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中学生物学是研究生命现象和生命活动规律的一门课程。其教育目标的确定取决于生命科学的成就、发展以及学科特征和学科精神。生命科学的发展凝聚着人类探索生命世界所获得的科学精华和认识生物世界的科学思维方法。生命科学研究的是高级的物质运动形式——生命运动。它的研究成果、研究方法直接影响着人类世界观的形成和发展。 相似文献
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医学细胞生物学是基础医学和临床医学之间的桥梁学科,是医学各专业的一门重要的基础医学课程,它是以细胞生物学和分子生物学为基础,研究人体细胞的形态与结构、发生与发展、增殖与分化、遗传与变异、兴奋与运动、信息传递、衰老与死亡等生命活动规律以及疾病的发生机制和防治的科学。其内容抽象、微观结构多,这就决定了医学细胞生物学教学内容以描述为主,直观、形象、生动是其显著特点。在过去的 相似文献
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生物学实验是以认识生命世界为目的的实践活动,这种实践活动和人类为了谋生而与大自然打交道的生存活动是不同的,它不是盲目的行动,而是有目的地探索生命的结构、生命的运动、生命的发展,并从中寻找生命活动的规律和原理,即有关生命的理论。因此,生物学实验从它的设计开始,至整个实验过程,一直是受理性支配,而实验的最终目的,也是为了寻找理性的东西。因此,也可以说,科学思维贯穿于整个生物学实验。 相似文献
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细胞生物学是生命科学的四大基础学科之一,也是医学院校开设的必修课程,它是在显微、超微和分子水平三个不同层次上,研究细胞的结构、功能和各种生命规律的一门科学。 相似文献
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生物学是一门研究生命现象和生命活动规律的科学,具有内容丰富、趣味性强等学科特点。教师若能利用生物学的上述学科特点,积极挖掘各种趣味因素,进行趣味教学,不但能使学生的学习变得积极主动,全神贯注,还能使学生享受到学习生物学的乐趣,变被动的“要我学”为主动的“我要学” 相似文献
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李宏 《赤峰学院学报(自然科学版)》2005,21(1):25-26
细胞生物学与医学有着密切的关系．医学是以人体为对象，主要研究人体生老病死的机制，研究疾病的发生、发展以及转化的规律，从而对疾病进行诊断、治疗和预防，以达到增强人体健康、使人延年益寿的目的．而细胞生物学是研究生命活动基本规律的科学，细胞是生命的基本单位，对细胞的深入研究是揭开生命奥秘、改造生命和征服疾病的关键，与医学有密切的关系，能为医学的发展开辟新的领域． 相似文献
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生物学是研究生命活动规律的科学,它是农、林、牧、副、渔、医药及其他应用科学的基础,它与其他自然科学和社会科学的发展,与人类的生活都有密切的关系．在20多年的教学中,笔者主要从以下几个方面来提高生物学的教学效果： 相似文献
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生物学是一门研究生命现象和生命活动规律的科学，是建立在实验基础上的自然科学。生物学实验是以认识生命运动的本质和规律为目标的实践活动。它不是盲目的行为，而是在具体理论指导下的变革现实的实践活动。在每一个实验的过程中，从实验理念的产生到实验方案的设计，从实验结果的分析到实验报告的完成，每一步都有思维活动，每一步都是思维活动的结果。所以，生物学实验有利于把学生带人发现问题的情境，从而使学生在分析实验问题、解决实验问题中不断地锤炼自己的思维能力。[第一段] 相似文献
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生物实验教学促进学生素质教育解析 总被引：1，自引：0，他引：1
生物学本身就是一门实验学科,各种生命现象和生命活动规律主要是通过观察、实验获得的。如叶的结构,通过学生动手、观察、分析得出只有气孔能向外散失水分,靠近叶上表皮的栅栏组织含叶绿体数目多,排列整齐,因此绿色要深一些。教师要使学生明确生物学知识,必须用科学的方法、实事求是的作风去 相似文献
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浅谈中学生物学教学中的渗透教学 总被引：2，自引：0，他引：2
中学生物学是研究生命现象及生命活动规律的一门科学，生物学又称生命科学；生物学教学不但讲述生物学知识，还涉及到思想教育，物理、化学、数学等知识的学习，因此，生物学是一门综合性的学科；生物学教学不仅要讲述系统的生物学知识，同时还要注重其他知识的渗透，通过渗透教学，不仅能促进学生对生物学知识的理解和掌握，还能有效的提高学生利用生物学知识分析问题和解决问题的能力，渗透教学是完成新课程标准的要求， 相似文献
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生物学学习兴趣是学生认识生命活动规律的起点．是推动学生探求生物学知识、获得能力的意向活动。是构成学习动机最活泼的心理成分．是学习动力最重要的源泉。没有兴趣的生物学学习．无异是一种苦役．因为没有兴趣的地方就没有智慧和灵感。 相似文献
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细胞学是研究细胞结构、功能和生活史的学科。近三十年来,随着分子生物学的发展,用动态的观点在细胞、亚细胞和分子水平上考察细胞的生命活动,产生了细胞生物学。细胞生物学与细胞学有很大不同,它是在细胞水平上研究生物学,动态地探讨和回答生物学上的各种基本问题。近年来,细胞生物学发展十分迅速,现就细胞生物学有关问题的进展作些介绍。 相似文献
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细胞生物学是从整体水平、超微结构水平和分子水平来研究细胞的结构及其基本生命活动规律的学科,其教学质量的优劣直接影响学生对本课程及其他医学相关基础课程的学习。教师应采取良好的方式方法,做好课后的辅导答疑工作,巩固和加深学生所学知识,引导学生开拓思路,提高学习质量。 相似文献
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生物学科作为一门科学性、探究性、实践性很强的学科。初中学生学习生物学知识,一般是从形象、直观、生动的生命活动现象开始,由表及里,由现象到本质,由整体→局部→整体,由个性→共性→个性探索生命活动规律。初中生物学科和教材的主要特点及初中学生的心理及思维方式特征,很适合构建“对话式”教学模式为主导的课堂模式。所谓对话式教学是指教学过程中的主体借助有意义的交流,不断地发现、 相似文献
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《赤峰学院学报(自然科学版)》2020,(5)
医学细胞生物学是一门以细胞为研究对象,在显微水平、亚显微水平和分子水平多个层面研究成果不断总结提炼的基础上,系统阐明细胞的形态、结构与功能,探索生命活动现象、规律以及不同疾病发生机理的基础性课程.随着医学细胞生物学研究的不断深入与拓展,其理论知识和研究策略已经渗透到医学科学的几乎所有领域,特别是在精准医疗的大背景下,医学细胞生物学需要不断完善其课程体系,对教学实践进行改革创新,以适应当前我国医学教育的发展和培养高水平医学专业人才的需求. 相似文献
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细胞是生物体结构与功能的基础单位,细胞的生命活动是高中生物学的主要学习内容,比如,植物对水分与矿质元素的吸收,光合作用以及细胞呼吸等。生物体是细胞构成的有机整体,细胞的生命活动会通过个体的生命活动得到体现, 相似文献
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教学是个过程，在这个过程中教师有目的、有组织、有计划、有领导的使学生自觉地、主动地、积极地掌握知识，发展能力，接受教育，实现全面发展。不同学科的教学过程既有共性，又要体现各自学科的特点。才能对学生实现科学的教育，使学生全面发展。不同学科教学过程的特殊性是由学科自身的矛盾决定。本文根据生物学科的特点对生物学教学过程的特殊性进行探讨。一、生命性是生物学科区别于其他学科的标志生物学是以动物、植物、微生物为研究对象，专门研究生命的科学。因此，生物学教学过程始终应以生命活动为中心开展教学，体现生命的特点，… 相似文献
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生物学概念可反映生命现象和生命活动规律的本质属性,能有描述生物的结构、生理乃至一切生命现象、原理及规律。生物学概念是生物学的基础,是中学生物教学的重点、难点,是生物学理论的基础和精髓,也是思维过程的核心。下面结合自己十年来从事高中生物课堂教学的实践,从以下几个方面谈谈如何提高生物学概念教学的有效性。 相似文献