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一、高中教师职业倦怠现状教师职业倦怠是"教师不能顺利应对工作压力时的一种极端反应,是教师伴随于长时期压力体验下而产生的情感、态度和行为的衰竭状态"。高中教师在工作十年左右后,很容易产生职业倦怠。教师职业倦怠 相似文献
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教师职业倦怠的表现与应对策略 总被引：8，自引：2，他引：8
职业倦怠是教师不能顺利应对工作压力时的一种极端反应，是教师伴随长期压力体验而产生的情感、态度和行为的衰竭状态。在揭示国内外对教师职业倦怠的概念、表现等研究的基础上．分析职业倦怠对教师身心状况、教学、人际关系等方面的影响，并重点探讨教师职业倦怠的应对策略．能为教师的职业发展提供帮助． 相似文献
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黄文芬 《黔南民族师范学院学报》2006,26(4):67-69
教师职业倦怠是教师不能顺利应对工作压力时的一种极端反应,是教师在长期压力体验下所产生的情绪、态度和行为的衰竭状态。通过调查,黔南民族师范学院的教师工作5—10年是职业倦怠表现最严重的阶段,压力是导致职业倦怠的原因,职称与学历是影响职业倦怠产生的重要因素。解决教师职业倦怠问题,必须从学校和教师个人这两方面出发,采取各种措施,防止和克服职业倦怠。 相似文献
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高职院校思想政治课教师职业倦怠的成因及对策 总被引：1，自引：0，他引：1
职业倦怠指个体因不能有效地缓解工作压力或妥善地应对工作中的挫折而产生的身心疲惫的状态。高职院校思想政治课教师职业倦怠的产生有社会大环境、学校方面、学生方面和教师个人方面的原因,克服高职院校思想政治课教师职业倦怠要从社会、学校及教师自身等方面采取措施。 相似文献
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刘维良 《北京教育(高教版)》2007,(Z1)
教师方面◆正确认识职业倦怠在教育领域中的确存在着职业倦怠现象。一个教师职业倦怠的产生可能有多种原因,而其中最主要的是教师自身不能成功地应付各种负面压力。职业倦怠是与压力有着密切的关系的,教师经历的压力是教师产生倦怠的重要前提条件,所以,教师要时刻关注自己所面临的压力,在遇到压力事件时尽快进行调整,以免发生职业倦怠。所以,有了职业倦怠症状的教师也不要慌张,要对职业倦怠有一个正确的认识,把这种症状看作是工作压力给自己的一个提醒。要相信职业倦怠是可以通过自身的努力得到缓解的。 相似文献
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教师职业倦怠是指教师个体因不能及时有效地缓解教育教学工作中的压力或妥善处理工作中的各种挫折,不能顺利应对工作压力的一种极端反应,是教师在长期压力体验下产生的情绪、态度和行为的衰竭状态[1]。中小学教师(以下简称"教师")是职业倦怠 相似文献
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论中小学教师职业倦怠的成因及其对策 总被引：2，自引：0，他引：2
近年来的调查表明,我国中小学教师心理健状况令人担忧,各种心理问题层出不穷。其中一个突出的问题就是职业倦怠现象。因此,关注中小学教师职业倦怠,探究引发教师职业倦怠的根源并寻找相应的对策以缓解职业倦怠,已成为当前教育界不容忽视的问题。一、教师职业倦怠产生的原因分析教师职业倦怠是由工作压力引起的。但教师职业倦怠却不是对工作中某一特定事件的即时反应,而是在较长一段时期内,对工作中所遇到的压力,在情绪上产生的一种低强度递进的反应过程。导致中小学教师工作压力及职业倦怠的原因是多方面的。本文拟从教师职业本身的特点、社… 相似文献
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为了了解城市校本培训中小学教师的工作压力及职业倦怠状况,提供团体心理辅导并探讨其辅导效果,笔者采用Maslach编制的教师职业倦怠问卷（MBI-ES）以及自编的团体满意度自我评估问卷,对参加校本培训的教师在心理辅导前后进行调查,分析其职业倦怠状况及其自我评估满意程度变化。结果显示：小学教师职业倦怠的3个维度得分都比较高,其三因子分值在进行辅导后均下降,并具有显著性差异 团体成员对自己的变化持积极肯定的态度,且团体活动前后比较各因子均有显著性差异。由此可见,城市小学教师的工作压力和职业倦怠状况不容乐观 在校本培训中,团体心理辅导是一种应对教师工作压力和职业倦怠的有效形式。 相似文献
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教师职业倦怠的成因及对策 总被引：4，自引：0，他引：4
教师在其职业成长过程中,由于种种原因导致了职业倦怠。职业倦怠,是教师不能有效应对工作压力而出现的一种极端反应,其严重影响了教师正常水平的发挥及学生学习的效果,设法减低教师职业倦怠的程度,对提高教育质量和稳定教师队伍都有极其重要的作用。本文对教师职业倦怠的成因进行分析,并提出防止和克服职业倦怠的一些对策。 相似文献
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纪莉莉 《中小学心理健康教育》2012,(20):11-13
教师职业倦怠是教师不能顺利应对工作压力时的一种极端反应,是教师在长期压力体验下所产生的情绪、态度和行为的衰竭状态。已有研究表明,我国中小学教师面临着很大的心理压力,呈现出明显的职业倦怠症状,已经对教学和学生产生了消极影响。因此,探讨中小学教师的职业倦怠问题无疑有着很强的现实意义和教育意义。本文试图从心理学角度分析中小学教师职业怠倦的成因,并给出自我应对策略,为深入研究和防治教师职业倦怠提供科学依据。 相似文献
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对江西省赣州市十七所学校1073名教师的调查研究发现：赣州市中小学教师职业倦怠多表现为情绪疲惫,而职业倦怠又进一步加剧了教师的压力反应;中小学教师工作压力多来自可控性低的社会、学生和教育教学改革等方面;核心自我评价中的四个人格因素对教师职业倦怠的影响高于压力变量,教师的职业倦怠状态具有人格基础。建议学校为教师提供教学过程的自由决策权,激发教师成就动机,加强教师专业团队建设,从而有效防止教师职业倦怠,让教师能＂乐在压力＂。 相似文献
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教师职业倦怠理论模型及启示 总被引：1，自引：0，他引：1
职业倦怠是指人们不能有效面对工作中长期存在的压力而形成的一种综合症状。教师是倦怠水平较高的职业之一。本文首先介绍了两种教师职业倦怠理论模型：历程模型和结构模型，然后对两种理论模型作了简评并提出了预防和缓解教师职业倦怠的措施。 相似文献
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当前。教师的心理健康问题产生的原因错综复杂,但最主要的还是教师的职业倦怠心理。这是一种由于长期不能有效地缓解工作压力或妥善地应付工作中的挫折,所经历的身心疲惫的心理状态。教师职业倦怠已成为不容忽视的问题,教师群体渐渐成为职业倦怠的高发人群。 相似文献
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据近几年的调查,越来越多的教师感到工作压力大,工作满意度低,教师心理健康状况也欠佳。这些都是教师职业倦怠产生的隐患。笔者以为,目前在新课程改革推广之时,从改善学校教学管理入手来预防和缓解教师职业倦怠是最有效的切入点。一、教师职业倦怠的界定与问题的提出职业倦怠是 相似文献
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<正>近年来许多调查表明,我国教师队伍的心理健康状况不容乐观,其中职业倦怠就是主要表现之一。下面就以中等职业学校教师为例来谈谈教师职业倦怠的问题。一、教师职业倦怠的理论认识职业倦怠指个体在工作重压下产生的身心疲劳与耗竭的状态,最早由美国心理学家Freudenberger于1974年提出,随后Maslach等人把职业倦怠定义为对工作上长期的情绪及人际应激源做出反应而产生的心理综合症。一般认为,职业倦怠是个体不能顺利应对工作压力时的 相似文献
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教师职业倦怠是指教师因不能有效应对教书育人工作的压力而产生的情感、态度和行为的衰竭状态。中职政治教师的职业倦怠不但极大地影响了中等职业学校政治教育教学质量,而且严重影响着政治教师自身的身心健康,中职学生作为他的直接工作对象也会成为其职业倦怠的受害者。因此,对中职政治教师的职业倦怠现象进行分析并找出相关对策非常必要。 相似文献
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教师由于各种原因产生职业倦怠,对教育教学工作和自身发展等方面危害极大,严重地影响了教师的专业化成长及英语教学水平的提升,因此,解决小学英语教师的职业倦怠问题刻不容缓。文章针对油田小学英语教师职业倦怠的原因进行了调查,发现造成小学英语教师产生职业倦怠心理的原因,并积极研究对策。本文从借助谈心活动、教研活动、培训学习和心理网络培训四个方面阐述了如何消除、克服小学英语教师职业倦怠的做法。 相似文献