加强队伍建设。建立由行政、德育干部、教师和学生代表组成的德育工作领导小组,指导协调全校的德育工作; 形成网络,加强学科间横向联系,变学科组为年级组,构成 相似文献
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育人先育德。如何对学生进行思想品德教育,在德育管理上,力求方向上不走弯路、时间上不留空当、空间上不留死角,走出一条系列化、规范化、制度化、科学化、特色化的德育之路,一直是如今学校追求的目标。下面,以湖南省衡阳县第一中学(以下简称我校)为例来谈谈学校德育工作的实践、困惑与展望。一、德育工作在探索中前行多年来,我校针对德育工作要求高,落实难的现实,大胆探索,提出了"抓学习达成共识、抓队伍形成合力、抓主题形成系列、抓活动形成氛围、抓创新形成特色、抓考核形成动力"的德育工作思路,做到了"全员育人、全过程育人、全方位育人"及"德育内容层次化、班级工作规范化、学生管 相似文献
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在教育行政化背景下,学校是作为一个行政组织而存在的,因此,需要通过管理开展教育教学,而制度是管理的主要依据和手段。目前,德育在学校还没有作为一种教育目的和思想弥散在各项工作中,而只是作为一项具体的工作,如学校设置政教处,配备专职的德育工作者,设定专属的活动时间,制定专门的制度等。由于学校和教师对于制度的内涵、功能等方面存在着一定的理解偏差,在管理中常会出现一些误区。厘清德育工作管理中"制度"的内涵及其对学生德性影响的作用,有助于我们把握德育工作管理的方向,并对德育工作管理的手段和方法保持审慎的态度。 相似文献
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近年来党和政府反复强调要进一步加强和改进学校德育工作，学校德育工作要体现出全方位、多层次、广渗透的特点。对教师来说，如何改进对学生的德育工作，如何提高德育效率、实现德育目标，是一个十分重大的现实课题。尤其在当前改革开放日新月异的形势下，纷繁复杂、变化多姿的校外环境对学校的德育工作构成了新的挑战，提出了新的要求。我们认为除了要加强和完善学校本身的德育工作外，还应强化家庭德育的职能，使学校与家庭在学生德育方面形成合力，以求实效。 相似文献
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德育是学校教育中不老的话题,德育工作是班主任工作的重中之重,因为它是教会学生做人的风向标。教师要把"让优秀成为一种习惯"作为工程来抓,常抓不懈,有针对性的去做好学生的德育思想工作,学生良好的品质才能逐渐形成。 相似文献
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农村中小学专职德育工作者，指在学校中担任德育具体工作的教师，主要包括分管校长、班主任、政教主任、共青团书记、少先队大队辅导员等，构成了学校专职德育工作者群体。这一群体是学校德育工作的主力军。然而，在学校实际工作中，这一群体培训工作往往被忽视，从而多少影响到学校的德育工作。以我镇为例，在本镇农村中小学教师比较短缺的情况下，专职德育工作者同时又是学校教学的骨干（因工作负责、热爱学生等被提拔为专职德育工作者），在按课程表运行的学校工作过程中，往往抓住了教学而忽视了德育。德育工作者是具有特殊地位和功能的… 相似文献
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改革开放的深入和社会主义市场经济体制的建立,增强了强化学校德育工作的紧迫性和必要性。根据广大青少年的特点及培养跨世纪优秀人才的要求,学校德育工作可从下列几方面抓起: 一、建立一支德育工作队伍 在学校工作中,必须始终坚持五育并举、德育为首的指导思想,坚定不移地将德育放在各项工作的首位。因此,在德育队伍建设上,必须建立一支以书记、校长、教务主任、政教主任、团委书记、班主任和政治课教师为骨干,由全体教职工组成的德育工作队伍,切实形成党政工团齐抓共管的局面,努力做到教书育人、管理育人、服务育人、环境育人。 二、理出五条工作线 为了有效地进行德育教育,落实德育任务,可将德育任务分解,划出五条工作线:一是由党组织牵头,由团委、工会、妇会、党团员组成政治思想工作线;二是由分管校长牵头,由政教处、保卫科、班主任、学生会、学生干部组成管理 相似文献