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1.
肖雪明 《中学生数理化(高中版)》2011,(5):35-35
范例一：多硫化钠Na2Sx在结构上与Na2O2，FeS2等有相似之处，Na2Sx在碱性溶液中可被NaClO氧化成Na2SO4，而NaClO被还原成NaCI．反应中NaSx与NaCIO的量之比为1：16，则x值是（ ）．A．5 B．4 C．3 D．2 相似文献
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多胺型螯合树脂的合成和性能研究 总被引：1，自引：0，他引：1
刘淑芬 《商丘师范学院学报》2004,20(5):101-104
以聚乙二醇(PEG200)为起始剂，以多乙烯多胺(TETA，DETA，EDA)为交联剂。合成了3种多胺型登合树脂．研究了树脂的溶胀性能和对金属离子的静态吸附性能，结果表明，树脂在极性溶剂中具有良好的溶胀性能；25℃时对Cu^2 ，Hg^2 ，Ni^2 ，Pb^2 ，Zn^2 和Cd^2 离子的吸附容量分别达0．940～1．802，1．582～2．114，1．204～1．796，0．847～1．236，0．656～0．704，0．229～0．704． 相似文献
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1．问题提出人们在检测视力时，都会辨识《标准对数视力表》．既然叫做‘对数视力表”，难道和对数有关系？如果和对数有关系，那么它的背后又有多少“数学内核”？仔细观察《标准对数视力表》就会发现，上面有14行每行不等个数的“E”形图标等距离自上而下排列，旁边标有两列数据，其中五分记录分别为规则的等差数列4．0，4．1，…，5．2，5．3，对应的小数记录却为不规则的数列0．1，0．12，0．15，0．2，0．25，0．3，0．4，0．5，0．6，0．8，1．0，1．2，1．5，2．0。为什么会有这样的设计？我国专门颁布了视力表的国家标准，它的意义究竟何在？ 相似文献
4.
甲戎乡位于惠水县城南部30余公里，全乡现有小学生1653人，初中生759人，其中小学专任教师72人，初中专任教师36人，目前，全乡适龄儿童入学率为99．6％．适龄少年入学率为104％．辍学率控制在2．4％，小学现有图书11023册、生均6．2册；初中9368册、生均9．8册，小学校舍6943平方米、生均4．2平方米：初中2210平方米、生均2．82平方米，全乡校园基础设施基本完善．绿化、 相似文献
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根据教科书中“置换法测定镁的相对原子量”的实验原理，我们设计了一套微型实验装置．1．实验仪器：6ml的带橡皮盖的青霉素注射瓶一只，作为反应器；2ml的带刻度的注射器一只，作为量气管；注射针头一只，作为导管．2．实验操作步骤：2．1在分析天平上准确称取除去氧化膜的镁条1．0－1．5mg，放入带橡皮盖的青霉素注射瓶中，塞紧橡皮盖，用注射针头戳穿橡皮盖，使瓶内外的大气压相等，再拔出针头．2．2用带针头的注射器吸取0．2ml的2ml·L－1的H2SO4，放出里面的空气，记下H2SO4的准确刻度．2．3将吸有H2SO4，并带有针头的注射器插入装… 相似文献
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磁性SO^2^-4／ZrO2固体超强酸的制备及催化性能的研究 总被引：1，自引：0，他引：1
张小曼 《昆明师范高等专科学校学报》2002,24(4):64-65,73
利用磁性对固体超强酸组装，制备出磁性SO^2^-4/ZrO2固体超强酸催化剂，应用于合成乙酸异戊酯的反应中，最佳反应条件为：乙酸0．2mol，异戊醇0．4mol，磁性催化剂1．2g，反应时间2．0h，酯化率可达93．7％．利用催化剂的磁性可将催化剂迅速分离，回收率达84．3％，并能重复使用． 相似文献
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杨树 《昆明师范高等专科学校学报》2006,28(4):90-91,100
合成了复合固体酸SO4^2-/Fe2O3-Al2O3，并将其用于催化乳酸与正丁醇的酯化反应．实验表明该催化剂不仅催化活性优于SO4^2-/Fe2O3，催化剂，而制备更容易．其最佳反应条件为：催化剂量为1．0g／0．1mol乳酸，醇酸摩尔比为2．5：1。反应时间2．5h．该催化剂具有催化活性高，不污染环境，可重复使用的优点． 相似文献
8.
《中学生数理化(高中版)》2011,(9)
在一定条件下，PbO2与Cr^3＋反应，产物是Cr2O7^2-和Pb^2＋，则参加反应的Cr^3＋与PbO2的个数之比为（ ）A．1：3 B．2：3 C．1：1 D．4：3 相似文献
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在解几课本中有这样一道习题：“过抛物线y2＝2px的焦点的一条直线和这抛物线相交，两个交点的纵坐标为y1，y2，求证：y1y2＝一P2．”（《解析几何》第101页第8题）作为书中的一道习题，我们一定非常熟悉甚至留过作业，但进一步挖掘，会得到许多新的东西．首先，假设过抛物线y2＝2Px焦点的直线与抛物线交于P；（x1，y1），P2（x2，y2）两点，则y五一2p，1，y。’一ZPxZ，．”．ylZy22＝4p2XIX22．．、．户“．ylyZ—～户，telHZ“ry．。。。。，”一‘一“4这样，现在我们有了两个结论：＿户“＿…工IH2“二，凶yyZ“一p“·“““4… 相似文献
11.
贫困研究的方法探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
于存海 《内蒙古大学学报(人文社会科学版)》2002,34(4):83-88
贫困研究的方法包括整体主义与个体主义、历史主义与现实主义、客观主义与主观主义、宏观主义与微观主义。个体主义与整体主义在确定贫困的功能等方面发挥作用。历史主义方法是纵向地分析贫困问题，现实主义方法对贫困问题现状进行分析。客观主义与主观主义方法在认识和解决贫困问题的各个环节上产生影响。在贫困问题的研究上宏观主义与微观主义方法要同时使用。 相似文献
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超细粉体的制备方法 总被引：4，自引：0，他引：4
徐羽展 《浙江教育学院学报》2005,(5):53-59
超细粉体具有一些普通物质所不具备的特性,其中纳米材料具有广泛的应用价值.综述了纳米材料的主要制备方法,包括固相法(机械粉碎法、固相反应法)、液相法(沉淀法、水热法、微乳液法、溶胶凝胶法、水解法、溶剂蒸发法、电化学法)和气相法(气体中蒸发法、气相化学反应法、溅射法、流动油面上真空沉积法、金属蒸气合成法)等.简要讨论了各种制备方法的进展. 相似文献
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基于工作过程系统化的高职课程学习领域课程开发一般分为4个不同的难度系数,对应不同难度系数的课程应采取不同的教学方法,侧重学生不同能力的培养。运用较多的宏观教学法有四步教学法、引导文教学法、项目教学法等;微观教学法有头脑风暴法、小组讨论法、演示法、旋转木马法等。 相似文献
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启发式创新性教学不仅体现在教学方法的改革,而且渗透到学生培养的整个过程,体现一种研究型、创新型的教学理念和高校教学改革、人才培养的目标。总结了联想式启发、对比式启发、由浅入深启发、讨论式启发、关联式启发、思考性启发、实践性启发、回顾式启发、总结式启发、多媒体教学等十大启发式和创造性教学法。 相似文献
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解线性方程组的迭代方法之比较 总被引：2，自引：0，他引：2
汪仲文 《喀什师范学院学报》2008,29(6):21-25
主要讨论目前已有的解线性方程组迭代方法的优点及缺点．重点讨论解线性方程组的Jacobi迭代法（J法）、Gauss—Seidel迭代法（GS法）、逐次超松驰法（SOR法）和共轭梯度法（CG法）4种方法．针对这4种解线性方程组的迭代方法,从迭代法的收敛性、迭代法的收敛速度、每迭代一次所需的计算量及实际计算时需要的存贮量等四个方面进行了比较和误差估计,并根据比较和分析作了总结． 相似文献
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蒋敏 《宁波职业技术学院学报》2006,10(2):62-66
介绍了可编程控制器实用设计方法四种即时序逻辑设计方法、状态转移图设计方法、经验设计方法、功能指令设计法,汇总了有触点继电器控制和无触点可编程控制通用的电路设计,为教学和工程实际实践提供了一种非常有用的方法,补充了许多教材中缺少设计原理的不足。 相似文献
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讲授法就是教师用语言向学生传授知识的一种教学方法,它是教学中最基本、最常用的方法。但长期以来,讲授法受到批评与责难,原因在于人们对讲授法的认识存在误区,在新课程背景下这种认识上的误区尤为突出。笔者试图指出对讲授法认识上存在的误区,对误区进行分析,以对讲授法正本清源;分析讲授法存在的教育现实基础和理论基础,以探讨讲授法存在的合理性;通过上述分析对讲授法进行再认识,以使讲授法在新课程背景下得到优化发展,在教学中有效运用,重放光彩。 相似文献
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论应用文教学的改革与创新 总被引：1，自引：0，他引：1
张建春 《新疆职业大学学报》2006,14(3):52-54
《应用写作》课程教学应着力提高学生的应用写作能力,增强教学的有效性。本文在总结教学实践经验的基础上,提出在课程教学的不同阶段,可采用不同的教学方法。这些方法可以概括为八个方面:明确定位法,启发反思法,目标管理法,自主学习法,案例教学法,情景模拟法,实践体验法,综合评价法。 相似文献