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<正> 生物课和其它学科一样,不仅要“授业”,更重要的还要“传道”。实践证明,生物教学可以在进行知识传授的同时,培养学生积极向上,热爱自然、热爱生活、追求真善美的精神情操,进行爱国主义和辩证唯物主义等方面的教育。要做好渗透德育的教育,我的体会和做法是注意“四性”发挥“四利用。” 一、注意系统性,利用教学各环节和一切契机,进行德育渗透 生物课教学过程中,无论是备课、讲授、提问、考核、实验各个环节都蕴藏着渗透德育的可能,只要教 相似文献
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当前基础教育课程改革致力于推动教学观念和学习方式的改变，而“研究性学习”正是适应着这一要求的一种新型的学习方式。“研究性学习”旨在提高学生的学习能力，尤其是可持续发展的学习与综合素质，以培养学生的创新精神和实践能力。那么，何谓“研究性学习”？在中学生物课教学中如何运用？它给了我们什么启示？本文将以高中《生物》“减数分裂与精子的形成过程”一课为个案展开阐述。一、中学生物课“研究性学习”的含义从广义上理解，中学生物课“研究性学习”是泛指在中学生物课中学生所进行的一种主动探究问题的学习，也就是主要指学… 相似文献
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生物实验是开启学生智慧、学好生物课的钥匙,也是学生认识大自然、学习创造物质财富的法宝。本文就此谈几点体会。1 抓好课堂实验教学 生物教材十分重视从实验得出结论的科学方法,安排了很多实验项目。我们在每一节课的教学中,首先让学生从实验入手,进行观察、分析、操作,最后得出结论。1.1 上好入门课 生物课的“绪论”至关重要,它是学生入门 相似文献
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肖良应 《中学生阅读(高中版)》2008,(3)
生物是中学阶段的必修课,谈起来重要,但因为种种原因,事实上是很多地方的学生把生物课当成一门无关紧要的副课.在这种情形下,老师要教好生物,学生要学好生物,我认为生物教师的当务之急不是每堂课教给学生多少生物知识,而是要更注意学生生物学习兴趣的培养,把生物学习转化成他们内在的动力.那么,如何培养学生的生物学习兴趣呢?在此,我尝试作几点浅薄的分析. 相似文献
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教师要充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，使学生能够真正成为学习的主人，主动地参与到教学活动中来。这就要求教师的课堂教学要有趣味性，要充分发挥祖国语言文字的魅力，引导学生体会教学材料中的情感，感悟其中的“味道”。正如于漪老师所说：“在课的起始。要着力让学生的思维兴奋起来，迅速进入学习轨道；课中要张弛结合，让学生学得愉快；课末力求余音缭绕，激发学生继学习的兴趣。” 相似文献
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<正> 中等师范学校的生物课,教材内容多,要在一年时间完成教学任务,时间很紧。为了达到预期的效果,笔者根据多年的教学实践总结出,搞好生物教学应从抓好七个“第一”入手,因为,俗话说得好:良好的开端是成功的一半。 一、上好第一堂绪论课 绪论课又被称为起始课,它对于帮助学生明确生物课的学习目的,了解学习内容,激发他们学习生物的兴趣,具有十分重要的作用。并能发展他们爱好大自然的个性,为今后系统地学好生物学奠定基础。上绪论课时,学生一般要想这门课研究什么?为什么要学它等? 相似文献
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(一)列宁说过:“爱国主义就是千百年来巩固起来的对自己祖国的一种最深厚的感情.”历史课正是培养学生这种感情的重要阵地。我在小学历史上册的教学中,挖掘教材中爱国主义教育的内在因素,激发了学生的爱国热情,使学生坚定了“为中华之崛起”而学习的决心。进行爱国主义教育,要采用生动、活泼的形 相似文献
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吴云冠 《苏州教育学院学报》1994,(3)
江泽民同志指出:“继承和发扬爱国主义精神,要体现在实际行动中。”我认为,爱国主义教育应包括爱国知识的教育、爱国情感的激发、爱国行为的引导。应该说这三者都是主要的,相辅相成的,但爱国主义归根到底最终要体现在行动中。今天,二十一世纪正在向我们招手,我们培养的学生将面对世界、面对祖国,面对二十一世纪,如果从小以爱国行为严格要求学生,长大后就能以赤诚之心热爱祖国,为祖国作出奉献。 本文就如何进一步搞好爱国主义教育,在加强教育,激发情感,引导行为三个方面谈一点自己的看法和体会。 一、加强爱国知识的教育 热爱祖国并立志献身于祖国和民族,是每个公民应有的政治素质,是树立远大理想和确立为人民服务宗旨的思想基础,也是每个学生为祖国、为人民刻苦学习的思想基础和基本动 相似文献
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进入高三以后,如何在生物复习课中激发学生的学习兴趣和积极性,从而提高复习效率呢?首先,教师要让学生活跃起来,由喜欢生物老师而喜欢生物课,进而来提高课堂效率。其次,教师要根据每节课的内容选择灵活多样的教学模式,避免因一成不变而使学生产生厌倦的情绪。同时,教师应深入学生群体,了解学情,安排有针对性的配套练习和例题,以检验和巩固课堂的学习成果。 相似文献
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美国认知心理学家奥苏贝尔指出：“教与学是一件事的两个方面,两者在逻辑上是可以分开来研究的,实质上是联系在一起的;教的目的是促进学生学、教学生学。”由此可看出,课堂教学应该以学生学、练为主,即以教师为主导,学生为主体,教师指导干教学全过程。笔者仅就高中生物“绪论”一课做些探讨,以期进一步明确课堂教学中“双主”之间关系,具体过程如下：（教师主导）首先在初中的生物课和生理卫生课中,我们学过了关于植物、动物和人体生理卫生的知识。现在,要在上述的知识基础上进一步学习高中生物课程,在找们的生物课中要掌握生物… 相似文献
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李继海 《开封教育学院学报》1994,(3)
二十年来,我一直在成人教育学院教生物课,据据初中教师进修的特点,怎样恰到好处地组织教学,达到课堂教学的予期目的,在这方面,我有以下几点体会,提出来和同行们切磋。一、注重爱国主义思想教育学校教育的目的是为社会主义现代化建设培养有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人。这就要求我们,除了专门从事思想教育部门的工作之外,在各科教学中,也要无时无刻以潜移默化的方式,对学生进行思想教育。在生物课教学中进行爱国主义思想教育,也是一个非常重要的方面。 相似文献
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爱国主义教育,就是要使学生在对祖国未来的幢憬中,明确肩负的责任,为建设繁荣富强的社会主义祖国而努力学习,把爱国主义情感和学生的实际活动联系起来,提高他们的爱国主义觉悟,引导他们树立正确的理想、信念和人生观、价值观。但是,我们过去所进行的爱国主义教育,形式单一,重点内容突出不够,效果不尽人意,往往流干“口号式”或“程式化”。因此,有些学生就说：“爱不爱国我们自己也不清楚。”这些话,从某种程度上反应了我们教育者所进行的爱国主义教育还存在着一定的缺陷和不足,这也对我们的工作提出了更高要求。一、充分发挥… 相似文献
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生物这门学科,不属高考科目,成绩好的学生对生物课学习尚且不够重视,“差生”更是可想而知了.要提高生物会考合格率,关键是调动“差生”的学习积极性.其实,大多数学生的智力差异并不显著,差异主要表现在非智力因素上.差生主要差在学习情感、动机、兴趣、性格等方面.因此,要提高生物教学质量,提高生物会考成绩,关键在于如何调动差生自身的学习生物课的积极性. 相似文献
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作为一名教师 ,如果身边总有学生围着你提一些问题 ,这实在是一件很幸运、很惬意的事情。因为一切学问都是从提问题开始的 ,“学问”中的“学”与“问”就像孪生兄弟一样 ,相互影响 ,密不可分。1 课上大胆尝试学生“反问”我在课堂上增设了学生反问老师的环节 ,主要让学生提问与本节课内容相关的课外问题。这一举措得到了学生的普遍响应。课堂上学生踊跃提问 ,问倒老师的现象时有发生 ,学生这种高涨的学习热情使我倍感欣慰。因为生物课是副科 ,一直不受重视。可是现在有相当一部分学生很喜欢生物课 ,有的学生还明确表示了将来要当生物科学… 相似文献
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新课程理念中倡导要重视学生的主体性,“引导”学生积极主动地学习,所以生物课堂中的提问也就显得尤为重要。而有效提问更成了上好生物课的一个关键,也是每个生物教师必备的能力。有效提问是相对“低效提问”和“无效提问”而提出来的。 相似文献