共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
刘卫东 《华夏少年(简快作文 )》2008,(8)
《数学课程标准》指出:数学是人类的一种文化,它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分.现代数学哲学认为:数学教育不仅具有学科价值,而且还具有文化价值.所以,数学教学对人的全面发展,形成完满人格具有不可估量的作用,直接影响着人们的思维方式、智力发展、审美情趣、道德伦理、价值取向。 相似文献
2.
《数学课程标准》指出:数学是人类的一种文化,它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分.现代数学哲学认为:数学教育不仅具有学科价值,而且还具有文化价值.所以,数学教学对人的全面发展,形成完满人格具有不可估量的作用,直接影响着人们的思维方式、智力发展、审美情 相似文献
3.
4.
5.
"数学是人类文化的重要组成部分,是人类社会进步的产物.也是推动社会发展的动力." 教育部制定的<全日制义务教育数学课程标准>,不仅从基本理念上重视"数学文化"的价值.而且从课程目标、教学建议、教材编写建议等方面都对"数学文化"教学提出了明确的要求.<普通高中数学课程标准>指出:"高中数学课程提倡体现数学的文化价值,并在适当的内容中提出对‘数学文化'的学习要求"、"应将数学的文化价值渗透在各部分的内容中",体现数学的文化价值是数学教育改革的需要.然而,从调查和访谈的结果来看,中学"数学文化"教学的现状令人堪忧. 相似文献
6.
现代数学哲学认为:数学教育不仅具有科学价值,而且还具有文化功能和教育价值,对人的全面发展,培养健全的人格具有不可估量的作用,它直接影响着人们的思维方式、智力发展、审美情趣和伦理道德.数学教学必须在向学生传授社会和生活所必需的科学文化基础知识和技能的同时,充分挖掘它们的文化功能和教育价值. 相似文献
7.
数学素质教育的价值取向——科学与人文价值的整合 总被引：1，自引：0，他引：1
数学是科学的工具,在人类物质文明的进程中已充分显示出其实用价值.数学更是一种文化,是人类智慧的结晶,其价值已渗透到人类社会的每一个角落.数学本质的这种双重性决定了作为教育任务的数学价值取向应是多极的.数学教育不仅是知识的传授,能力的培养,而且是一种文化的熏陶,素质的培养. 树立一种新型的教育观,是深化教育改革的关键.从教育哲学的角度来看,人类教育发展史上主要存在着两类基本的教育观,即人文主义教育和科学 相似文献
8.
长期以来,数学以其特有的逻辑性与严密性,曾以训练人的心智为目的,被誉为"思维的体操".然而随着时间的推移,很多数学家提出,数学不能仅作为人们将来从事研究数学或锻炼人心智的一种工具.数学是科学,更是一种文化,是人类智慧的结晶,它的双重性决定了作为教育任务的数学价值取向应是多元的.数学教育应该是人文教育和科学教育的互相渗透.在数学教育的过程中,不仅要传授知识、培养能力,而且也要进行文化熏陶、素质培养,两者缺一不可. 相似文献
9.
数学是人类文化的重要组成部分.数学学习不仅要理解、掌握数学的知识、方法与思想,明白数学知识产生、发展和形成的过程,更要从中体悟数学的思维、精神及人文价值.将数学文化适宜地渗透于课堂教学之中,不但有助于激发学生学习数学的兴趣和热情,而且有利于学生理解数学、掌握数学和更好地运用所学的数学知识.数学教师在教学的过程中,不仅要做到传授知识、启迪智慧,还要注重发扬优秀文化,让数学育人落到实处. 相似文献
10.
着意思维 体现人文 总被引：2，自引：0，他引：2
朱成万 《中学数学教学参考》2003,(8)
“数学文化是人类文化宝库中的奇葩 ,它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分 .”在今天 ,数学的人文价值不仅体现为数学是现代文明的一部分 ,而且体现为数学对现代社会的深远影响 .数学的足迹已经遍及人类知识体系几乎全部的领域 ,其科学价值备受推崇 ,自然科学和社会科学都争相“数学化” .它改变着我们的生活方式 ,同时对我们提出了新的要求 :必须具备数学方面的素养和素质 .2 0 0 3年数学高考试卷 ,着重考查的是数学思维习惯 ,数学素养 ,并在题目中充分体现数学规律的内在本质 ,充分体现数学的人文价值 .具体体现为下列几… 相似文献
11.
数学是科学的工具,在人类物质文明的进程中已充分显示出其实用价值．数学更是一种文化,是人类智慧的结晶,其价值已渗透到人类社会的每一个角落．数学本质的双重性决定了作为教育任务的数学价值取向应是多极的．数学教育不仅是知识的传授,能力的培养,而且是一种文化熏陶,素质的培养．数学素质教育应该是人文教育和科学教育的相互渗透,即整合．据此,笔者认为, 相似文献
12.
13.
王玥 《职业技术教育研究》2005,(4):27-27
数学是科学的一种工具，在人类物质文明的进程中已充分显示出其实用价值。数学更是一种文化，是人类智慧的结晶，其价值已渗透到人类社会的每一个角落。数学本质的双重性决定了作为教育任务的数学价值取向应是多极的。数学教育不仅是知识的传授、能力的培养，而且是一种文化熏陶，素质的培养。数学素质教育应该是人文教育和科学教育的相互渗透，即整合。那么如何在数学教育中渗透人文精神呢？ 相似文献
14.
数学文化是组成人类文化的重要一环,是人类精神世界最精致的花朵之一,在人类的智力攀登中,起着重要的作用,不仅是理性的阶梯,也是神秘思想的阶梯．贺承业在《数学文化与数学教育》中指出：“数学文化是指,不仅数学自身属于人类社会的一种文化现象,而且数学还拥有广泛的超越数学自身意义的因素以及这些因素对人类的巨大影响, 相似文献
15.
尹礼寿 《中国科教创新导刊》2009,(2):69-69
数学是科学的工具与语言,数学为人类提供了精密的思维模式,是推动生产发展和影响人类物质生活方式的杠杆、人类思想革命的有力武器、促进艺术发展的文化激素.数学的价值是其科学价值、实用价值及文化价值的整合.本文从数学的特点出发,提出了数学的工具应用价值、文化科学价值、道德教育价值等观点来说明数学的价值. 相似文献
16.
陈斌斌 《新课程导学(上)》2013,(8)
数学是人类文化的重要组成部分,是人类的精神财富,数学同时也是一种文化,有自己独特的风格,是现代人必备的素质之一,也是素质教育的重要内容.随着新课程改革的实施,数学文化在数学课堂教学中的地位和作用越来越突出,在数学课堂中渗透数学文化,不仅可以帮助学生理解新知识、新概念,掌握新方法,同时可以培养学生发展思维能力,培养学生勇于探索、积极进取的精神,提高学生的数学素养.因此,在数学课堂教学中贯穿数学的文化思想、体现数学的文化价值是非常必要的.本文结合高中数学教材,谈谈如何让数学文化走进我们的数学课堂,走进学生的心灵. 相似文献
17.
18.
《华夏少年(简快作文 )》2019,(9)
数学作为小学的重要课程,不仅具有科学价值,而且具有明显的道德和审美价值。数学文化素养比数学知识和技能本身更能反映个人的综合能力,数学文化实质上是一种文化素质教育或人文素质教育,因此,在传授数学知识和技能的同时,数学教学应更加注重数学文化的渗透。 相似文献
19.
数学是一个开放性的文化体系,是多个不同时期人类智慧和创造力的结晶.长期以来,数学不仅造福了人类,而且已成为美的乐园,它的广泛应用改善了人类生存环境,同时也丰富了人类的精神世界.正如庞加莱所言:任何人要想有教养,就要学习数学,即使是那些暂无任何应用的数学理论,也值得去学习和探索.然而,许多人认为数学用处不大,甚至有的人认为数学除了对发展智力有一点帮助外,其它毫无用处,生活中用到的仅仅只是一点简单的算术知识…….这些想法大大影响了中学生学习数学的兴趣和主动性,这是数学教育的悲哀.笔者认为产生这种不良现象的原因归根… 相似文献
20.
《中学数学教学参考》2007,(8)
"数学是人类的一种文化,它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分".数学文化的内涵不仅表现在其知识本身,还存在于它的历史之中.打开数学发展史,见到的分明是人类的文明史.作为数学学习的重要资源,各种版本的新教材都增加了数学史的内容,力求使数学学习过程成为名副其实的文化传播过程.数学教学要结合教学内容多角度的创造条件,适时融入数学史,发挥数学的教育功能,使学生感受到数学在人类文化发展中的作用和价值 相似文献