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最近。一些地方中小学教育怪招频出：给学习差、表现不好的学生佩戴“绿领巾”;根据学生成绩好坏分发红黄绿三色作业本;向成绩前50名学生发放红色校服：要求差生到医院测智商;用“喝猪奶”来惩罚不听话学生：罚违纪学生“脱裤子跑步”并由女生“监督”……种种行为引发公众热议,同时也引发了人们对当下教育“冷暴力”的反思。 相似文献
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西安市未央区第一实验小学出现的“绿领巾”竟然成了“差生”的标识!据了解,该校对一些学习成绩不好的学生刻意发放了区别于正常红领巾颜色的“绿领巾”。校方之后又向外界表示,“绿领巾”并非有意区分“好学生”和“差学生”,只是作为激励学生进步的一种机制。但是,“绿领巾”并没有赢得家长和学生们的欢迎,得到的甚至是反感。 相似文献
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四川成都实验外国语学校（西区）校长邀请“尖子生”共进晚餐成为网络热点，各种评论铺天盖地而来，有赞成的，有反对的，赞成的认为校长此举有利于激励学生，反对的认为校方的这种做法对于其他4000多学生来说是一种歧视！“歧视”继“绿领巾”“红校服”“三色作业本”之后又一次被人提起。 相似文献
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四川成都实验外国语学校（西区）校长邀请“尖子生”共进晚餐成为网络热点。各种评论铺天盖地而来。有赞成的,有反对的。赞成的认为,校长此举有利于激励学生;反对的认为,校方的这种做法对于其他4000多名学生来说是一种歧视!“歧视”继“绿领巾”“红校服”“三色作业本”之后,又一次被人提起。 相似文献
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近日,媒体报道某些学校采用了一些怪异的“新型管理手段”：陕西西安市某小学让成绩和纪律不好的学生佩戴“绿领巾”;内蒙古包头市某中学实行差异化校服,只有优秀生才有资格穿上“红校服”;山东枣庄某中学根据成绩为学生分别发放红黄绿三种颜色的作业本; 相似文献
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以往评选三好学生时，虽然有学生民主推荐。这一环节，但在评价内容上更多的是受教师的影响，只注重语、数成绩。这种狭隘的评价方式，随意把学生选择分类（“聪明”或“愚笨”），会影响到学生的心理，进而会影响到学生的学习成绩，这种非理性因素很容易导致师生关系不协调。更有人认为“三好学生”现象，在社会上产生了一些不良影响。我们在调查中发现：在参与调查的672名学生中，有174人认为“不公平”，占了25．9％。由此看出三好学生评选制在倡导素质教育的今天非改不可。在实践中我们尝试了三好学生“申报制”，收效不错。 相似文献
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近段时间出现的“绿领巾”“红校服”“三色作业本”“差生在走廊考试”等系列事件,被媒体称为教育“冷暴力”事件,对于这样的事件,媒体已经炒得沸沸扬扬,批评的声音铺天盖地。那么,该如何评判其中的是与非呢？著名教育学者熊丙奇先生“冷眼”看热闹,观点有独到之处。 相似文献
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最近,一些教育事件引发舆论关注和社会热议。一是＂绿领巾＂,某小学好学生戴红领巾,＂后进＂学生戴绿领巾;二是＂红校服＂,让后进的学生穿醒目的红色校服;三是＂三色本＂, 相似文献
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刘志军 《教育测量与评价(理论版)》2009,(10):1-1
近年来,一些地方和学校在“三好学生”的评选上进行了有益的改革与尝试,并赋予“三好学生”全新的含义和评价标准,如“在家做好孩子,在校做好学生,在社会做好公民”等。其中,“好孩子”的具体标准是“勤俭＋孝敬”,“好学生”的标准是“合格十特长”,“好公民”的标准是“公德＋责任”。然而,笔者以为,“三好学生”评选的形式虽然改变了,但评价方式依然没有回归到学生评价的本真价值上来。 相似文献
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印象中,“三好学生”、“优秀学生干部”等的评比,其评价标准往往以学业成绩为重要的甚至唯一的参照标准,特别是农村中小学,尤为突出,即便是学生进行民主测评时,有的老师也会将学生的考试成绩板书到黑板．无形中给学生一种误解：谁成绩高就评谁为“三好学生”。作为一名农村小学的教师,工作十余载,一直尝试着有一天能改变这种比较单一甚至片面的评价方式,“阳光卡”让我的改革有了一个很好的载体。 相似文献
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罗凤梅 《思想理论教育(上半月综合版)》2008,(14):18-24
在素质教育不断推进的背景下,传统“三好学生”评选的弊端日益显现,主要表现在评价理念功利化、评价内容片面化和评价主体单一化等方面。加快“三好学生”的变革和实践,是基础教育改革与发展的必然要求。上海市宝山区实验小学“新三好学生”评价体系的建构给广大理论研究各与基层学校德育工作杳以很大的启示。学校通过制定评价指标、评选表、评选细则、操作流程表等一系列措施来规范和实施“新三好学生”的评选,体现出生活性、针对性、整体性、全面性、进步性与发展性的评价新理念。 相似文献
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继西安某校给成绩不好、表现稍差的学生戴"绿领巾",内蒙古一学校推出让考试成绩在前50名的学生穿"红校服"之后,山东枣庄某中学又出现了根据学生成绩好坏,为学校部分班级的学生分别发放红黄绿三种颜色 相似文献
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据《三湘都市报》报道,“六一”前夕,长沙市雨花区59所中小学的568名同学被评选为该区第一批“新概念三好学生”。该报道说,这种做法在湖南省乃至全国都是首创。何谓“新概念三好学生”?依照该区教育局《“新概念”评价三好学生方案》规定,“新三好”摒弃了以往老师说了算的一元评价,改为学生本人、同学、教师、家长、社区的“多元评价”,倡导“在校做个好学生——主动学习全 相似文献
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近日,某学校用"红领巾"和"绿领巾"来区分学生的优、劣,另一学校则用"红校服"来标榜"优异"的学生,引起了社会的广泛热议,又一次将"优生"、"差生"的话题推到了风口浪尖之上。佩戴"绿领巾"的学生无疑就像古代脸上烙有"金印"的囚犯,以"羞耻感"将他们从同学之中硬生生地划分了出来,他们是在老师和同学的歧视下成长,身心健康难免会受到极大的伤害,学校和老师的这种行为无疑是有悖于教育初衷的。这表明,在全面实 相似文献
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《北京教育(高教版)》2005,(12):34-34
目前,我国中小学阶段对学生采用评价的方式 是每学年评选一次“三好学生”。诚然,“三好学生” 评选是我国中小学阶段对学生德、智、体全面发展的 一种综合评价,即学习好、思想好、身体好,但同时也 为学校德育的评价带来了一些问题: 其一,现在评选“三好学生”的数量大约只占到 相似文献
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代安荣 《中学政治教学参考》2012,(4)
四川成都实验外国语学校（西区）校长邀请“尖子生”共进晚餐成为网络热点，各种评论铺天盖地而来，有赞成的，有反对的，赞成的认为校长此举有利于激励学生，反对的认为校长此举对于其他4000多名学生来说是一种歧视!教育歧视继“绿领巾”“红校服”“三色作业本”之后，又一次被人提起。 相似文献
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2003年初,雨花区教育局从教育评价机制改革入手,推出了以“新概念”评价三好学生(以下简称“新三好”)的评价体系,打破了传统的“三好学生”评价模式,首次将“三好学生”的评价体系建立在“学校、家庭、社区”相结合的立体教育网络的基础上,确立了“在校做好学生,在家做好孩子,在社区做好公民”新的评价体系,使学生在广阔的社会生活领域中,自觉主动的接受教育。在这项教改工作中,我们发现教师的作用至关重要。一、教师必须成为连接学校与家庭之间的纽带“新三好”的评价体系,进一步将家庭教育与学校教育紧密联系起来,而教师则成为连接学校与… 相似文献
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近日,教育部有关负责人就西安“绿领巾”事件做出强调,坚决反对学校以任何方式对未成年学生进行所谓的“好”与“差”的区别。此前,西安教育主管部门已经叫停“绿领巾”,西安市未央区第一实验小学已将“绿领巾”全部收回,并召开专题会向学生和家长解释致歉。 相似文献