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记忆对于掌握外语词汇有重要作用,而记忆又是很复杂的心理过程。什么是记忆呢?通俗地说,记忆包括“记”和“忆”两个方面。“记”就是“记住”、“记牢”。心理学将记住称为识记。识记是一种反复感知的过程,借此形成比较巩固的联系。“记牢”,心理学上称为“保持”,就是把通过识记获得的事物的形象或表述语保留在脑子里,不让它遗忘。“忆”就是重新认出来或回想起来,确认以前感知过的,叫做“再认”,以前感知过的或经历过的事物不在眼前,把对它的反映重新呈现出来,叫做再现,识记——保持——再认——再现是记忆的四个基本过程,掌握和运用记忆规律来记忆英语词汇,将会提高记忆效果。 相似文献
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记和忆是两个过程,记块并不是在任何情况下都可以被唤醒成为忆块的。所谓记忆,就是人们对信息的选择、编码、储存和提取过程。而"有效编码是信息提取的前提"。好的记忆方法能有效地帮助我们完整地实施记忆。 相似文献
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1．引言记忆是学习的基础,是学习的必要条件,没有好的记忆,就谈不上正常的学习活动．目前有些同学存在厌学、不爱记、不会记、记不住等现象,严重地制约了学习成绩的提高．通过对影响学习成绩因素的抽样调查(见表1)可以看出,忆记力和心理对学生学习成绩的提高起着重要的影响作用,针对学生的这一问题,我们开展了旨在提高复习效率．全面提高学生整体素质为目的的记忆策略训练和心理训练． 相似文献
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三、小语实用记忆技巧指导方法在谈小学语文实用记忆技巧的指导前,再谈一下记忆理论。人们常说的“记忆”,其实包括“记”和“忆”两方面,先记后忆,不善于记则难以忆,不善于忆则浪费信息储存的资源。记忆涉及到知识、经验、词汇、形象,它们分别属于不同的大脑区,各... 相似文献
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正学习数学,要使学生思维敏捷,运算快而准确,在明白题意后迅速找到解决问题的思路,除了具有分析能力外,还需在提高学生记忆能力上下工夫。记忆是智力的"仓库","仓库"里有货,才能使用;货多,利用起来便利。记忆有"记"有"忆",先"记"后"忆"。它是对输入信息进行编码、贮存、提取的过程。数学记忆不单纯是背书。背书只是机械记忆方法,而数学知识中定义、定理、公式繁多,很多使用字母,单靠机械记忆不够,必须将机械记忆和意义记忆相结 相似文献
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陈祥忠 《中国基础教育研究》2009,5(7):141-142
本文通过论证记和忆的辩证关系,说明了记忆不能脱离死记硬背,但是记一定要得法,要探索记的规律,经过有意识的训练,一定会提高自己的记忆力。 相似文献
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记忆是过去经历过的事物在人脑中的反映,是一种从记到忆的心理过程.记忆对于人类有着重大的意义,俄国生理学家谢切诺夫说过:“一切智慧的根源在于记忆.“通过记忆,人才能保持过去的反映,形成和积累经验;通过记忆,人才能在已有经验的基础上加深对客观事物的认识,丰富发展自己的知识,为解决工作和生活中的实际问题提供前提条件;通过记忆,才能有心理的发展,并形成一个人的个性.如果没有记忆力,那就永远处于一无所知的状态.…… 相似文献
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刑大华 《中国小学语文教学论坛》1993,(8)
何谓记忆?记忆是个过程,即对经验过的事物能够记住,过后又能回忆重现,或当经验过的事物重新呈现时能再认的这样一个生理过程。心理学家认为,记忆是人的知识和经验的反映。从现代科学研究的成果来看,记忆又是信息的输入、贮存、编码、提取的过程。记忆十分重要,希腊诗人阿斯基洛斯说:“记忆是智慧之母。”记忆作为一种能力又名记忆力,它是能力的重要组成部分之一,科学家培根说:“记忆是一切智力活动的基础。”人脑的记忆容量十分可观,目前被利用的只有4％,还有96％有待开发。故按照记忆法则,指导学生记记,提高其 相似文献
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记忆是以识记、保持、再认和重现的方式对经验的反映。“记”是外界信息在大脑中贮存、编码的过程,“忆”是在头脑中提取信息的过程。在教学过程中,为了强化“记”,以有效地“忆”,我主要采取以下几种化学记忆方法,实践证明,对提高教学效果是行之有效的。一、理解记忆对化学反应原理、化学理论知识、化学计算思路方法等可采用理解记忆。比如从理解物质结构的角度去记忆物质的性质、用途及鉴别方法。在进行葡萄糖的教学过程中,着重介绍葡萄糖CH_2OH(CHOH)_4CHO的结构,进而引出其性质和用途,进行记忆。从结构上看,葡萄糖分子中既含有醛基(-CHO),又含有多个醇羟基(-OH),所以在性质上既能在常温下和新制Cu(OH)_2 相似文献
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杜勇 《贵阳学院学报(社会科学版)》2012,(2):97-98,108
记忆是通过识记,保持,再现等方式在人的头脑中积累和保存个体经验的心理过程。记忆包括"记与忆"两方面,歌唱记忆是歌唱心理学中一个重要的心理活动过程,音乐属于听觉艺术,歌唱记忆的核心是听觉记忆和感觉记忆,要加深对作品的印象,接受外来的知识都是靠记忆完成的,它可以帮助歌唱家掌握专业知识及技能、技巧,促进他们在歌唱艺术方面得到全面的发展起着积极的作用。 相似文献
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记忆是人们评价一个人智力的重要指标.在教学活动中人们重视和强调必要的记忆,这对提高一个人知识水平无疑是起到了相当重要的作用。但怎样正确处理好遗忘与记忆的辩证关系,却时常被人们所忽视.现就教学中的一些体会,谈谈这个话题. 人们常说:有所失才会有所得,光想得而不想失的想法显然是幼稚的表现.遗忘与记忆的关系也正是如此.要有所记忆,必有所遗忘,而必须有所忘,才能有所记和忆.因为遗忘本身是整个识记过程的对立面,同时 相似文献
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【活动目标】1.初步懂得讲究记忆方法,掌握记忆方法,记了忆能力会有较大的提高。培养善于观察、乐于记导忆的良好学习习惯。2.了解一些简单实用的记忆方法。3.运用学到的记忆方法练习记忆,体验巧记们的乐趣。【活动准备】1.记忆王国景点图。(含课题及四个景点,每2个景点处放置一个含游戏内容的导游牌和揭示记忆方法的宝葫芦。)音乐《玩具进行曲》。2.课件。(主要用于呈现游戏内容、统计图表、艾宾浩斯的头像及遗忘曲线、孔子头像及其名言。)3.学生自备纸和笔。【活动过程】一、课前记忆游戏容1.指名一个学生到前面来唱歌,然后让该学生躲起来… 相似文献
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赵校洪 《中学化学教学参考》2001,(1):65-66
中学化学记忆内容较多，如果没有科学的记忆方法，需要记忆的知识记不牢，对化学的学习效率就有很大影响。英国哲学家培根说过：“一切知识不过是记忆，而创造不过是记忆的应用。”记忆是人脑对过去经历的事物的反映，记忆是人类获得知识，积累经验的重要手段。学习的好坏，主要决定于分析问题、解决问题的能力，而要解决问题，首先要有一定的记忆。下面谈谈我是怎样培养学生的记忆力的。 相似文献