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会背单词,会做习题,但写英语作文只会报流水账或机械套用模式,这是当前初中英语教学所面临的普遍问题。从日常的教学和考试来看,大多数学生往往在一般的语法练习时准确率较高,可一旦接受写作和口语考查时,差错就会明显增多。不得不承认,书面和口语表达已成为中学生英语学习的一块"短板",亟需引起重视。本文主要针对如何提高初中生的英语写作能力提出了几点措施,希望对广大教师有所帮助。 相似文献
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高中英语教学要体现其工具性,就需要让学生多说多练,通过不断运用英语来提高口语交际能力,促进英语综合能力的提高。传统高中英语教学中,教师只注重学生在试卷上的成绩,而对他们是否能熟练掌握英语的口语交际不重视,导致很多学生在学习时记忆和积累了大量的英语词汇,但是他们只是会拼读这些单词,却没有掌握单词的正确读音,导致在进行英语听力测试时经常不知所云,打击他们学习英语的信心。随着新课 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(2)
大学英语的口语在实际教学环节中,经常会出现口语练习选题困难以及评分标准不妥当等问题。本文提出雅思口语中的话题选择和评分系统对大学英语口语教学练习和测评方面的一些启发。 相似文献
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随着社会的快速发展,社会对教育事业的期待与要求越来越多。英语是初中教学体系中的重要组成部分,对于学生英语水平与语言表达能力的提高都有着重要的促进作用。口语是初中英语教学的重要内容,也是快速提高初中学生英语口语交际能力的重要内容。当代初中学生的英语口语水平不容乐观,一些学生陷入哑巴英语的学习误区,没有将口语作为学习英语的重要内容,这就使得他们会写英语、会听英语,但是不会说英语。而词块在教学中的认知与应用,可以很好地解决初中英语口语教学与学习中的问题。本文以探析初中英语口语教学中词块的应用为题,对词块在英语口语教学中的应用方法进行分析。 相似文献
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中小学英语学习的重要任务之一,就是要求学生学会用英语进行交流。小学生开始学习英语时都希望自己能会读、会说英语,但由于缺乏必要的英语口语学习环境,许多学生停留在认单词和会写单词的层面上。另外,再加上中考英语和高考英语重笔试轻口语,没有英语口试的考试项目,时间长了,就成了哑巴英语。据调查,在英语学习成绩优秀的学生中,口语流利的学生不到一半,大多数学生不重视口语训练。英语口语学习是 相似文献
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孙倩;王丽君 《开封教育学院学报》2013,(5):90-91
大学英语向专门用途英语(ESP)的转型呼之欲出,对专门用途英语口语教学研究当然迫在眉睫。在专门用途英语实验班中,笔者对学生口语表达的焦虑程度做了问卷调查。在此研究中,笔者设计了"英语课上口语表达焦虑量表",经验证,其内部信度(Cronbach的Alpha信度相关系数为0.837)和内部相关系数达到0.607,且达到了显著性水平(p≤0.05)良好。研究发现,课上单独口语表达时,学生的焦虑程度普遍偏高,而在2人小组内及3人以上小组内口语表达时的焦虑程度各项均分别低于单独口语表达。在组内口语表达后,再进行课上单独口语表达时学生通常更有信心,表达也更流畅,成功的表达也会增加其口语交际的自信。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(17)
目前在三本院校大学英语的口语教学中,学生们在学习和训练口语时出现了许多问题。一是对口语的重视度不够,二是口语学习的方法不科学,三是口语的教学上也存在一些问题。 相似文献
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音频软件在英语口语教学中的应用研究 总被引：1，自引：0，他引：1
众所周知,学习语言的目的就是交流。口语是语言交流中最自然、最主要的方式。现今的英语教学中,提倡口语教学是一个重要出发点。教学实践表明：学生对英语口语的兴趣能激发对英语学习的兴趣,而口语能力的提高也会相应地提升英语其他方面的能力。所以,口语教学是非常必要的,且具有重大的实践意义。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(26)
由于受到教育观念和考试制度的限制,我国学生在学习英语时通常会将学习重点放在语言知识上,不重视英语口语现象普遍存在,导致很多学生英语语言基础知识较扎实,但口语交际能力却很差。小学是奠定学生英语学习基础的关键期,更是培养学生英语口语的起点。人教版小学英语教材从三年级到六年级共有八册,教材主要内容为对话,但现阶段,其口语教学却面临很多困难。 相似文献
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在英语教学过程中,书面表达、口语以及听力组成了英语教学内容,学生的英语综合水平也会通过口语表达能力体现出来。但是在小学英语教学过程中,口语教学受到一定程度的忽视。英语作为外来语种,缺乏良好的语言环境,学生的口语表达能力很难有所提升,这也限制了学生英语水平的进一步发展。因此小学英语教师要改进教学内容和形式,让学生更积极主动的进行口语表达,从而提升英语教学质量,促进学生英语综合素养提升。 相似文献
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传统的初中英语教学侧重英语知识的传授,忽视了听力口语等技能的发展,导致我们的学生只会做题,不会应用英语进行交流,影响了学生的成才。在新课程标准中,听力教学是英语教学的重要部分,是学生进行口语的基础。 相似文献
13.
唐琪 《海南广播电视大学学报》2013,(4):123-126
口语是英语学习的重要组成部分,过高的心理焦虑会影响英语学习者的口语输出。恰当的背景音乐能很好缓解焦虑,可作为一种课堂辅助教学手段,帮助提高学习者英语口语能力。 相似文献
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本研究通过问卷的方式对某大学外国语学院英语专业大二某班36名学生的口语成绩进行了调查，旨在发现英语学习者的性格与其口语成绩之间的关系。研究发现了英语学习者的性格与其口语成绩呈现正相关。同时也对口语教学提出了建议，认为进行全英脱稿的课堂展示会有效提高不同性格的英语学习者的口语成绩。 相似文献
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口语教学强调表达的准确性,怕出错心理导致学生不敢开口讲英语。从世界英语的视角重新审视口语教学,流利性和准确性这一对矛盾的问题就可以得到解决。尊重个体的发音差异,强调表达的流利性、交际的流畅性,学生说英语的信心和能力将会大大提高。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(10)
小学是培养学生英语口语能力的重要阶段。培养学生英语口语能力对其今后英语的实际应用能力具有关键意义,也属于当前小学英语课程教学的重要任务。当教师将口语课程设置为重点时,会为学生设置一系列口语活动,逐渐提升学生的英语口语表达能力。 相似文献
17.
刘莹 《四川教育学院学报》2006,22(Z2):43-44
英语教学的目标,是让学生能运用所学知识与周围的人进行交流,获取信息.加强学生的口语训练,是英语学习的基本要求.培养口语表达的兴趣 ;纠正学生口语表达错误时的策略;树立学生开口说英语的信心;英语教师要能够提供一个平台,让学生敢说英语且有话可说甚至意尤为尽.英语口语教学要和听力教学、阅读教学、写作教学结合起来.教学中要高度重视口语教学,采取有效措施提高学生的口语能力. 相似文献
18.
郑莉萍 《希望月报(上半月)》2007,(7):89
初中阶段如果不能打好初中学生的口语基础,在以后的学习阶段会逐步成为"哑巴英语".对话教学是培养学生口语英语学习兴趣的有效的途径,是对改变英语口语教学现状的有益尝试. 相似文献
19.
孔婷 《中国科教创新导刊》2009,(31):71-71
本文针对目前高职英语中交际口语教学的问题进行分析,结合实际提出了高职口语教学的策略和设计思路,从教学观念、教学方法、教学手段等方面对高职英语的交际口语教学进行探讨。 相似文献
20.
张翠平 《中国科教创新导刊》2012,(3):153-153
随着社会的发展与进步,各种新兴的教学方法生成和发展,英语的口语教学会越来越受到重视,因此学生的口语水平、交际能力也会得到充分的培养。作为英语教师主要应引导学生进行真实的语言交际活动,并与其生活紧密联系,通过不断的操练来提高他们的英语口语表达能力。 相似文献