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少年不识愁滋味,爱上层楼,爱上层楼,为赋新词强说愁。而今尽尝愁滋味,欲说还休,欲说还休,却道天凉好个秋。辛弃疾这首词看似单纯,内容却耐人寻味,写愁说恨构思巧妙,独辟蹊径,技艺高超。吟完全词,自可感到,词的上阕起句就不同一般。明明要写忧国家忧民族的深愁,起笔却就是不提愁,说“不识愁”。辛弃疾真的“不识愁”吗?这不可能。在辛弃疾出生前的十三年,中原沦于金人统治,他的家乡也被占领。他生活在一个不幸的时代,国难当头,面对国土沦陷,山河破碎,哀鸿遍野的情况他不会无动一衷。他不是“不识愁”,而是对深仇大恨理解还不够深刻,人生的经… 相似文献
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愁是滚滚东流的一江春水．是双溪蚱蜢舟载不动的无尽情思：愁是柴米油盐中的患得患失．是生命浮沉中的长吁短叹：愁是一种可以令明丽的天空密布乌云的心绪．是一种可以让柔弱的双肩承担起重任的意识。不必说“少年不识愁滋味”．但需道“试问闲愁都几许”．对于“愁”你有什么样的思考或认识．请以“愁”为题写一篇文章。 相似文献
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大民 《创新作文(初中版)》2013,(1):1-1
有一名初中生,在网上找到了我,诉说她的苦恼：她最怕作文课,每逢写作文,就像挤牙膏,一字一句地往外挤,挤上三五百字就再也挤不出来了。我在QQ上问她有关作文的情况,她回答得很快速,而且语言生动有趣,充满智慧。最后,我告诉她：“你是写作文的高手,我完全不理解你为什么说自己愁作文,害怕作文。” 相似文献
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少年不识愁滋味,爱上层楼。爱上层楼,为赋新词强说愁。而今识尽愁滋味,欲说还休。欲说还休,却道天凉好个秋。赏析:此词通篇言愁,上片描绘出少年涉世未深却故作深沉的情态,下片写出满腹愁苦却无处倾诉的抑郁,通过“少年”时与“而今”的对比,表达了作者受压抑、遭排挤、报国无门的痛苦之情。全词突出地渲染了一个“愁”字,以此作为贯串全文的线索,构思精巧,感情真率而又委婉,言浅意深,令人回味无穷。上片写少年不识愁滋味。下片写而今历尽艰辛,“识尽愁滋味”。全词构思新巧,平易浅近。浓愁淡写,重语轻说。寓激情于婉约之中。含蓄蕴藉,语浅意深。别具一种耐人寻味的情韵。 相似文献
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卢安·约翰逊 《中学历史教学参考》2014,(7):F0002-F0002
现在老师们总是问：“我如何能让学生尊重我？他们在见到我之前就已经决定当我走进教室时表现得不尊重我了。”很明显,你是无法让所有人都尊重你的。你可以去要求他人尊重你,可这是无法强迫的。儿童已经理解了这个概念,所以他们偏要执拗下去,反抗你要求尊重。 相似文献
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刘天怡 《小雪花(小学生成长指南)》2002,(24)
这几天，妈妈常（cháng）对我说：“你应该多犯（fàn）愁（chóu），那样你就会减（jiǎn）肥（féi）的。”今天，妈妈又对我说：“你怎么不犯愁呢？你应（yīng）该（gāi）每天都想：我怎么这么胖（pàng）呢？真愁。我怎么这么能吃饭（fàn）呢？真愁人。我怎么这么能睡（shuì）觉（jiào）呢？真让人不可理（lǐ）解（jiě）。我怎么能……”妈妈的这些话，让我嘻（xī）嘻直（zhí）笑。妈妈又用开玩（wán）笑的口吻（wěn）说：“你怎么能笑呢？不犯愁了？”姥（lǎo）姥也笑着说：“怎么能吃肯（kěn）德（dé）基（jī）呢？真… 相似文献
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叶嘉莹 《北京师范大学学报(社会科学版)》2005,(4):96-103
我家宁静的四合院及其所蕴涵的一种中国诗词的意境和家人从小的熏陶,孕育了我的知识生命和感情生命。从吟唱背诵到习作诗词,所谓“少年不识愁滋味,为赋新词强说愁”。我上的辅大女校即当年恭王府第,院中的诗情画意、师生同学们的情谊,激发了我的诗情诗兴。后来我在自己的国家,无论是在北京还是在台北执教,听讲的同学都是同种族同文化的,讲课可以任意驰骋,而到了海外教书,实在有“失所今悲匍匐行”之感,每讲到杜甫《秋兴》八首,不由得热泪盈眶:“每依北斗望京华”,不知何年何月才能返乡。文革一结束,我迫不及待申请回国,“今日我来真自喜,还乡值此中兴时”。我在《迦陵诗词稿》中表达的乡情是“的历长明永夜时”。 相似文献
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郭翔鹤 《全国优秀作文选(高中)》1999,(1)
班主任李老师要我交一篇版报稿,题目是“中学生缺少什么”。于是我想起了两句诗:“少年不识愁滋味,为赋新词强说愁”。也许一千多年前,这话说得相当真实,但在今天的学校里,这话却未免“失真”了。想起这诗句,我陷入了深深的愁思:中小学生缺什么?似乎今天的我们,拥有的太多,又缺得太多 相似文献
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《中小学作文教学(小学版)》2006,(9)
看着大人们总可以想做什么就做什么,我可羡慕了,老盼着自己快快长大,可大人们总是笑着说:“你还小!”前几天,我当了一回“大人”,其中的滋味可真说不清。“我姐姐要做新娘了!”我到处和我的伙伴说。姐姐结婚的日子终于到了。家里来了很多客人,热闹极了。正当我玩得不知东西南北 相似文献
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池:徐丹同学,祝贺你取得了语文高考139分的成绩,成为绍兴市年度高考语文状元。作为一个历经高考的昔日的中学生,你能聊聊对语文学科的认识吗?徐:语文学科,说到底是读书的学科。组成语文的要素有很多,但最根本的,首推文字。正是一个个奇妙的文字,犹如秦时的方石,垒起了语文这一亘古的长城,也正是文字神奇的组合,才有了书籍这一智慧的结晶。就我本人而言,总觉得自己对文字、对书有种莫名的亲切感。很小的时候,我就与书结下了不解之缘,只要是带字的都能吸引我的注意,辛弃疾是“少年不识愁滋味”,“为赋新词强说愁”,而我则是“为找新书一脸愁”… 相似文献