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赵昌芝 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》2014,(4):138-140
在全球变革的大背景下,大学英语教师面临生存问题和存在的合理性问题,因此,聚焦以理念引领和专业互助为特点的大学英语教师专业发展研究的范式革新,将使我国英语教师专业发展研究推向一个新高度。本文对转型时期大学英语教师面临的问题和挑战进行了分析,并对未来大学英语教师及其教学团队发展走向提出几点建议。 相似文献
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伴随着社会对英语人才需求的多元化、专业化,高校英语教学改革的快速推进,大学生的英语能力普遍提高,大学英语正式走入了一个历史转型期。对于大学英语教师而言,大学英语教学的转型对个人的职业发展提出了严峻挑战。本文重点研究转型时期大学英语教师的职业发展方向。 相似文献
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本文在大学国际化背景下,着重探讨大学英语教师该如何转变角色来适应大学国际化带来的挑战,从大学国际化对大学英语教师提出的要求和大学英语教师实现自我发展的途径两个方面来论证,包括转变课堂教学方式和教学内容,并借助"实践社区"来实现自身的职业发展,促进中国大学国际化的进程。 相似文献
4.
贺颖列 《陕西教育学院学报》2014,(3):33-37
女性构成了大学英语教师队伍的主体。基于此,我们把大学英语女教师作为研究对象,从社会性别视角探讨大学英语女教师职业发展的处境和面临的独特困难,鼓励她们积极开展职业规化,主动采取措施以促进其职业发展。同时呼吁教育管理者清楚地认识大学英语女教师职业发展面临的特殊困难,从而制定更加客观、公正、合理的教师发展政策。 相似文献
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为了了解高校大学英语教师的职业发展现状,作者对一所地方本科院校的大学英语教师进行了问卷调查研究,期望通过数据揭示教师们的职业发展现状和需求,探索适合他们的职业发展模式,提出促进他们发展的建议,以供教师教育者和师资管理部门借鉴参考。 相似文献
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本文结合大学英语教学转型的背景,分析了转型时期大学英语教师发展中存在的问题,提出了未来大学英语教师的发展方略. 相似文献
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韦琳 《开封教育学院学报》2013,(7):147-148
长期以来,我国ESP教学主要由各系的专业教师来承担,但由于受教师英语能力或专业知识的制约,专业英语教学效率低下,乃至ESP发展逐渐边缘化。而另一方面由于我国大学英语教学目标一直定位为基础英语,以及受英语专业知识背景的影响,使得大学英语教师常常面临知识结构的更新及职业发展的双重困境。笔者首先对于ESP课程的重要性和必要性进行了阐释,再集合实践情况,对于我国现阶段的ESP课程的设置情况和教师情况进行了总结,指出了很多缺点和不足,基于这样的情况提出了相应的策略,即如何成为一名合格的大学英语教师。 相似文献
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文章通过问卷形式对全国几十所大学英语教师进行了多维度的调查分析,结果表明,近十年来我国高校英语教师整体素质显著提高,能够发现教学中存在的各种问题,并使用科学、客观的方法分析问题、解决问题。同时,广大教师认为,应试教育的泛滥,不合理的科研体制,大学英语课程设置与评价体系的单一性,教师待遇低任务重压力大,管理部门僵化武断等是制约其职业发展及素质提高的主要因素。 相似文献
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郑丽文 《太原教育学院学报》2014,(1):46-49
我国大学英语教师队伍日趋年轻化,这些教师很想在自己的岗位上有一番作为,但教师自身的语言素质、教学理念、教学理论水平、教学技能技巧、教师的自主发展能力及教师的心理健康等都是制约教学进步的因素.因此,很有必要对大学英语教师职业发展中存在的问题进行思考、分析和研究,以便找到解决问题的出路. 相似文献
12.
夏纪梅 《外语教学理论与实践》2012,1(2):6
本篇作为开栏特约稿,就教师发展的战略意义,大学英语教师的学科身份,职业状况、心理状态等方面所处的主要困境进行了基本的阐述。笔者认为,近十几年来,大学英语教师在至上而下的教育改革国家行为当中获益匪浅,但受到的挑战和压力直接影响着教师的生存状态和发展态势。在未来的十年,占很大比例的中青年外语教师会成为国家可持续的教育改革创新的动力还是阻力,已经摆在研讨的首要地位。因此,很有必要对我国大学英语教师普遍存在的问题进行反思、分析、研究,以便及时找到问题的症结和解决问题的出路。 相似文献
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理论上认为,当大学英语教师在职业生涯中出现的态度消极,效率低下,不思进取等等工作停滞状态时,被称为“职业高原”现象,这种现象的出现不仅仅对学生,学校产生负面影响,对教师自身的发展也十分不利,本文试图分别从内在和外在原因进行分析,为大学英语教师走出“职业高原”困惑提出解决问题的对策和办法. 相似文献
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大学英语教师作为高校公共基础课程教师的重要组成部分,其职业发展既有一般高校教师的共性,也有其职业发展的特性。这些特质决定了其职业发展的特殊性。本文主要对大学英语教师职业发展的特质进行研究,以期为国家制定外语教育政策,学校制定相关外语教师考核评价机制,以及教师本人积极发展突破职业发展困境提供参考。 相似文献
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大数据时代的到来使教育发生了新的变革,给大学英语教学带来了新的机遇和挑战,也对大学英语教师的职业发展提出了更高的要求。教师应从更新知识结构、提高信息素养、转变角色、坚持自我发展等方面来提升职业发展,适应大学英语改革的趋势和要求。 相似文献
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《黑龙江教育学院学报》2017,(11):28-30
教育信息化的发展,已经在逐渐瓦解大学英语的传统教学方法,也给大学英语教师职业发展带来了前所未有的挑战。针对这种情况,大学英语教师必须要转变观念,强化教学意识形态,提高自身能力,从而适应教育信息化的发展。 相似文献
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喻巧玲 《山西财经大学学报(高等教育版)》2013,(2):64-69
提高英语教学水平的关键在于大学英语教师专业素质的提升,促进大学英语教师的专业发展,就成为需要迫切解决的问题。英语教师专业发展的研究源于20世纪60年代末的美国,真正的大学英语教师专业发展研究是从20世纪90年开始的。我国学者紧随其后开展英语教师专业发展研究,内容上多倾向于理论方面,真正涉及大学英语教师自身专业发展的文献比较少见,本文对高校大学英语教师专业发展的研究因而具有重要的理论与实践意义。 相似文献
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随着大学英语改革的不断深入实践,高校英语教师的专业素质现状与改革对教师要求的差距逐渐暴露出来。文章结合改革对教师素质的具体要求,探讨新形势下英语教师素质和专业发展方向,以适应新世纪人才培养的需要。 相似文献