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耿大庆 《数学大世界(高中辅导)》2011,(11):38-38,61
让人人掌握数学,让学生在数学学习中不断体验成功,增强学生理解和应用数学的自信心,应该成为义务教育阶段中小学数学教育十分重要的目标。而心理学研究表明,兴趣的产生和保持有赖于成功。学生在数学学习活动中,不断取得老师和同学的肯定,以及自身的成功,无疑会让他们感到快乐与自豪,产生成就感,促使他们向着成功迈进,形成稳定、持续的兴趣。所以教师必须让每个学生都能体验成功,进而巩固他们学习数学的兴趣。 相似文献
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成功体验是一种巨大的学习动力,也是每个中职学生内心的渴求。教师在应用文教学中,应根据学生的能力特点,提供难度适当的学习任务,让他们通过自身的努力在学习过程中获得一定的成功体验,增强自我认同感,从而提高语文学习的质量。 相似文献
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学生的勤奋主要来源于对学习的兴趣，而愉快的成功体验则是产生兴趣和力量的源泉。新课程标准强调：“要使学生好好学习，就要千方百计的注意使学生获得成功的体验，体验到自豪、欢乐、惊奇、赞叹……”因此，我们应充分利用学生的成功愿望，在数学教学中，让每个学生都能得到成功的体验，让他们逐步步入“成功-兴趣- 相似文献
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“成功体验”原理与数学教学 总被引：1，自引：0，他引：1
成功体验是指个体在学习活动中,取得成功后所产生的自我满足和积极愉快的情绪感受。学生学习时取得成功或失败,会在心理上引起不同的情绪体验,并且这种情绪体验会形成一种循环效应。在数学教学中,可以使每一位学生产生不同的心理体验,成功者会体验到自身的价值,对数学学习产生浓厚的兴趣,形成良性循环;失败者,不仅不能体验到自身价值,反而对数学学习产生畏惧心理,对学习逐渐失去信心,陷入恶性循环。教师的责任就在于捕捉有利时机,创造条件,把学生引导到良性循环这条轨道上来,让学生不断地获得成功体验,激发学生学习数学的兴趣,提高数学学习的成绩。在多年的教学实践中,笔者从以下几个方面,进行了“成功体验”的教学尝试。 相似文献
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祁彬 《辽宁教育行政学院学报》2004,21(12):74-75
每个学生都有十分强烈渴望成功的愿望，所以体育教师在体育教学中应努力让学生获得成功体验。增强他们的学习兴趣和自信心；让他们保持良好的学习心境，并将这种稳定的心态迁移到智力生活中。成为追求成功、体验自身价值和人格尊严的动力。为此，教师要精心为学生铺设成功之路，正确评价学生，让评价成为一种教育力量，同时运用成功体验“心理场”的扩散作用，培养学生的集体意识和团队精神，让身体素质、智力水平有差异的学生普遍获得成功体验，提高体育教学的质量。 相似文献
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郑宝明 《中国科教创新导刊》2012,(12):194-194
通过国培的学习,广大教师更新了教学理念,那么我们就要用新的理念指导教学实践,改革课堂教学,提高教学质量.本学期我结合实际进行了有益的尝试与探索,个人认为在教学中让兴趣伴随学生,让学生体验成功非常重要,本文就如何激发学生的兴趣让学生体验成功谈几点看法. 相似文献
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卢满卿 《中国科教创新导刊》2009,(12):60-61
不同的情感体验会对人们产生重要的影响。成功和失败在学生心理上会引起不同的情感体验,对学生学习产生不同的影响。目前中职学生在数学学习过程中感到成功的时候非常少。在中职数学教学中,创建良好的学习氛围,使学生在点滴的进步和成功中提高学习成就感和自信心,逐渐培养数学学习兴趣具有重要的意义。 相似文献
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现代教育的发展，推动着学校体育教学改革向纵深发展；学校体育的改革不只停留在原有基础上的改良和改动，而是更深地触及到体育教学指导思想、教学观念的创新和发展．激励，是体育教师的一门教学艺术．加强这门教学艺术的修养，可以充分调动学生学习的积极性，把体育课上得生动活泼；而注重让学生在体育课中体验成功的体育教学模式，又是让每个学生都体验到运动学习乐趣，积累小的成功为大的成功，以形成学生从事体育运动志向和学习自信心的关键． 相似文献
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在数学教学中，学生的快乐应该是成功的愉悦体验。然而，学习本身是一种艰苦的活动，在数学教学中，如何让学生体验学习数学的快乐呢？ 相似文献
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学生的勤奋主要来源于其对学习的兴趣,而愉快的成功体验则是产生兴趣和力量的源泉。新课程标准强调：“要使学生好好学习,就要千方百计的注意使学生获得成功的体验,体验到自豪、欢乐、惊奇、赞叹……”因此,教师应充分利用学生的成功愿望,在数学教学中,使每个学生都能得到成功的体验,让他们逐步步入“成功一兴趣一更大成功一更浓厚兴趣”的良性循环．使每个学生在不断获得成功的过程中产生获得更大成功的愿望．使他们在原有基础上都能得到理想的发展。 相似文献
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李寿才 《中国科教创新导刊》2011,(18):166-166
在数学课堂教学中,学生出现错误是不可避免的。实际上,学生的课堂错误正是教学的巨大资源。教师要善于利用课中错误资源,将学生的学习错误当作一种教育的机会,引导学生通过操作、分析、思考找出错误的根源,要让学生认识并改正错误,并使学生经历这样的数学活动过程,让思维在错误与正确之间进行考量,让孩子在愉悦的氛围中学习,体验成功的喜悦。 相似文献
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陶蓉 《四川教育学院学报》2006,22(12):58-58
数学教学要紧密联系学生生活，重视实践活动。在数学教学中。教师要引导学生主动预习。激发学生的学习兴趣；要引导学生在课堂中主动参与，积极思维；要创设探究的情境，让学生在成功的探究活动中体验学习数学的乐趣，逐步提高解决问题的能力。 相似文献
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数学容易让学生感觉枯燥乏味,而培养兴趣是让学生学好数学的重要手段之一。在教学中增加实践活动内容,让每个学生都能在实践活动中亲身体验数学知识,而不是被动接受老师强加给自己的乏味的数学公式和定论,无疑可以增加学生的学习兴趣。 相似文献
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成功体验作为一种情绪体验,是个体完成某项学习或活动任务后产生的一种自我满足的积极愉快的情绪状态。在教学中应注意激发学生的成功体验,让学生在体验成功中快乐学习。 相似文献
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数学课程标准指出：要让学生参与特定的数学活动,在具体情境中初步认识对象的特征,获得一些体验。让学生亲历经验,不但有助于通过多种活动探究和获取数学知识,更重要的是学生在体验中能够逐步掌握数学学习的一般规律和方法。因此,我在教学中以课标精神为指导,用活用好教材,通过开展有效的学习活动,让学生经历学习过程,充分体验数学学习,感受成功的喜悦,增强信心,从而达到学会学习的目的。以下结合自己的教学经验和反思,谈谈如何让学生在经历和体验中学好数学。 相似文献
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在数学教学中,教师应改变传统的教学模式,注重让学生体验（体会）参与特定的数学活动,在具体情境中初步认识对象的特征,获得一些经验,从中充分享受成功的乐趣,进而促进学生的学习由一味接受知识向主动探索知识的改变,让学生掌握以交流的方式去学数学,并且以数学的方式去交流。 相似文献