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论农村中小学教师继续教育体系的建构 总被引：1，自引：0，他引：1
农村义务教育是建设社会主义新农村的重要内容,而农村教育的关键在教师.为加强农村师资力量,必须建立、健全各项继续教育体制,建构起一个较完善的农村中小学教师继续教育体系.本文从教师继续教育体系的行为主体出发,论述了如何建设“政府宏观调控子系统“、“农村中小学微观管理子系统“以及“高等院校继续教育服务子系统“,并提出了机制创新的目标和措施. 相似文献
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义务教育均衡发展是实现教育公平的基石。毋庸置疑,农村义务教育教师整体素质薄弱是制约河北省城乡义务教育整体和谐发展的重要因素。因此,当前政府的教师政策以及教师发展的理论与实践重点都在于如何加强农村中小学教师队伍建设。然而,我们决不能因此就有意或无意地忽视城市义务教育教师队伍建设。倘若对城市义务教育教师队伍建设缺乏应有的关注,必将给城乡义务教育整体和谐发展造成新的不利影响。 相似文献
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在我国大多数农村地区的义务教育阶段,中小学英语教学起点低、发展慢,难以满足社会发展的需要。因此,如何提高义务教育阶段农村中小学英语教师的教学能力,进而提高英语教学的质量,已成为一个迫切需要解决的问题。本文通过分析当前形势下农村地区中小学英语教学的现状,提出了提高农村中小学英语教师教学能力的几点方法。 相似文献
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当前,农村中小学对教师高效工作环境构建重视不足,主要表现在学校管理方式单一,教师工作积极性低等方面,进而影响到了农村义务教育质量的进一步提高。关注农村中小学教师工作环境问题,解决教师的真正需求,需要从教师的物质需求和精神需求以及学校的组织文化构建着手,真正使教师参与到学校管理当中,这对于调动教师的工作积极性和提高农村义务教育质量十分必要。 相似文献
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吴明永 《重庆职业技术学院学报》2007,16(6):7-10
师德师风是教师素质的重要组成部分,是教育发展的关键。西部农村中小学青年教师师德师风建设事关农村义务教育的发展,事关社会主义新农村建设和全面小康社会的实现。文章在分析了西部农村中小学青年教师师德师风建设的紧迫性、时代性、艰巨性和长期性等特点的基础之上,针对西部农村中小学青年教师师德师风建设中存在的种种问题,提出了相应的解决对策。 相似文献
6.
《基础教育改革动态》2005,(10):32-34
农村教育是教育工作的重中之重，作为农村教育的施教——农村中小学教师素质的提高无疑是推动农村教育发展的关键性因素。据统计，全国有70％左右的中小学教师在农村学校承担着义务教育的历史重任，由此可见，农村中小学教师的继续教育问题是一个值得关注的大问题。 相似文献
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转型时期农村义务教育师资队伍的培养和发展 总被引：3，自引：0，他引：3
转型时期农村义务教育师资队伍的培养和发展面临着机遇和挑战，我们应该抓住机遇，迎接挑战，在四个方面做出努力：一是转变观念，提高农村中小学教师的社会地位；二是千方百计加大投入力度，为教师发展提供条件；三是切实建立中小学教师轮流进修制度；四是建立对口支援合作制度。 相似文献
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《基础教育改革动态》2006,(7):6-9
各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：
“十一五”时期是农村教育承前启后的重要发展时期。面对建设社会主义新农村的新形势和全面实施素质教育的新要求，农村教育要在新的发展起点上，全面提高教育质量和水平。农村教育的关键在教师。近年来，我国中小学教师队伍建设取得重要进展，但是，农村师资力量总体薄弱的状况仍未得到根本改变。随着农村经济社会发展和农村义务教育经费保障机制的逐步建立，进一步加强农村师资力量成为发展农村教育的当务之急。为此，必须采取有效措施，不断推进制度创新，积极探索建立提高农村教师队伍整体水平的新机制、新办法，解决农村教师队伍建设面临的突出问题，逐步缩小城乡教师队伍差距。城镇教师支援农村教育，是当前加强农村教师队伍建设的一项重要措施。为切实推进城镇教师支援农村教育工作，现提出如下意见。 相似文献
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"和而不同"是对我国义务教育优质均衡发展新时代要义的精准定位,"和"于教育资源的公平分配和优质教育的按需供给,"不同"于"不同质""不同步""不平均"的教育发展。然而,当前国家、地方、学校、社会四大治理主体在义务教育治理过程中漠视优质均衡发展的"和而不同",仍然固守基本均衡发展阶段的治理逻辑,唯指标、唯效率、唯标准和单一化的治理举措,致使义务教育优质均衡发展陷入"去和取同"的发展困境。为充分发挥多元主体的治理效用,可从治理主体所处"制度场域"的制度安排出发,以义务教育优质均衡发展"和而不同"的新时代要义为价值取向和行动准则,重构"和而不同"的治理逻辑,促进我国义务教育的优质均衡发展。 相似文献
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“十一五规划”提出了建设社会主义新农村的伟大构想,并将其作为现代化进程中的一项重大而又深远的战略任务。新农村的建设既要强调外生力量的促进,更应注重内生力量的培育。在和谐社会的思想内蕴与精神旨趣下,以“十一五”规划的精神解读为视角,以农村义务教育的价值分析为进路,通过阐述农村义务教育与新农村建构的辨证关系,进一步提出发展和完善农村义务教育的理性对策,为社会主义新农村的建构提供有益思索。 相似文献
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“十一五规划”提出了建设社会主义新农村的伟大构想,并将其作为现代化进程中的一项重大而又深远的战略任务。新农村的建设既要强调外生力量的促进,更应注重内生力量的培育。在和谐社会的思想内蕴与精神旨趣下,以“十一五”规划的精神解读为视角,以农村义务教育的价值分析为进路,通过阐述农村义务教育与新农村建构的辨证关系,进一步提出发展和完善农村义务教育的理性对策,为社会主义新农村的建构提供有益思索。 相似文献
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新时期农村经济发展遭遇瓶颈。而解决问题的根本出路在人才,在教育。发展农村社区学院,培养农村经济和社会发展急需人才是一条可信服可行的现实路径。它对于促进农村经济可持续发展,维护农村社会的和谐与稳定等都大有助益。 相似文献
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宋正 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》2007,30(3):56-59
教育是社会和谐的基础,义务教育则更是其基石。义务教育的实质在于体现社会公平,教育公平则是实现社会公平最有效的手段之一。普及义务教育、实现教育公平关系到社会主义和谐社会的建设。 相似文献
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农村义务教育在我国全面建设社会主义新农村、构建和谐社会当中,具有基础性、先导性和全局性的重要作用;普及和巩固农村义务教育,是深入实施科教兴国战略和人才强国战略的根本保证;实施农村教师素质提高工程,是教师队伍建设的重中之重。 相似文献
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国以才立,业以才兴,企以才盛。国家、社会的发展依赖于教育事业的发展,作为基础教育的义务教育更应该得到优先发展,而免费义务教育则是大大促进我国教育事业的整体发展和促进社会和谐的关键。 相似文献
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社会主义新农村建设的主角是农民,目前我国农民的整体素质满足不了新农村建设需要,培育新型农民是新农村建设中所面临的首要问题,加快农村义务教育体制改革,完善培训机制,积极培养农村带头人,注重农民整体素质的提高是培育新型农民的有效途径。 相似文献
19.
邓中华 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2006,(4):33-35
对农村义务教育管理体制的正确理解是实现农村义务教育健康发展与完善的关键因素。“以县为主”的管理体制的实施,有效地促进了农村义务教育的发展,但在实施中却存在着诸多问题,需要我们进行以下思考：由“以乡镇为主”彻底转变为“以县为主”涉及到县、乡镇两级财政与事权的重新划分;目前仍有许多县不具备实施“以县为主”管理体制的基本条件;县级如何管理广大农村中小学;“以县为主”的农村义务教育管理体制,将管理事务与经费筹措的职责一同交给县级政府,这种体制从总体上看仍囿于现行体制框架之内,未能解决农村义务教育体制城乡分割这一根本性问题。 相似文献
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着力培育新农村知识型建设主体 总被引：1，自引：0，他引：1
王金锋 《襄樊职业技术学院学报》2010,9(4):56-58
当前我国农民由于受到教育科学文化水平的限制,整体素质不高,从而制约着新农村建设的发展。农民是建设社会主义新农村的主体,在新农村建设中要采取措施,加大＂大学生村官＂引入力度、全面落实农村义务教育和加强农民职业教育,积极培育有文化、懂技术、会经营的知识型农民。 相似文献