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大学生学习英语的一个障碍就是词汇量,尤其在全球化和“互联网+”的背景下,更加需要扩大和更新大学生的英语词汇量。多模态理论强调通过多种符号模态,如图片、声音、色彩、动画等构建话语意义,通过多种刺激,更有利于大学生掌握英语单词的使用和意义。多种智能英语单词App的出现,为大学生提供了高效掌握和复习英语单词的媒介。通过提供真实语境、视频动画、单词本等,英语单词App成了学习单词的利器。 相似文献
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“互联网+”对教育理念、学习模式带来巨大影响,故“互联网+英语词汇学习”模式依托多种移动学习平台高速发展。文章以调查大学生使用英语微信公众平台记忆词汇的效果为目标,通过文献研究、问卷调查、数据分析,探索“互联网+”时代大学生英语词汇碎片化学习的优势与弊端,为英语词汇微信公众号平台的开发与发展提供可行性建议。研究结果表明微信公众平台的便捷性、泛在性、实时性、互动性有利于学习者的学习,但在功能区设置、篇幅推送及复习巩固环节亟须改进。 相似文献
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在现代信息技术高度发展的背景下,互联网介入课堂已经成为一种潮流和趋势。小学英语教师在“互联网+”背景下开展教学,能让课堂教学迸发生命的活力。尤其是在英语非正式学习中,“互联网+”对学生学习的助力作用能够得到最大限度的凸显。教师要充分认识到“互联网+”的价值,通过媒体呈现、故事讲述、歌曲渲染、绘画展示、游戏开展等策略,引导学生在英语非正式学习的过程中,深化对语言知识的感知和把握,提升学生的英语能力。 相似文献
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本研究对湖南省某应用型本科院校的大二非英语专业学生进行调查问卷和访谈,并基于调查数据从英语词汇学习现状、态度及记忆策略三个维度进行分析,探究大学生使用英语学习App的现状及问题。结果显示非英语专业大学生使用英语词汇学习App的使用状况较好,能够每天自主使用英语词汇App,但学习策略仍需完善。基于此,文末从学生、App研发与改善、院校及教师层面给予建议。 相似文献
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胡俊茹 《江西电力职业技术学院学报》2023,(4):101-103
“互联网+”时代,移动学习已成为英语学习中越来越重要的一部分。作为最常见的移动学习辅助资源,App以经济和便利的特点受到学习者的青睐。针对英语听说类App的使用现状,对某高校英语专业学生展开调研,发现部分学习者的选择存在盲目性,未能发挥出App应有的效能。基于此,借助大数据分析筛选出四款常用的听说类App,并展开应用效能分析,为学习者挖掘优质的学习资源提供支持。最后针对学习者使用App缺乏明确的学习和训练计划,提出将听说类App与课前、课堂、课后、课外四个阶段学习相结合的应用框架,促进科教融合。 相似文献
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互联网的发展促使大学英语教学模式的转变,线上线下混合教学模式可以最大限度地体现以学生为中心的理念,一系列英语App的出现让线上教学更容易实现,大学英语听说教学面临的课时少、语言训练缺乏的现状随着“互联网+”的发展出现了转机。以学习共同体理论为研究视角,构建并检验优化了基于“互联网+”的大学英语听说混合学习共同体,将技术、资源、课堂进一步整合,教师、学生、技术管理人员建立互信互助的共同体,更充分利用学生课下时间解决听说课目前存在的问题,提高教学效果,从而对大学英语教学的信息化建设提供些许借鉴。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2017,(8)
互联网+是互联网与各种产业形态的融合,互联网+与教育部门融合,使传统的学习教育方式发生了很大的变化。本文就互联网+背景下高职学生英语自学能力培养问题进行了研究。 相似文献
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文章采用问卷调查法,对北上广三地1090名初中生使用英语App的现状开展调查,旨在了解教育信息化2.0时代初中生应用英语App的现状,试图探寻信息技术与教学融合创新的新路径。调查显示,初中生已普遍使用App开展英语学习,但App未在学校课堂普及;初中生最常使用的英语App为工具类,主要目的是应付考试;初中生具备一定的自学能力和自控能力,近一半学生每天按计划使用且使用时注意力集中;大部分学生对英语App持肯定态度,明确表示会将App作为英语学习的一种常规方式;影响视力成为阻碍学生使用英语App的主要因素,学生最希望App与学校课程同步。针对调查情况,作者提出构建新型数字资源建设机制、优化移动终端功能、鼓励教师探索基于App的教学新模式等建议。 相似文献
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“互联网＋教育”为自主学习提供了很大便利。在这一背景下，高中生可以通过观看名师课堂教学视频、充分利用智能终端设备、通过网络平台观看英文节目等方式进行英语自主学习，进而提高英语学习成效。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2016,(12)
大学英语自主学习一直以来都是大学生学习英语的重要途径,通过大学英语自主学习,大学生可以有效提升大学英语能力。当今,互联网技术和微课平台快速发展,正逐渐影响着传统的大学英语自主学习模式,因而对于在互联网+微课平台下进行大学英语自主学习的"三性"研究显得越来越必要。本文通过分析大学英语自主学习现状,旨在探索借助互联网+微课平台进行大学英语自主学习的必要性,可行性和对策性。 相似文献
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“互联网+教育”带来的就业挑战要求大学生接纳、利用、改造信息技术,以更广阔的视角、更前瞻性的思维方式在实践和学习中不断审视自己、关怀他人、思考未来所在组织乃至社会的前进方向。本文在分析国内外研究与国家标准的基础上提出大学生信息化领导力的结构模型并分析其内涵特征,通过调查问卷了解当前大学生信息化领导力现状,以此探讨在“互联网+教育”背景下如何开展大学生信息化领导力培养工作。 相似文献
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随着互联网技术的快速发展,高校教育教学工作发生了巨大的变化,大学英语教学工作也面临着新的挑战。在“互联网+”背景下,大学英语混合式教学模式存在一系列问题,需要教师结合互联网技术对其进行创新与优化。基于此,对“互联网+”背景下大学英语混合式教学模式存在的问题进行分析,并提出相应的创新策略,希望能够提高大学英语混合式教学质量。 相似文献
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“互联网+”时代背景下,大学英语阅读教学引入“翻转课堂”教学模式,是实现高等教育高水平发展状态的重要举措,是对传统英语阅读教学模式、教育理念的全方位转变。通过分析“互联网+”时代背景下大学英语阅读教学创新的必要性,引出“翻转课堂”教学新形态,并以“翻转课堂”为基础,优化大学英语阅读教学结构,将学习转变为学生自主性的行为,提升了学生学习兴趣和学习获得感,打造新时代英语阅读教学“金课”,推进教育现代化的进程,促进高等教育内涵式发展。 相似文献
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