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杨慧玲 《思想理论教育(上半月综合版)》2010,(4)
面对此情此景,教师不妨学着去面对.
面对自己.值得思考的是:这样的批评方式是否有效?显然,如果孩子从心里认同老师的教育方式的话,他也不可能会随便写写,当老师去教室质问和训斥的时候,更不可能理直气壮地拒绝重写;如果老师能了解到学生不仅讨厌"检讨"的这种方式,更厌恶在大庭广众之下受到老师的批评,就不会采取这样的批评方式. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(4)
孩子,是天真烂漫的,但他们又难免会犯错误,面对犯错误的孩子,如果严厉批评与指责,不仅会拉远与孩子间的距离,更会伤害他们幼小的心灵,所以选用怎样的批评方式十分值得老师思考。主要围绕"绿色批评"的含义、"绿色批评"的魅力、如何在平时教育中开展"绿色批评"这三个方面进行阐述,以求给孩子一个更完美的童年,让他们真正健康地成长。 相似文献
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同年级的老师经常羡慕说我不批评学生,与学生的关系特别好。其实,我也经常批评学生,只是不把学生叫到办公室或者当着很多人的面“修理”。批评是教育学生的一种手段,恰当的批评,能有效促进学生改正缺点,但如果掌握不好尺度,则会使学生失去自尊,自暴自弃。归纳起来,恰当的批评方式有以下几种。 相似文献
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郭倩 《小雪花(小学生成长指南)》2013,(6):1
一次,教语文课的王老师批评小胡图说:"你这篇作文写得不真实,完全是乱编出来的。拿回去重做,要从自己写起。"第二天,小胡图又交来一篇作文。王老师又批评小胡图说:"你怎么写得这么啰唆呢?听听你是怎么写的——‘早晨,我从自己的床上起来,洗完了自己的脸,就背上自己的书包上学去 相似文献
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这是一个真实的故事. 有位一年级老师,为了让学生集中精力看她板书生字,写前告诉学生:"同学们,老师写字的时候,你们都要认真看,不能做小动作.如果你们做小动作,我就能看见,那你们可要受批评了."老师讲完,就转过身去板书生字. 相似文献
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礼貌 “讲礼貌是人际交往中的一条重要原则。‘礼貌’维护了交际者的自尊，保持了交际关系的融洽，”朱老师娓娓道采，“在言语行为中，礼貌分为两种，一种是礼貌的行为目的，一种是礼貌行为的方式。像祝贺、道谢、恭喜等言语行为，是对说话人有利的，行为目的和行为方式都是礼貌的。像请求、警告、命令等言语行为，为的是让听话人服从自己的意志，行为目的是不礼貌的，但是行为方式可以讲礼貌。采取礼貌的行为方式可以让对方更容易接受不礼貌的行为目的。批评也是如此，如果不涉及大是大非问题，礼貌的批评才是最高级的批评。” 相似文献
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《青苹果(高中版)》2012,(7):46-46
如果我是一个经理 一天上课,老师要同学们以“如果我是一个经理”为题写一篇作文,所有的学生都在动笔写了,只有一个男生例外。老师走过去问他为什么不写。 “我在等我的秘书。”那孩子答道。 相似文献
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苗国强 《华夏少年(简快作文 )》2010,(6)
大学毕业以来,一直担任班主任工作,在工作中就发现有一类学生经常违反学校纪律,而且是屡教不改,我们老师一贯采用的方式就是批评,他往往带给被批评者心理上的不情愿和不愉快。大多数犯错误的学生不能坦然面对批评,也不能仅凭老师的和 相似文献
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muxiaochen 《中学生博览》2022,(28):46-47
<正>中午一回到家里,我就关上了门,趴在书桌上哭泣。我很后悔,为什么要在纸条上写他的名字？如果我没有写,他就不会被老师当着全班同学的面点名批评了。万一他心理承受能力不好,做出了什么事情,我心里怎么过意得去？妈妈发现后轻轻地来到我身边,抚摸着我的后背,细语询问：“学校里是否发生了什么事情,与同学发生矛盾,还是考试考不好,还是被老师批评了？”听到这,我更加忍不住我的眼泪了,一边哭得更大声,一边和母亲断断续续地讲述起学校里发生的事情。 相似文献
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孩子们写克隆术,写出来的想法让我很震惊。有一个同学说,他要克隆三个“我”。用一个“我”去招架老师各种各样的作业,这样他就不怕晚上作业做不完了;用一个“我”去听老师各种各样的批评,这样他就不会难受了;用一个“我”去听妈妈念不完的魔咒,这样妈妈再絮絮叨叨干扰 相似文献
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最近本校一位老师写了一篇文章，大致意思是“只有不会教的老师”，这句话把教学效果不佳的原因都归咎于老师，有失偏颇和不公。但我认为，“只有不会教的老师”这句话，虽含有批评老师“教不好”的意思，但批评并不意味着全盘否定老师，也不等于不问青红皂白，简单地把教学失误的责任统统 相似文献
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“面对社会上某些腐败的现象，不能大家都抱怨但大家又都参与。北大的毕业生更应当有改造社会的志向，目光放远，从长计议，不尚空谈，从自己做起，一点一滴来改造和建设中国社会。
要有一份清醒，要有批判的思维和眼光，有理想主义的坚守。要带着温情与悲悯去了解历史与国情，理解各种不同类型的人和生活方式……如果我们不满足于当一个‘愤青’式的批评家，那一定要善于团结人，理解人，有合作精神……不断地学习才能保持我们思考的活力。工作再忙，生活再繁琐，也要保留一块自己的精神园地……”
——本刊愿把北大温先生给毕业生的这段话转赠给我们的读者，转赠给从事基础教育职业，尤其是刚走上教育岗位的所有新教师们。[编者按] 相似文献