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中小学校长提高培训与“八五”期间的岗位培训是两种既有联系又有本质区别的培训工作。“八五”期间的培训是对高中校长进行以教育基本理论和学校管理基本知识为内容的培训,使校长掌握任职必备的“ＡＢＣ”,以取得任职资格;而“九五”期间校长培训的重点是提高培训,这是按照终身教育原则,对已接受岗位培训并取得“岗位合格证书”的校长进行的继续教育,是进一步加强校长队伍建设,全面提高校长素质,不断提高教育教学质量的重要措施。要做好这一工作,必须围绕“提高”二字做文章,加强教学管理和教学过程改革。一、精心制定教学计划,… 相似文献
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“九五”期间的中小学校长培训工作重点是提高培训,提高培训以参加过第一轮岗位培训的广大中小学校长为对象,目的是要继续提高他们的政治业务素质和管理水平。为此,要搞好“九五”期间校长提高培训工作,就必须在教学方式方法上,有所突破和创新,增强培训工作的凝聚力... 相似文献
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中小学校长提高培训的心理障碍及对策□冯海志“八五”校长岗位培训工作结束后,我国各地相继进入“九五”校长提高培训阶段。但有些地方直到今年上半年仍未实质性地开展校长提高培训,即使开展了,培训的阻力也很大,培训效果也不好。如何减少阻力,提高校长提高培训的效... 相似文献
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创新校长培训模式的实践与思考 总被引：1，自引：0，他引：1
研究、探讨校长培训模式是提高校长培训实效的关键因素。本文在回顾“十五”期间海南省中学校长培训工作的基础上,对校长培训的模式进行探讨,总结了不同层次校长培训的基本模式。 相似文献
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“八五”期间,全国中小学校长岗位培训工作取得很大成效。不仅全面提高了广大校长的政治、业务素质和管理能力,推动了中小学面貌的改变,促进了基础教育的改革和发展,而且为中小学校长培训工作积累了宝贵的经验。回顾“八五”,迈入“九五”,培训工作进入了一个对质量和效益要求更高的新时期。怎样认识校长培训的质量和效益?影响培训质量和效益的因素有哪些?如何提高中小学校长培训质量和效益?这不仅 相似文献
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日前,江西省赣州市教育局围绕提高校长培训实效性,提升校长队伍整体素质,积极引导各培训院校探索新路子,采取新措施,加强和改进培训工作,实现了校长培训工作的五个转变。一是培训内容由“通用型”向“应用型”转变。根据校长的岗位职责和工作需要确定培训内容,突出针对性、实用性和实效性。在抓好政治理论培训的同时,着重加强了《中小学德育专题》、《教育法规与政策专题》、《学校管理专题》和《走进新课程》等课程的学习,增强学员依法治校、深化改革和管理学校的能力。二是培训形式由“单一型”向“多元型”转变。改变过去“一言堂”、“… 相似文献
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张祥明 《福建教育学院学报》2008,(6):5-5
校长是学校发展最宝贵的人力资源,校长培训作为一种人力资源开发活动,对提高校长的领导力、改善学校工作具有十分重要的作用,是现代终身教育、继续教育体系的一个重要组成部分,其本质是获取高素质的人力资源。经历了“九五”、“十五”的校长培训,“十一五”校长培训已经进入了高原期。传统的培训以课堂为中心,理论讲授脱离实际,缺少与学校实际、校长工作实际的联系,师生之间、校长与校长之间缺乏互动与交流, 相似文献
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“九五”期间的中小学校长提高培训是一项面向２１世纪的,和基础教育改革密切相关的基础性工作,对进一步提高中小学校长的政治、业务素质和管理能力,普及九年义务教育有深远的意义。为了加强中小学校长队伍建设和培训工作,我院在１９９６年５月开始举办“九五”第一期初中校长提高培训试点班,并于１９９８年７月开始全面铺开。回顾这期间的提高培训工作情况,主要有以下几点体会,提供给大家,共同讨论。一、加强对提高培训的认识,发扬积极进取的精神自从《“九五”期间全国中小学校长培训指导意见》文件下发以来,根据文件精神,积极… 相似文献
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郑从斌 《南京晓庄学院学报》1996,(Z1)
“九五”期间,中小学校长培训工作是一篇大文章。如何切实有效地开展培训?这是我们面对的论题。我们必须找准题眼,把握着力点,这样才能圆满完成这篇需精雕细琢的力作。 “九五”期间,中小学校长培训的任务有三块:岗位培训、提高培训和学历培训。无论哪种培训,其目的都是为了提高校长们的综合素质和管理能力。相对“八五”而言,“九五”校长培训是一篇颇费心机才能抒写而又要推出新意的大块文章,我们必须提高校长培训的立足点,并切实提高培训的质量,才能真正实现校长队伍整体素质的提高。因此,提高是“九五”中小学校长培训的题眼,我们必须围绕它来作文章。 相似文献
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“八五”校长岗位培训工作已顺利完成。按照国家教育部的规划,“九五”期间,校长培训工作的重点是校长提高培训。其指导思想是：以马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导,贯彻“教育面向现代化,面向世界、面向未来”的方针,从社会主义市场经济体制下的教育改... 相似文献
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在美国,要做中小学校长不仅要在被认可的高等学校经过严格训练获得硕士学位,而且要有中小学课堂教学的实践经验,同时还要经过一年的校长实习。这种过程不是靠教育行政部门的指令,而是靠校长候选人的自主选择。与之相比,我国的校长培训制度不仅没有严格的学位要求,而且不强调实践环节;校长候选人的学习不仅缺乏自主性,在培训资源的配置上也缺乏整合性和优质性。因而,我国校长培训制度需要在国际视野中进行改进。 相似文献
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高媛 《陕西教育学院学报》2013,(4):5-8
园长专业化需要专业化园长培训。通过对幼儿园园长培训的现状进行调查研究,发现其存在着培训动力不足、培训内容泛化、培训方式单一、培训师资薄弱等问题。结合园长培训的需求分析,从园长培训的培训理念、课程设置、培训模式、师资队伍方面提出相应的发展对策。 相似文献
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柳玲 《福建教育学院学报》2010,11(1):84-86
当前校长培训存在的两方面问题,必须通过改革现有的培训方式来解决。培训要有效益有质量,就必须逐步建立起科学的培训管理,并以合理的培训评估为导向。校长培训应走一个管理和评估相结合的模式,其中校长培训管理模式可以规划为培训项目的开发管理和培训项目的实施,并进一步加强培训评估,系统规范校长培训工作。 相似文献
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王雁茹 《宁波教育学院学报》2011,13(3):44-48
培训要取得实效,培训管理至关重要。如果没有相应的管理策略、管理措施,培训就难以取得理想的培训效果。以浙江省"领雁工程"宁波市农村中学校长培训为个案进行研究,探讨校长培训如何管理才能取得理想的效果,以期对其他培训项目的管理起到借鉴作用。 相似文献
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孟昭杰 《黄冈师范学院学报》2005,25(5):76-78
学科建设和教师队伍建设是高校的两项主要工作,二者是相互关联的,从一定的意义上说,高校教师队伍建设的基本任务和目标,就是要努力适应和满足学科建设的需要.要自觉地树立教师队伍建设为学科建设服务的理念,注重研究和尊重学科建设的特点与规律,努力实现教师队伍建设观念、体制和机制的变革与创新. 相似文献
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港航专业双语师资匮乏问题的多元解决途径 总被引：1，自引：0，他引：1
港航专业双语教学师资匮乏问题长期存在.本文针对浙江海洋学院双语教学师资问题作了较为深入的调查研究,并提出切实可行的解决途径,包括引进英语素质好的港航人才、综合培养港航教师、应急过渡时期双语师资的解决方法、建立港航专业双语教师的激励机制等,并指出了这些方法各自的特点和利弊. 相似文献
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地掷球项目有许多特殊性,因此需要特殊能力的训练和培养。核心力量训练就是地掷球运动项目中提高运动员各项运动素质,协调运动员躯体机能的必备要求。核心区域训练,也是集科学性、技术性为一体的综合训练,只有训练方法得当,运动成绩提高才有保障。 相似文献
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江西省要实现在中部地区崛起目前还面临着许多问题,其中最主要的是经济发展与人才需求间的矛盾。要解决这一矛盾,作为人才培养重要组成部分的成人高等教育必须与时俱进。然而,当前江西的成人高等教育在人才培养模式上还是传统的“学历型”,这种模式培养的人才结构已不适应当前江西经济的发展,因而必须采取相应对策,促使江西的成人高等教育为江西的经济建设服务。 相似文献
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Nadezhda Bysik Nadezhda Evstigneeva Natalia Isaeva Katsiaryna Kukso Alma Harris Michelle Jones 《Asia Pacific Journal of Education》2015,35(3):331-341
Over the last decade, the Russian education system has undergone significant transformation that has radically changed the expectations placed upon the school principals. This current reform process has placed far greater responsibilities and accountabilities upon principals to secure school effectiveness and improved student learning outcomes. This article offers some insights into the way in which principals in Russia are currently prepared and trained. It outlines initial quantitative findings from Russian principals, as part of a contemporary, large-scale empirical study of principal leadership preparation and training. The emerging empirical evidence highlights that the new principal standards and training requirements in Russia reinforce “managerial approaches” that are not necessarily meeting the needs of principals. 相似文献
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黄正福 《南昌教育学院学报》2012,(8):105-106
教育部、中宣部等多个部门联合发文,要求高校必须切实加强实践育人工作。作为培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的高素质技能型人才的高等职业院校,必须结合不同产业岗位对人才道德的共性内容和个性需求,构建实践机制,强化实践育人,提高育人实效。文章以浙江水利水电专科学校这几年开展的实践育人工作的探索、实践为例,很好诠释了高职院校开展实践育人工作的载体、机制等问题。 相似文献