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谈苏娟 《七彩语文(小学低年级)》2014,(5)
正一、故事引领,听说结合低年级的学生特别喜爱听故事,我特意将每周一节的阅读课,用来给学生们讲故事,并美其名日"小小故事会"。当然故事的选择很有讲究,为了避免课上讲的故事是学生熟悉的内容,而令他们缺乏兴趣,所以,我大多选择那些新鲜新奇,而且具 相似文献
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海里斯·布里奇斯 《小作家选刊(小学)》2005,(3)
这个故事发生在纽约。一位中学老师决定用一种方式来告诉她的学生们他们是何等重要。她采用我正极力推广的一种做法,就是按照顺序把每个学生都叫到讲台前,然后告诉大家这位同学对整个班级的重要性。她发给每个学生一条蓝色缎带,上面写着4个金色的字:“我很重要。”那位老师还想 相似文献
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扮一回丘吉尔在美国每天都有测验,每个测验都很注重学生的参与性,辨析和对比,题目也很注意严肃性。给我印象最深的是美国中学的历史考题。一份试卷上问答题的题目是我从来没有见过的:假如你是丘吉尔,你会怎么安排英国在二战中的战略?我疑惑地问美国老师:“这样的问题怎么判分呢?”她微笑着告诉我,言之成理,想象力丰富,就是得高分的基础。不问别人成绩刚刚到英国做“交换学生”的时候,有一点很诧异:每次考试结束,大家互不打听。在这里,每个人都有自己的努力方向,有自己的忙忙碌碌,但是打听别人是一种禁忌。这不代表同学关系的淡漠,事实上,只… 相似文献
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这个故事发生在纽约。一位中学教师按照顺序把每个学生都叫到讲台前,然后告诉大家这位同学对整个班级和对她本人的重要性。她还发给每个学生一条蓝色缎带,上面写着四个金色的字:“我很重要。” 相似文献
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景德镇市鹅湖初中根据青少年学生爱听故事的特点,本学期开展了以革命故事为教育形式的每周革命故事会活动,向学生进行阶级教育和革命传统教育。革命故事会开展活动以来,已讲解了“特派 相似文献
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班上开故事会,一个同学讲三国故事《蒋干偷书》。可讲了一遍后,同学们还要他再讲一遍。“蒋干偷的什么书呀？”“他为什么要偷书？”如此等等．好像大家没有听懂故事。其实,这位同学如果把《蒋于偷书》这个故事的起因、经过和结果说清楚的话。其效果就大不一样了。讲故事这样,写叙事文亦如此．一定要交代清楚事情的起因、经过和结果． 相似文献
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我抓住小学生喜欢听故事的特点,针对学生作文内容空洞、词语贫乏的现状,在班里开展了大家都来讲故事的活动.每次早读,先由一位学生讲自己事先准备好的故事,按学号轮流讲.当场评“讲”,及时总结.互相促进.这样的活动学生很喜欢,连平时很怵当众讲话的同学也积极参加.半个学期坚持下来,每个同学都在愉快的气氛中不知不觉地学了许多知识.其次,我还鼓励学生写日记,不断地积累生活素材.我常给学生讲,作文并不难,生活中可供我们写作的东西很多,只要我们平时注意观察,勤于思考,并坚持常练笔,作文时就不会无内容可写.练笔的好形式之一是写日记.开始,学生写日记的劲头不大,嫌麻烦,也有应付差事的表现.比如,有 相似文献
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作文课。老师教完了应用文写作后,当场给学生们布置了一个题目：假设自己的妈妈丢了,请每一个人写一则寻人启事。老师还给每个同学发了一份寻人启事样本,大家可以照葫芦画瓢,但是,里面的内容必须根据自己母亲的真实情况撰写。 相似文献
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作文课。老师教完了应用文写作后,当场给学生们布置了一个题目：假设自己的妈妈丢了,请每一个人写一则寻人启事。老师还给每个同学发了一份寻人启事样本,大家可以照葫芦画瓢,但是,里面的内容必须根据自己母亲的真实情况撰写。 相似文献
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