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1.
杨燕 《北京教育学院学报》2018,(2):85-92
20世纪20年代,美国传教士步济时在燕京大学创办了社会学系,对中国社会工作教育的起步产生了重要的影响。他为燕京大学社会学奠定了以"实用"为学科发展定位的基础,制定了多维全面的社会工作专业人才培养方案,并通过开展多项社会调查研究传播了严谨的科学态度。步济时创办燕京大学社会学系与基督教普遍主义以及中国自古以来就有的对外文化交流传统密切相关。燕京大学社会学系的创办及其发展表明:实践性、全面性、学术性和国际性几大要素及其融合是创一流学科的重要路径。 相似文献
2.
学科制度的源起及走向初探 总被引：33，自引：0，他引：33
学科制度发轫于 1 8世纪、形成于 1 9世纪 ,到 2 0世纪加快了进程 ,始终与高等学校的关系密切。学科制度包括学科准入制度、学科划分制度与专业人才培养制度。促进学科制度的创新应是我们思考的重点 相似文献
3.
蒋洪池 《高等工程教育研究》2008,(4)
19世纪80年代之后的美国,各种新兴学科迅速兴起而导致二战后美国大学学科高度多样化。美国大学学科的这种多样化生存样态是通过学科分化、专业联盟、学科显贵化和学科扩散等四种模式达成的,而教职训练的世俗化、学术研究的体制化和学术专业的组织化为大学学科多样化的发展提供了人员准备、理智源泉和组织基础,是美国大学学科多样化的生成原因。 相似文献
4.
论二十世纪三四十年代的中国文学研究 总被引：1，自引：0，他引：1
杨扬 《天津师范大学学报(社会科学版)》2003,23(2):44-53
20世纪30、40年代是中国文学研究的发展、深化时期，主要表现为四个方面：第一是新的学术人才的涌现，其中不乏像钱锺书这样大师级的人物；第二是权威性的学术机构真正开始运作，像中央研究院史语所等；第三是20世纪中国文学研究的学科形态基本确立；第四是代表20世纪学术研究水平的学术论著最集中地产生在30、40年代。 相似文献
5.
从制度化水平和学术范式的变迁两个方面衡量,可以将大学史研究领域的发展划分为七个阶段。严格意义的大学史研究出现于19世纪,并在下半叶形成第一波热潮。20世纪初教育史学科在教育院系的初步制度化为大学史研究的发展提供了一定的空间,但在20世纪前40年大学史研究处于相对沉寂状态。20世纪50年代,随着教育在社会中的地位变得越来越重要,很多专业的历史学家开始介入大学史研究,此后二三十年该领域进入复苏期。20世纪80年代,大学史专门研究期刊的创办标志着这一领域初步实现了制度化的过程。从学术范式而言,大学史研究经历了思想史范式、社会史范式和文化史范式相继兴起的过程,但它们之间并非取代的关系。随着全球化进程的进一步推进,全球史的研究范式开始崛起,成为新的学术热点。 相似文献
6.
《大学教育科学》2014,(3)
从制度化水平和学术范式的变迁两个方面衡量,可以将大学史研究领域的发展划分为七个阶段。严格意义的大学史研究出现于19世纪,并在下半叶形成第一波热潮。20世纪初教育史学科在教育院系的初步制度化为大学史研究的发展提供了一定的空间,但在20世纪前40年大学史研究处于相对沉寂状态。20世纪50年代,随着教育在社会中的地位变得越来越重要,很多专业的历史学家开始介入大学史研究,此后二三十年该领域进入复苏期。20世纪80年代,大学史专门研究期刊的创办标志着这一领域初步实现了制度化的过程。从学术范式而言,大学史研究经历了思想史范式、社会史范式和文化史范式相继兴起的过程,但它们之间并非取代的关系。随着全球化进程的进一步推进,全球史的研究范式开始崛起,成为新的学术热点。 相似文献
7.
创造学的学科结构和科学定位 总被引：3，自引：0，他引：3
王续琨 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2004,31(6):16-20
创造学作为以创造力、创造活动为研究对象的学科，20世纪30至40年代萌生于美国，60至70年代兴盛于日本，80年代被引人中国并获得重要发展。创造学已经初步建立起来和尚处在孕育、萌生过程的数十门分支学科、边缘分支学科，可以相对地区分为普通创造学、理论创造学科、边缘创造学科、应用创造学科、分域创造学科、隶属创造学科等六个学科群组。创造学应当整体性地归类于介于哲学、社会科学、思维科学与数学、自然科学、系统科学之间的交叉科学。 相似文献
8.
建设中国特色特殊教育学学科体系、学术体系和话语体系，不仅是解决中国特殊教育实践问题的学科钥匙，更是回应新时代提出的特殊教育迫切课题的学科担当。特殊教育学学科体系的建设应强化学科本质属性，凸显特殊教育学学科特性；注重分化与综合，促进特殊教育学学科群建设；完善学科建制，推动特殊教育学学科体系架构建设。特殊教育学学术体系的建设应追求理论思维，提高特殊教育学的学术品性；关切实践问题，形成特殊教育学的学术成果；探索前沿性研究，丰富特殊教育学的学术空间。特殊教育学话语体系的建设应注重内外均衡，构建特殊教育学话语的中国表达；坚持文化自信，奠定特殊教育学话语的中国基因；开放国际视野，扩大特殊教育学话语的国际影响力。 相似文献
9.
自20世纪中期以来，美国大学发展出现了学术性减弱、商业性增强的明显特点。本从五个方面分析了美国大学商业化的表现；从美国历史发展的特定角度，审视了导致这一现象形成的两方面的原因；总结了美国理论界对这一现象存在正反两方面的观点。最后，本阐述了自己的观点：即使美国大学商业化是其在全球经济竞争加剧的背景下一种难以避免的选择，但大学还是应该更多地关注商业规范与学术规范的融合。 相似文献
10.
美国高等教育繁荣探究及对我国的启示 总被引：1，自引：0，他引：1
张慧明 《扬州大学学报(高教研究版)》2004,8(4):29-32
美国高等教育在不太长的时间内得到极大的繁荣和发展的主要原因有四：一是美国大学开辟了“所有”有价值的学习领域，特别是与毕业生就业有关联的、与现有技术的行业和知识性的专门职业有关的学科；二是不断涌现出来的教育家和改革家所进行的周期性的课程实验，有力地推进了大学教育的人才培育模式的创新，使大学的人才培养与社会需求紧密相关；三是欧洲的科学家和学者提升了美国大学所有的学科和学术成就领域；四是全国对俄技术的恐惧，激起了国内知识分子的期待，带来了学术的繁荣。这些对我高等教育的改革和发展都是有启迪意义的。 相似文献
11.
周书灿 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》2001,37(3):88-94
名历史学家徐中舒直接或间接地继承了清末桐城学派及王国维、梁启超、陈寅恪、李济、顾颉刚等一代学术大师的治学门径与学术风范，在漫长的学术探索和实践过程中，兼收并蓄，建立起了独到而完善的学术思想体系，并由此奠定了他在20世纪中国学术史上的崇高地位，深入研究徐中舒的学术思想对回顾和总结20世纪中国古史研究所取得的成就及目前古史研究中存在的若干突出问题，展望未来古史研究的发展大势，颇有启发和参考价值。20世纪中国的古史研究取得了一系列令人瞩目的重大成就，然目前也存在一系列突出的问题。其主要表现为：缺乏实事求是的科学批判态度，治史方法过于单一，研究领域过于狭窄等。21世纪的中国古史研究将会呈现出如是发展大势：微观研究将受到普遍重视；重视学科间的联系；积极吸收相关学科的研究成果，借鉴相关学科的方法和理论，积极拓宽中国古史研究的新领域。 相似文献
12.
13.
美国大学教学学术运动 总被引：4，自引：1，他引：3
王玉衡 《清华大学教育研究》2006,27(2):84-90
大学教学学术运动是近二十年来美国高等教育领域进行的最重要的改革。作者从大学教学学术在美国产生的背景、大学教学学术运动的发展、大学和教师回应新理念而进行的创新实践及大学教学学术的国际影响等几方面,对美国大学教学学术运动进行了初步阐述。 相似文献
14.
李三福 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》2001,23(3):73-77
教育学在中国作为一门独立的学科，是从20世纪初西方教育学生主是德国赫收发持学派教育学输入以后才开始的，而中国引进赫尔巴特学派理论则紧日本为媒介进行的，同时，在引进的过程中，国人萌发了结合中国社会和教育实际，探索教育学科学化的良好愿望，并在理论和实践上进行了尝试性的探索，初步建立起了我国教育学的学科体系和方法体系，从而有力地促进了中国教育学的科学化。 相似文献
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20世纪20年代初，美国成为影响中国大学发展的主要国家，而郭秉文作为留美学生，在导入美国大学模式的过程中，发挥了积极有益的作用。以郭秉文及其东南大学改革为个案，分析美国大学模式在近代中国的导入与影响，对我国现代高等教育的发展有积极的作用。 相似文献
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数学作为一门基础性学科，教数学并不一定要培养数学家，更重要的是培养学生的数学观念和数学思想，培养学生解决问题的能力，真正体现素质教育的要求。20世纪90年代以来，数学教育在世界范围内呈现了一个新的改革高潮。美国数学教师委员会制定了《学校数学课程和评估标准》，其中，明确提出了数学教育的具体目标：学会认识数学的价值；对自己的数学能力具有信心；具有利用数学解决问题的能力；学会数学地交流；学会数学地推理。这个目标对我们的教学改革也具有一定的指导意义。 相似文献
18.
教育管理合作计划是美国凯洛克基金会在20世纪五、六十年代的一个重要资助研究项目。该计划通过聚合研究力量、开展团体研究，无论是对美国教育管理理论运动的发轫，还是对推动美国教育管理理论研究和教育管理学科的发展，都发挥了积极有效的组织作用。 相似文献
19.
美国“数学课程论战”（上）——历史回顾与最新发展 总被引：1，自引：0，他引：1
德国数学家希尔伯特有句名言：“对于数学来说，整个文明世界就是一个国家”。这是由于数学比其他学科更具有整体性和普遍性；数学学科的这一特点也为我们进行国际课程与教材的比较研究带来了充分实证的样本，而这种比较带给我们的启发也决不会仅仅止于数学学科。[编者按] 相似文献