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1.
姜元涛 《思想理论教育(上半月综合版)》2010,(7)
随着国际交流的日益频繁与世界问题的日益凸显,世界各国越来越关注人类共同居住的家园,并致力于共同建设更加公正繁荣适宜人类生存的世界家园.为适应世界发展趋势,各国教育开始研究"世界公民"教育,关注培养"世界公民". 相似文献
2.
公民教育是世界各国共同关注的课题,是社会进步的推进力量.本文从大学生公民教育的人力资源效益出发,研究了大学生公民教育的现状,并提出对策. 相似文献
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古人伏 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2003,32(4):1-5
随着人类活动范围国际化走向的日益明显，面对纷繁复杂的世界态势，需要年轻一代具有广阔的国际视野，关注世界的发展，学会与他人共同生活。为此，德育要引导学生进一步了解世界，了解他人，确立世界公民意识，以便在未来的发展中使中国更好地融入世界，在国际事务中发挥更大作用。论文对世界公民教育的内涵、主要教育内容及方法途径作了具体阐述。 相似文献
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长期以来,公民教育的目标都是培养国民的爱国意识和民族认同感,即培养国家公民.2014年联合国教科文组织在文件《世界公民教育:培养学习型人才以应对21世纪的挑战》中提出培养世界公民的新主张.在全球化趋势迅速增强的今天,世界各国的命运紧紧相连,联合国教科文组织期望通过世界公民教育培养人民的全球意识.根据联合国教科文组织的主张,世界公民教育应尊重多样性与差异性,消除种族和国别歧视,以建立一个多元而又平等的世界. 相似文献
6.
伴随着社会形势的变迁与发展,公民教育问题引起了世界各国的广泛关注.而如何开展公民教育问题,是它们共同关注的焦点问题和难点问题.家庭教育是一切教育形式的开端,对人的成长与发展产生了深远影响.在实际中,家庭教育也是实现公民教育的重要途径.因此,要加强对家庭教育问题的研究,全面推进公民教育事业的发展. 相似文献
7.
公民与公民意识 总被引：4，自引：0，他引：4
柳兵 《和田师范专科学校学报》2006,26(5):5-6
公民意识教育是世界各国教育共同关注的课题。在我国虽然早已有了“公民”这个概念,但是由于历史和现实的原因,人们并没有形成以权利和义务为主要内容的现代意义上的公民意识,公民意识的缺乏已经成为阻碍我国现代化进程的障碍之一。本文提出了公民意识的主要内容和我国公民教育在人的不同成长阶段的不同侧重点。 相似文献
8.
开展青少年公民教育已成为世界各国教育工作者共同关注的课题。全球化进程中的中国公民教育要在我国国情基础上开阔视野，注重公民权利与义务的平衡教育。公民教育的内容中应当补充国际理解教育、科学教育、公民资格教育等。要注意正确认识当前导致青少年道德问题的根源，整合各种力量，运用各种手段，尤其是借助现代奥运会这一途径推动公民教育的发展。 相似文献
9.
龙花 《赤峰学院学报(自然科学版)》2014,(21):199-200
加强公民教育已成为世界各国教育改革的共同趋势.公民及公民教育是社会发展与民主政治的产物.公民教育是社会现代性的表征之一,关系到一个国家社会政治民主化和经济发展的速度与效度.在我国,公民教育对现阶段和谐社会发展、社会民主环境营造及公平体系保障还具有重要的现实意义. 相似文献
10.
公民教育逐渐成为了一个世界性的教育主题。纵观世界各国,公民教育自20世纪以来,得到了不断的复兴和强化,并呈现出各自不同的特点。我国公民教育还没有作为独立的学科呈现出来,但在品德与社会课等学科中已经出现了公民教育的萌芽。 相似文献
11.
公民既是权利承载者,更是责任承担者。公民资格(citizenship)是公民教育的核心概念,有什么样的公民资格观,就有什么样的公民教育。正统公民资格观是一种作为权利的公民资格观,这种培养“权利公民”的公民资格观过于强调权利而忽略了公民资格所蕴涵的责任。出于国家治理和全球治理的诉求,当代西方公民资格观呈现出一个共同的品质,即关注“责任”,注重“责任公民”的培养。随着由作为权利的公民资格观到作为责任的公民资格观的演进,培养“责任公民”成了当代西方各国公民教育的共同旨趣。 相似文献
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13.
蒋笃君 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2009,36(5)
生态环境问题是世界各国共同关注的问题.公民生态意识教育是贯彻落实科学发展观的关键环节,在很大程度上决定着生态文明的进程.我国公民的生态意识普遍淡薄,生态文明建设参与度较低.我们必须注重家庭对公民生态意识教育的启蒙作用,发挥学校教育的主导作用以及社会舆论的引导作用,为大力推进生态文明建设奠定坚实基础. 相似文献
14.
朱琳 《黔东南民族师专学报》2003,21(4):52-53,55
市场经济的发展要求培养民主的社会氛围和发扬公民的主导意识，因此在教育中我们就要加强培养学生的公民意识进行公民教育。同时世界历史的教学内容同公民以及公民意识有着不可分割的关系，所以公民教育成为世界历史这一学科不可推卸的责任，本文从公民、公民教育的来源和发展出发，从世界历史的教育内容、手段、评价等方面来探讨世界历史教学中的公民教育。 相似文献
15.
顾成敏 《中国职业技术教育》2006,(11):44-44,49
注重公民素质培养已成为21世纪世界各国共同关心的问题，公民教育是公民素质培养的重要途径，社团作为学生素质拓展工程的重要阵地，在大学生公民意识培养中具有重要作用。 相似文献
16.
"世界公民"教育思想的核心概念——"世界公民"最早蕴育于古希腊哲学中,经过夸美纽斯、康德等人,不断将"世界公民"思想融入教育思想的努力尝试。在20世纪中期,世界经历两次世界大战之后的特定历史发展阶段,由联合国教科文组织明确提出"世界公民教育",使得"世界公民"教育思想最终正式生成。 相似文献
17.
世界历史教学中的公民教育 总被引：1，自引：0，他引：1
市场经济的发展要求培养民主的社会氛围和发扬公民的主导意识 ,因此在教育中我们就要加强培养学生的公民意识进行公民教育。同时世界历史的教学内容同公民以及公民意识有着不可分割的关系 ,所以公民教育成为世界历史这一学科不可推卸的责任 ,本文从公民、公民教育的来源和发展出发 ,从世界历史的教育内容、手段、评价等方面来探讨世界历史教学中的公民教育 相似文献
18.
“世界公民”教育思想的核心概念——“世界公民”最旱蕴育于古希腊哲学中,经过夸美纽斯、康德等人,不断将“世界公民”思想融入教育思想的努力尝试。在20世纪中期,世界经历两次世界大战之后的特定历史发展阶段,由联合国教科文组织明确提出“世界公民教育”,使得“世界公民”教育思想最终正式生成。 相似文献
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一般认为，公民教育在中国缺乏坚实的文化基础。但这并不意味着中国没有公民教育的追求，只是由于政治和社会等原因，公民教育断断续续，迟迟没有形成系统的模式。上个世纪末，随着全球化进程的加速，许多问题成为全人类共同面临的问题。为了更好地迎接时代所赋予的挑战，世界各国都期望国民能够适应国际变化．能够具备现代公民素养，以增强国家的竞争能力。出于这样的目的，各国在教育上都重视公民教育。 相似文献
20.
玛莎·纳斯鲍姆认为,教育的目标是培养"世界公民","世界公民"是具有世界意识、具备独立的思维能力并进行公民实践的人,"世界公民"需要通过人文学科、多元文化课程来培养。玛莎.纳斯鲍姆的"世界公民"教育思想对公民教育实践以及公民教育思想的发展都产生了重要影响。 相似文献