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音乐是一门艺术，古希腊哲学家柏拉图说过：“音乐有最强烈的力量深人心灵的最深处，如果教育的方式适合，它们就会用美来浸润心灵，使它因此而美化；如果没有这种适合的教育，心灵也就因此而丑化。”从这句话可看出，良好的音乐教育对培养学生美好的心灵具有十分重要的作用。随着社会的不断发展与进步，音乐也慢慢被大众所接受，逐渐成为学科教育中比较重要的一门学科， 相似文献
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如果生活中没有音乐,就象天空中没有太阳一样。"音乐用理想的纽带把人类结合在一起",世界上不能没有音乐。学生是最富有诗情画意,最喜欢幻想,他们对于音乐更为敏感,可以说没有一个同学不喜欢歌唱。正如古希腊哲学家柏拉图所说:"节奏与乐调有最强烈的力量浸入心灵的最深处,如果教育的方式适合,它就会拿美来浸入心灵,是它因而美化,如果没有这种适合的教育,心灵也就因而丑化。"随着素质教育得到全方面的实施,学生在校园文化的熏陶下,逐步地提高了自身的情操和身心健康。为了使音乐教育在校园中得以进一步的发展,我们应当更新观念,寻求新的途径,加强校园音乐教育活动。 相似文献
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随着美育在全面发展教育中独立地位的确定 ,音乐在学校教育中的地位也更加明确了 ,其作用更为突出了。现就音乐教学的功能以及对素质教育实施的作用谈一些粗浅的看法。一、审美功能审美功能是音乐最重要的社会功能 ,它主要表现在通过音乐的美感使人身心愉悦 ,从而陶冶情操 ,提高审美能力和审美趣味。1 .陶冶情感 ,净化心灵的作用。音乐教育以音响为表现手段 ,构建成富有动力性结构的审美形式 ,通过“诉诸心灵的精神、洋溢的情感以及声音所显示出这种内容精华的表现”,作用于人的情感 ,引起共鸣、激动、联想、想象 ,以潜移默化的方式使人接受… 相似文献
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音乐教育主要是通过动人的音乐语言,使人在情感体验过程中产生情感共鸣,心灵得以净化,从而得到教育.音乐的情感教育是耳濡目染、潜移默化的.教师要以自身人格感化学生,以丰富的情感带动学生,以多样的方法教育学生,在音乐教育中注重用音乐的特殊手段"寓教于乐""以乐辅德",使学生在不知不觉中得到感染和教育. 相似文献
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学校教育要培养创世纪的人才就必须大力推行素质教育。音乐本身具有震撼人心、感人肺腑的力量，音乐教育又富有极强的艺术感染力，正因为具有这一艺术特点，将思想品德教育融入音乐教学之中，对学生进行显性和隐性的思想品德教育，可使学生心灵得以净化，情操得以升华和完善。充分利用音乐教育培养学生的审美能力、艺术修养，发展创造性思维，可使音乐教学起到浇灌学生心灵的作用。 相似文献
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审美教育即美育是我国教育体系的有机组成部分．也是实施素质教育的重要内容。音乐教育是审美教育的表现形式之一．而审美教育又是音乐教育的核心所在。小学音乐教育在于培养学生学习音乐的兴趣，激发学生养成健康的审美情趣。在掌握一定音乐知识技能的基础上，逐渐提高审美能力，让音乐这门艺术，带给他们审美的愉悦、情感的共鸣及心灵的净化，使他们成为热爱音乐、热爱艺术、热爱生活的人。就目前音乐审美教育的改革，我做了一些有益的探讨。 相似文献
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音乐教育是全面发展教育的重要组成部分,是实施美育的重要途径,它不仅能陶冶人的情操,提高人的素养,而且有助于开发学生的智力,对于促进学生全面发展具有不可替代的作用。随着教育改革的不断深化,音乐教育越来越受到人们的重视,特别是随着“素质教育”的提出,音乐教育在推进素质教育过程中的作用就越来越被人们所深刻认识了。音乐教育具有不容忽视的德育功能。音乐艺术借助于生动有趣的故事情节和直观美好的艺术形象,深刻而强烈地作用于学生的情感,使他们受到感染,从而潜移默化地熏陶学生的性情,净化学生的心灵,提高他们的思想觉悟,促使学生… 相似文献
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王敬环 《中国校外教育(理论)》2016,(6):164
素质教育是“以促进学生德、智、体、美全面发展为宗旨,素质教育的实施离不开学校教育。音乐教育是体现素质教育的一种手段,音乐这门学科是在潜移默化中进行的,学生的音乐形象培养和多种素质教育有机地结合在一起,可净化心灵升华品德。音乐能丰富想象力,开拓思维,陶冶情操、启迪智慧,可培养学生的记忆力、创造力,它在培养人的身体、审美、道德、心理、智能、创新等素质方面发挥着十分重要的作用。 相似文献
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何海容 《四川教育学院学报》2000,16(11):56-56
前苏联教育家苏霍姆林斯基说:“音乐教育不是培养音乐家,而是先培养人。”音乐教育应是德育与美育并重的教育。音乐教育是美育实施的重要途径,它让学生在乐声的熏陶下萌发对音乐的兴趣和爱好,初步养成健康的审美观;同时,音乐教育也是德育的重要组成部分,它能提高学生的心理素质,净化心灵,培养学生高尚的情操。因此,在音乐教育教学过程中就应该充分利用声音艺术使儿童受到音乐形象的感染和熏陶,寓教于情感、情趣、娱乐中,使儿童在情趣上受到陶冶,道德上受到影响,心灵得以真善美的升华。一、以审美为核心,充分利用和挖掘教材中乐曲的深刻意蕴,… 相似文献
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音乐是一门情感的艺术．音乐教育以音乐艺术为手段,在潜移默化中对学生进行情感教育,使学生在情操上受到陶冶、道德上受到影响、心灵上受到启迪,从而产生一种积极向上的精神力量,思想、道德情感得到净化和升华。它在培养学生的世界观、人生观和道德观方面有着不可忽视的作用．因此,音乐教育中的德育渗透是十分必要的。 相似文献
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邹满欣 《中国教育研究与创新》2006,3(6):47-47
美育是我国教育体系的有机组成部分，也是实施素质教育的重要内容。音乐教育是审美教育的表现形式之一，而审美教育又是音乐教育的核心所在。培养学生的音乐审美能力，使他们从美好的音乐中获得情感体验，从而净化心灵，启迪智慧，树立正确的世界观、人生观与价值观，为其成为高素质人才打下坚定的基础。 相似文献
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随着学校教育的不断拓宽和发展 ,传统的“应试教育”向素质教育转轨已成为当前教育改革的首要任务和发展方向。素质教育是以注重培养学生的综合素质 ,使他们在德、智、体、美等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。音乐教育既是美学教育的重要手段 ,也是培养人才素质的有机组成部分 ,对其它各方面的发展具有辅助功能。音乐教育能潜移默化地熏陶人们的思想 ,培养人们的高尚情操 ,净化人们的心灵 ,启迪人们的智慧 ,促进人们的身心健康发展 ,那么 ,我们音乐教育工作者如何在音乐教学中实施素质教育呢 ?一、寓教于导 ,加强思想品质教育… 相似文献
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金娅琼 《成都教育学院学报》2005,19(8):102-103
中学阶段的音乐教育是中学素质教育的重要组成部分,其目的是要培养符合时代发展所需的优秀人才.用学生容易接受的方式,教育才会产生效果.音乐是情感的艺术,鲜明的音乐形象生动地反映和影响着人的思想感情.音乐美的强烈的艺术感染力,浸润中学生的内心世界,通过审美体验的积淀,产生巨大的行为力量.音乐教育是对学生进行素质教育的有效方式之一.良好的音乐教育不仅对学生进行热爱祖国、热爱生活、树立理想、陶冶情操有潜移默化的作用,而且对于加强社会主义精神文明建设,也有着深远的意义. 相似文献
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音乐教育也是对学生进行思想政治教育的最佳方式之一。音乐教师要将德育教育寓于自己所教学科的教学内容中,通过深挖教材中蕴涵的德育因素、创设教学情境、净化学校音乐教育环境、开展课外艺术活动、创造良好的德育心理环境、言传身教等途径,通过音乐的特殊表达方式和不同的教育手段把学生培养成有道德、有修养的高素质的人。 相似文献
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陈以新 《读与写:教育教学刊》2010,7(2):72-72
音乐教育以音乐审美为核心,审美教育的本质是情感教育。作为音乐教育重要组成部分和主要方式的唱歌教学,自始至终都应注重歌曲艺术形象的深入挖掘,启发学生领悟歌曲情感,以对歌曲的情感体验和准确表达统率音乐知识的学习和歌唱技能的训练,使学生在歌唱中感受音乐,净化心灵,同时提高唱歌课的教学效率。 相似文献
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古代希腊哲学家柏拉图在《国家篇》中写道：“音乐教育比其它教育都重要得多,节奏与乐调有强烈的力量浸入心灵的最深处,如果教育方式合适,它们就会拿美来浸润心灵,使它们也就因而美化。”音乐界有一句箴言：音乐的本质是科学,音乐的内容是哲学,音乐的表现是艺术,音乐的功能是教育。随着时代的进步,社会的发展,为了适应知识经济时代的要求,世纪之交我们迎来了新的一轮基础教育改革,而音乐作为基础教育阶段的一门必修课也不能例外。 相似文献
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压抑、因惑、寂寞、疲倦、甚至失望,当代青年学生的心态是令人担扰的,语文教学尽管不是心理学,但有可能从感觉枯萎的世界中挽救学生的感性生活,唤起他们对美的追求,社会进步是人类的追求的结晶,而语文教学中的审美作用是其它任何一门学科所不能比拟的。 审美教育,又称美育,指培养和树立高尚的审美情趣和审美观点,提高感受美和创造美的能力,形成完美的人格,实现人的全面发展。 古代人们把美育主要局限于音乐美术,古希腊柏拉图认为:音乐的“节奏与乐调有最强烈的力量浸入心灵的最深,如果教育方式适合,它们就会拿来浸润心灵,使它也就因而美化。”亚里斯多德认为,欣赏音乐的同时,也产生教育,净化精神享受的作用,“仿佛受到了一种净化”,中国古代的孔子认为正人君子的培养在于“兴于诗,立于礼,成于乐”。 相似文献
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在当前的学校教育中,素质教育已受到广泛的重视,音乐教育在素质教育中又占有举足轻重的地位,而音乐欣赏又是音乐教育中的重要组成部分。对学生实施素质教育若是忽视了音乐欣赏,那将是素质教育中的缺憾。音乐欣赏在全面培养学生良好素质方面起着独特的作用。一、音乐欣赏是以形感人的艺术学科音乐是通过有组织的音响运动塑造音乐形象,表示人的情感和思想,反映人类环境和社会生活的艺术。它是利用特殊的内容和形式,给学生以潜移默化的教育,使他们情感上受到陶冶,思想上受到教育,道德上受到影响,心灵上受到启迪,美好的音乐能起非语言所能达到的… 相似文献
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哲学家柏拉图说过:“音乐有最强烈的力量深入心灵的最深处,如果教育的方式适合,它们就会用美来浸润心灵,使它因此美化……”为此,作为音乐教师,应以科学的教育观和发展观来指导教学工作,创设各种适合于学生身心发展规律的学习形式,充分利用音乐教育的特殊功能,培养学生感受美、体验美、鉴赏美和创造美的能力。 相似文献